導(dǎo)語：高校學(xué)生管理問題研究7篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校學(xué)生管理體制建設(shè)探析

一、學(xué)生的特點與管理難點

為避免學(xué)工處和各院系學(xué)生工作重疊現(xiàn)象的發(fā)生，專設(shè)學(xué)生工作部(處)這一職能部門，為實現(xiàn)社會主義教育目標(biāo)提供了有力的保證。學(xué)生工作管理體制著眼于管理效率與效果的提升，從各個方面進行培養(yǎng)與管理，為高校健全和完善高校的管理制度提供了制度依據(jù)。有些學(xué)生個性張揚，自律意識淡薄，心理承受能力不強，實踐動手能力弱。但是綜合素質(zhì)突出，組織協(xié)調(diào)、語言表達及動手創(chuàng)作等方面的能力比較強。學(xué)生管理方面的難點是需要用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果，有目的、有計劃、有組織地組織單元，通過市場經(jīng)濟選擇，組織、協(xié)調(diào)管理體系。從實際出發(fā)，努力找到一種更科學(xué)、合理、有效的學(xué)生管理新體制。

二、學(xué)生管理體制的改革與創(chuàng)新

學(xué)校按照一定要求，根據(jù)學(xué)生管理的上述特點、難點，對受教育者在心理上施加系統(tǒng)影響。隨著學(xué)生規(guī)模的逐步擴大，決定了相關(guān)管理工作者必須具備較強的改革意識和創(chuàng)新意識，在保留學(xué)生工作部(處)建制的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展工作，有效實施科學(xué)管理。

1.充分了解學(xué)生需求，確立以素質(zhì)和能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生日常管理工作是關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點和品德形成規(guī)律，教育管理好學(xué)生。高校有效實施的過程需要全面掌握學(xué)生信息，按照一定的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，拓寬信息渠道，有計劃地對大學(xué)生進行專業(yè)教育，建立信息及時反饋的工作機制。在了解學(xué)生基本狀況的基礎(chǔ)上，使其具有專業(yè)知識和技能，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)和精神需求，從而培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才。根據(jù)教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點與個體差異貫徹因材施教的思想。按照黨的教育方針，促進和諧校園建設(shè)，對大學(xué)生的日常行為進行指導(dǎo)、充分挖掘?qū)W生個人潛能。制定出規(guī)章制度，進而實施管理，努力培養(yǎng)出既擁有優(yōu)良思想道德素質(zhì)又具備較強的社會實踐技能的復(fù)合型人才。

2.加強民主管理，牢固樹立“以人為本”的管理思想。對大學(xué)生的日常行為進行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，實行“民主管理、依法治校”。有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生進行體育教育和鍛煉，使其具有專業(yè)知識和技能。建立“以人為本”的管理模式，通過規(guī)范而有效的管理使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。推行民主化管理，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，強化“服務(wù)”理念，來實現(xiàn)管理的任務(wù)和目的。為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，使其成為“應(yīng)用型”專門人才，進一步成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。建立學(xué)生處分申訴制度，將這些組織形式結(jié)合成為一個合理的有機系統(tǒng)，邀請學(xué)生代表出席聽證會。提高管理的效率和效能，保障學(xué)生權(quán)益。

3.優(yōu)化育人環(huán)境，營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的良好氛圍。通過加大硬件投入，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育管理模式。改善教室、實驗室、圖書館等環(huán)境，建立暢通的聯(lián)系渠道；通過學(xué)術(shù)講座健全學(xué)生的人格，通過學(xué)生科研營造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到全面發(fā)展；通過培育校園文化精品形成健康向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生身心尤其是心理素質(zhì)的健康發(fā)展。將創(chuàng)新教育滲透到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)之中，努力營造一種人性化加親情的人文關(guān)懷氛圍，為全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供有利條件和堅強保障。

4.強化日常管理，完善各項規(guī)章制度。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我們必須進行愛國主義教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、并且不斷完善日常管理的各項規(guī)章制度，聽取家長對學(xué)校管理及教育學(xué)生的意見和建議。建立健全聽課制度，舉辦講座和組建研究會，進而堅定理想信念，促進其全面發(fā)展。重視與企業(yè)實現(xiàn)對接的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，不定期寄送學(xué)生獲獎和紀(jì)律處分情況，通過一系列行為規(guī)范，全方位、多角度地對學(xué)生加強引導(dǎo)和管理，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生以積極健康的方式面對生活和成長成才。

三、新型學(xué)生管理體制的探索

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的特點有計劃的制定新型學(xué)生管理體制。高等教育的形勢在不斷發(fā)生變化，秉承改革創(chuàng)新的理念，通過建立考試承諾制、時常提醒教育學(xué)生必須揚長避短，與時俱進。在管理過程中進行不斷地探索和研究，積極探索新型的學(xué)生管理體制，有目的有計劃地對大學(xué)生進行專業(yè)教育，有效解決學(xué)生管理工作存在的突出問題，更好地做好學(xué)生管理工作，從而培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才。

1.完善學(xué)生自我管理機制，落實學(xué)生管理主體地位。按照目標(biāo)管理的要求，有步驟地組織學(xué)生參加社會上組織的各種技能培訓(xùn)。學(xué)生工作從“管理型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，主動加強與社會的合作，逐步建立學(xué)生“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”的機制，為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)生由學(xué)校向社會過渡的關(guān)鍵時期，除了學(xué)好原專業(yè)所規(guī)定的內(nèi)容外，應(yīng)積極地培養(yǎng)自主、自立能力。能力的培養(yǎng)主要來自實驗的積累，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢組織各類活動，加大學(xué)生參與社會實踐的工作力度，促進個體的全面發(fā)展。及時更新觀念和轉(zhuǎn)變職能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，牢固樹立服務(wù)意識。充分利用有利的社會環(huán)境和條件開展學(xué)生思想政治工作，相信學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，使學(xué)生通過參觀、考察和實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動展示和提升自己。

2.重視學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，強化誠信意識和感恩意識。道德品質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是高校十分重要的工作。高度重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，接受革命傳統(tǒng)教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、應(yīng)用技能鍛煉。順暢人際關(guān)系，增強的就業(yè)競爭力，進一步提高學(xué)生掌握知識的廣度和深度。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，思想引導(dǎo)是一種重要的學(xué)生管理工作機制，是構(gòu)成個人道德的基石。要從創(chuàng)新誠信教育理念，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點和品德形成規(guī)律，建立誠信教育體系。學(xué)校按照一定要求，有目的、有計劃上網(wǎng)進一步加強學(xué)生誠信教育，在心理上施加系統(tǒng)影響。把大學(xué)生誠信教育引入到課堂教學(xué)中去，把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想品德，科學(xué)地設(shè)計教育內(nèi)容。

3.以“素質(zhì)教育”提升學(xué)生綜合素質(zhì)。通過課堂教學(xué)的生動展示，進行學(xué)生管理工作的有益嘗試，按照一定的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，探索建立一種學(xué)生工作隊伍建設(shè)的新機制素質(zhì)導(dǎo)師制。幫扶低年級學(xué)生克服心理障礙，使之做到自我約束、自我教育、自我管理。為誠信建章立制，也是學(xué)生不斷調(diào)整、充實、提高的過程。使誠信教育逐步滲透到大學(xué)生的思想和日常行為中，使學(xué)生的綜合能力業(yè)競爭力得到不同程度的提升。把誠信教育活動與校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)結(jié)合起來，進一步規(guī)范學(xué)生的管理辦法，同時進一步建立健全協(xié)助機制。設(shè)置誠信教育專欄，尋求更合理有效的作用機制。建立學(xué)生個人誠信檔案，對實施條例進行豐富與完善。

作者:王楠 單位:遼寧省交通高等專科學(xué)校

第二篇：高校“三自”學(xué)生管理模式分析

1高校“三自”學(xué)生管理模式下社團建設(shè)之“價值”研究

高校大學(xué)生社團是青年社群的一種類型，也是與現(xiàn)代大學(xué)制度及大學(xué)精神直接相關(guān)聯(lián)的大學(xué)生自愿組建并實行自治的團體。高校社團在其成立、發(fā)展的過程中，通過對社團價值的凝練與概括、活動的開展與總結(jié)、社團成員的管理與指導(dǎo)形成了個性鮮明的社團文化，既有高校青年學(xué)生群體特征，又不乏各自社團特色風(fēng)貌，成為了高校校園文化的重要組成部分。

2高校“三自”學(xué)生管理模式下社團建設(shè)之“現(xiàn)狀”研究

2.1自我管理能力不強

高校社團的管理以“自治”為主，存在著狹隘的“主觀主義”色彩，無論是從社團的成立、活動的開展、社團的管理，往往是以一部分核心成員的意志為轉(zhuǎn)移的，缺乏制度的建設(shè)與約束，“人治”痕跡明顯。這就直接導(dǎo)致了高校社團傳承性受限，往往成立得很快，解散得也快。

2.2自我服務(wù)意識不夠

高校社團的靈魂往往是幾個核心人物，社團成員無論是參與意識還是主動精神都相對缺乏，高校社團往往呈現(xiàn)“招新熱、參與冷”的尷尬局面，社團核心在自我服務(wù)意識中的榜樣作用尚待發(fā)揮，社團成員在社團建設(shè)中的作用也有待加強。

2.3自我教育效果不明顯

由于高校社團存在場地、經(jīng)費等硬件的先天不足，加之指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠、流動性強，導(dǎo)致學(xué)生社團的影響力不足、社團地位邊緣化等現(xiàn)實問題，直接制約著社團的進一步發(fā)展。

3高校“三自”學(xué)生管理模式下社團建設(shè)之“途徑”研究

3.1推動學(xué)生社團文化建設(shè)，奠高校學(xué)生“三自”管理之基

社團文化就是大學(xué)生社團在長期的活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，主要包括：社團文化主體、社團文化環(huán)境、社團價值觀念、社團制度規(guī)范和社團活動。筆者認為，這是廣義的社團文化，而推進高校社團文化建設(shè)，應(yīng)該著眼于社團自治力的提高，重點進行社團價值觀念的凝練、社團制度規(guī)范的建設(shè)。高校社團在活動開展、文化主體價值發(fā)揮等方面熱情有余，但是缺乏對于社團長遠發(fā)展的思考與規(guī)劃，缺乏對于活動背后社團價值的發(fā)掘與凝練，缺乏對于社團成員作用發(fā)揮的研究與推動。

3.2推進學(xué)生社團社會化運作，拓高校學(xué)生“三自”管理之路

高校社團作為高校“三自”管理的重要途徑，通過“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”在促進學(xué)生社會化過程中的發(fā)揮著重要作用。但高校與高校學(xué)生社團之間仍然是管理與被管理、監(jiān)督與被監(jiān)督的從屬關(guān)系，學(xué)生社團的運作、管理很大程度上得聽從高校行政機構(gòu)的命令、完成相關(guān)機構(gòu)指派的任務(wù)，這在社團成立初期有利，但對于社團的成長壯大則存在制約因素：如學(xué)生社團的過分依賴心理、活動開展無法真正聽從于成員意志等。幫助學(xué)生社團走出校門，推進學(xué)生社團的社會化管理運作，對于壯大社團發(fā)展、加快學(xué)生社會化進程、拓寬“三自”管理的門路具有重要作用。

3.3規(guī)范學(xué)生社團治理指導(dǎo)，提高校學(xué)生“三自”管理之效

高校行政機構(gòu)在學(xué)生社團發(fā)展中的指導(dǎo)角色界定模糊，學(xué)生社團在自我發(fā)展過程中的治理角色意識不足。兩者之間的矛盾成為了制約社團發(fā)展、誘發(fā)社團問題的根本原因所在。高校學(xué)生社團在發(fā)展過程中的問題主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面是高校學(xué)生社團自治力的不足與外張；另一方面，則是高校學(xué)生社團外驅(qū)力的缺失與內(nèi)引。高校社團的發(fā)展既依賴于自身治理能力的提高，也依賴于上級管理機構(gòu)角色與理念的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分發(fā)揮上級管理機構(gòu)的服務(wù)指導(dǎo)功能，喚醒高校社團自身治理意識與能力，規(guī)范學(xué)生社團治理指導(dǎo)，以實際價值與方法提升“三自”管理的效果。

作者:施艷青 單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高校學(xué)生管理隊伍建設(shè)存在的問題及建議

一、學(xué)生管理工作的定位

從建立輔導(dǎo)員制度之初，到高校擴招和就業(yè)、收費制度等的改革，高校學(xué)生工作范圍不斷擴展，學(xué)生工作越來越寬泛。從這個意義上講，學(xué)生工作可定義為直接作用于學(xué)生，有專門機構(gòu)和人員從事的，有目的、有計劃、有組織地發(fā)展、養(yǎng)成、提高學(xué)生政治、思想、品德、心理、性格素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生正確地行為的教育、管理和服務(wù)工作。學(xué)生管理工作，已成為高等院校工作的重要組成部分，在提高學(xué)生道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建安全穩(wěn)定的和諧校園中發(fā)揮著重要作用。

二、學(xué)生管理隊伍建設(shè)存在的問題

1.學(xué)生管理隊伍缺乏穩(wěn)定性

高等院校的學(xué)生管理人員由在編教職工兼任或外聘合同工擔(dān)任。從滿足生活需要方面來看，班主任津貼在在編人員的收入中僅占10%，外聘班主任的收入是固定值且數(shù)額不大；從滿足個人發(fā)展需要方面來看，在編人員可以評定職稱、行政晉升，外聘班主任沒有這樣的權(quán)利；從滿足社會認可的需要方面來看，兩者更是相差甚遠。在進編、職稱、個人發(fā)展等因素的影響下，學(xué)生管理隊伍看不到未來，工作始終無法穩(wěn)定，這對學(xué)生管理工作產(chǎn)生極為消極的影響。

2.學(xué)生管理人員專業(yè)化水平不高

學(xué)生管理人員招聘選拔大致從政治面貌、政治立場、敬業(yè)奉獻等方面來衡量，卻對學(xué)生管理相關(guān)知識如哲學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、法律、中共黨史、應(yīng)用寫作等沒有具體要求。大部分學(xué)管人員是在從事管理工作之后通過各種短期培訓(xùn)獲得相關(guān)職業(yè)資格證，也有個別人員沒有獲得專業(yè)化認證的意識。因此，學(xué)生管理隊伍中缺乏專業(yè)型人才，盡管實際工作經(jīng)驗豐富，但缺乏理論知識儲備，對學(xué)生管理的專業(yè)化發(fā)展也有一定影響。

3.學(xué)生工作職責(zé)不明，任務(wù)繁雜

學(xué)校圍繞學(xué)生這個主體而開辦，因此學(xué)生事務(wù)的范疇十分寬泛，教學(xué)、保衛(wèi)、后勤、財務(wù)、招生就業(yè)、黨團發(fā)展都涉及學(xué)生的管理，使得工作人員工作量大、涉及面廣。盡管教育部相關(guān)文件規(guī)定，高校輔導(dǎo)員是思想政治輔導(dǎo)員，負責(zé)高校學(xué)生的思想政治工作，但事實上，學(xué)校對輔導(dǎo)員的職責(zé)還不明確，輔導(dǎo)員更多的是從事學(xué)生的日常管理和事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員工作崗位沒有得到充分利用，輔導(dǎo)員的能力也沒有得到充分體現(xiàn)。

三、對學(xué)生管理隊伍建設(shè)的建議

1.建設(shè)職業(yè)化管理隊伍

學(xué)生管理人員應(yīng)是高校師資隊伍的重要組成部分，因此，對學(xué)生管理人員的編制、職級也應(yīng)參照專業(yè)教師的類型給予認證，建立高校中除教師和行政人員以外的用人機制，實行管理資格認證，規(guī)定從業(yè)要求，讓學(xué)生管理工作從一種經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N職業(yè)。

2.加強專業(yè)化人才培養(yǎng)

從事學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的文化知識及行政管理能力，初級崗位應(yīng)具備教育學(xué)、管理學(xué)相關(guān)知識，取得心理咨詢師資格、就業(yè)指導(dǎo)師資格等；中級崗位應(yīng)具備相關(guān)領(lǐng)域碩士及以上學(xué)位，具備法學(xué)、行政學(xué)、社會學(xué)等知識；高級崗位則應(yīng)對更多相關(guān)學(xué)科有更高的造詣。推行學(xué)生管理人員的崗位培訓(xùn)和進修機制。上崗之前，工作人員應(yīng)接受系統(tǒng)、專業(yè)的崗位培訓(xùn)，獲得相關(guān)資格認證，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。上崗之后，也應(yīng)常態(tài)化進修，不斷強化工作人員的專業(yè)素養(yǎng)、政治覺悟和管理水平。培訓(xùn)和進修機制要摒棄純理論的灌輸，與工作實際緊密結(jié)合，才能真正意義上指導(dǎo)工作。

3.完善系統(tǒng)化管理手段

建立系統(tǒng)化的管理手段，以“主動為學(xué)生服務(wù)”的理念，完善學(xué)生管理系統(tǒng)，健全一卡通操作體系，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供方便，為學(xué)生日常信息管理提高效率；更科學(xué)地劃分學(xué)生管理類型，如建立學(xué)生法律咨詢機構(gòu)，強化學(xué)生法律意識，為學(xué)生自我管理、自我服務(wù)提供法律支持和保障；更科學(xué)地改進工作方法，根據(jù)不同的工作特性，靈活地轉(zhuǎn)變工作方式，如“窗口化辦公”、設(shè)立咨詢熱線、在學(xué)生公寓設(shè)置現(xiàn)場辦公點等。總的來說，高校學(xué)生管理隊伍的建設(shè)體現(xiàn)在兩方面。一是對學(xué)生管理工作人員的培養(yǎng)和管理，職業(yè)化、專業(yè)化是高校學(xué)生管理的潮流和趨勢，也是對高校學(xué)生管理隊伍的認可和重視。二是對學(xué)生工作模式的改進和完善，這是提高工作效率的有效途徑。以正確的理念作指導(dǎo)，以科學(xué)的制度作保障，學(xué)生管理隊伍才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，煥發(fā)新的生機和活力。

作者:王薇薇 單位:湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的探究

一、高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀探究

1．傳統(tǒng)的管理理念無法適應(yīng)高校學(xué)生管理工作的新要求

大學(xué)生是具有獨立思考和自主行為能力的個體，其自我表達和社會參與意識強烈。而目前部分高校學(xué)生管理工作者仍停留在“領(lǐng)導(dǎo)式”的自上而下的命令式的“管人”、“訓(xùn)人”的管理方式上，管理理念相對落后，管理工作缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，沒有將“以學(xué)生為本”的全新育人理念深入到具體的管理工作中去，表現(xiàn)出管理方式上獨斷專行，沒有學(xué)生參與，缺乏民主觀念，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識淡薄。這種管理理念壓制了學(xué)生的興趣和愛好，忽視學(xué)生的主體意識和發(fā)展需要，容易引發(fā)學(xué)生的不滿和抵觸情緒，這與教育的本質(zhì)和目的背道而馳，無形中增加高校學(xué)生管理的難度。

2．新媒體的廣泛傳播使高校學(xué)生管理工作帶來新的問題

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)微博、手機短信、手機微信等新媒體逐漸成為主流媒體，新媒體由于信息資源豐富和交流便捷，成為大學(xué)生獲取信息和溝通交流的重要平臺。但與此同時，各種思潮交錯雜亂，信息豐富但蕪雜，既有對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有用的知識和信息，也有一些垃圾信息甚至是不良信息。有些學(xué)生上網(wǎng)成癮難以自拔，或在BBS上發(fā)表色情、反動言論，他們通過網(wǎng)絡(luò)媒體宣泄自己的情緒卻忽視社會倫理道德，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)與身體健康，這給高校學(xué)生管理工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3．市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使高校學(xué)生管理工作面臨新的考驗

伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和高校的不斷擴招，高校學(xué)生管理工作發(fā)生一系列新的轉(zhuǎn)變:學(xué)生資助由原來的發(fā)放助學(xué)金、困難補助向勤工助學(xué)、助學(xué)貸款轉(zhuǎn)變;學(xué)生就業(yè)由原來的計劃分配向靈活創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變;學(xué)生工作職能由管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變等等。這一系列轉(zhuǎn)變要求高校教育要突顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的親身感受和自我價值，要求學(xué)生管理工作者要改變傳統(tǒng)的管理方式和手段，不斷建立起適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求、以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作機制。

4．學(xué)生的心理健康問題給高校學(xué)生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)

高校擴招使得高層次人才數(shù)量激增，人員需求卻隨國家相關(guān)體制改革縮減，從而產(chǎn)生人才供求之間的結(jié)構(gòu)矛盾，加重畢業(yè)生的就業(yè)壓力，許多畢業(yè)生乃至在校生的生理、心理問題也接踵而至。部分大學(xué)生心理承受能力較弱，責(zé)任心不強，受到社會因素、家庭因素、學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力等諸多方面的影響，他們難以正確面對和解決，從而產(chǎn)生不同程度的心理問題。打架、偷竊、精神失常、自殺等令人痛心疾首的事件時有發(fā)生，給高校學(xué)生管理工作敲響了警鐘，如何做好防范并及時處理學(xué)生心理問題事件的突發(fā)，如何讓大學(xué)生敢于面對困難與挫折，樹立堅強的信心和勇氣，成為當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的突出問題。

二、高校學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新

1．建立教學(xué)和管理“兩條途徑”，發(fā)揮學(xué)生工作指導(dǎo)委員會“六大作用”

思想政治教育是一種以人自身為對象的獨立實踐活動，更是一種促進人的全面發(fā)展的實踐活動。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號文件)的文件精神，可以通過教學(xué)和管理兩條途徑抓好大學(xué)生思想教育和管理工作:一是建立分管教學(xué)的校長、教務(wù)處和思想政治理論課教研部三級管理體制，從大學(xué)生思想政治教育理論課入手，抓好主陣地建設(shè);二是建立學(xué)校黨委、學(xué)生工作處和院(系)學(xué)生工作小組三級管理體制，從大學(xué)生日常的管理教育入手，抓好課堂外大學(xué)生思想政治教育。與此同時，要充分發(fā)揮學(xué)生工作指導(dǎo)委員會的“六大作用”，更好地保障對“兩條途徑”的貫徹落實:一是統(tǒng)一思想，齊抓共管。要求各院(系)分管學(xué)生工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和各部門的主要負責(zé)人參加會議，并在會上匯報學(xué)生工作情況，提出需要協(xié)調(diào)的工作方案，取得各部門的統(tǒng)一認識。二是注重學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。通過學(xué)生工作指導(dǎo)委員會學(xué)習(xí)上級文件和業(yè)務(wù)理論，不斷提升自身工作能力。三是交流經(jīng)驗，取長補短。充分利用學(xué)生工作例會這一平臺，將各部門的成功經(jīng)驗和有效做法在例會上進行交流，做到互通有無，取長補短。四是專題研討，破解難題。針對工作中遇到的難題進行專題研討，利用各部門集思廣益所產(chǎn)生的強大合力破解難題;五是匯報工作，部門協(xié)調(diào)。在學(xué)生工作例會上，各部門對工作進行匯報和交流，避免在學(xué)生工作中出現(xiàn)各部門不協(xié)調(diào)的狀況。六是布置工作，協(xié)同作戰(zhàn)。各部門在學(xué)生工作例會上對前一階段的工作進行總結(jié)，對下一階段的工作進行部署，各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

2．推進大學(xué)生思想政治教育精細化，把學(xué)生管理工作做細做實

在大學(xué)生教育管理工作中，追求精細化能夠更有力地推動管理實現(xiàn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。大學(xué)生思想政治教育精細化是做好新時期大學(xué)生思想政治工作的新途徑，對大學(xué)生健康成長成才具有重要的意義。主要從以下幾方面著手:首先，成立大學(xué)生思想政治教育精細化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺相關(guān)制度，為順利開展大學(xué)生思想政治教育精細化奠定堅實基礎(chǔ);其次，為輔導(dǎo)員制作工作日志，對開展大學(xué)生思想政治教育工作精細化的相關(guān)要求進行具體細化，使輔導(dǎo)員能更加深入班級、宿舍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時掌握學(xué)生思想動態(tài);第三，采取輔導(dǎo)員值班聯(lián)動制度。要求輔導(dǎo)員要認真履行值班聯(lián)動職責(zé)，堅守工作崗位，時刻關(guān)注校園安全，對突發(fā)事件保持高度警惕性，及時處理，絕不姑息任何隱患;第四，要求輔導(dǎo)員要充分利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)平臺跨時空、跨區(qū)域的優(yōu)勢，不拘一格開展工作，拓寬教育方式。具體如下:一是要求每一位輔導(dǎo)員要開設(shè)博客，在博客中針對師生的思想熱點、難點和焦點問題釋疑解惑;在博客中工作信息、發(fā)表思政工作見解、介紹思政方法、交流思政經(jīng)驗，把輔導(dǎo)員博客建設(shè)成為輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)工作平臺，成為立德樹人教育的新空間。二是要求輔導(dǎo)員要充分利用飛信、MSN、QQ(年級或班級QQ群)等現(xiàn)代化手段信息，對一些敏感事件發(fā)信息對學(xué)生進行正確思想引導(dǎo)。三是公布輔導(dǎo)員電子信箱，有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生能夠即時溝通，使信息交流更便捷、更順暢。

3．引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管理，不斷增強學(xué)生的參與意識

為充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的作用，學(xué)校可以設(shè)立自律委員會和膳食委員會，二者均由各院(系)優(yōu)秀的學(xué)生代表組成，這些組織本著“自我管理”的原則參與學(xué)校的管理，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的主體作用。自律委員會通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某Ｒ?guī)工作，極大地杜絕學(xué)生公寓中存在的一些不良現(xiàn)象，并通過開展文明宿舍評比、講文明樹新風(fēng)等活動倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)生公寓生活方式，營造出積極健康向上的居住氛圍;不僅如此，正是依托學(xué)生自律委員會這一工作平臺，建立“樓管老師———層長———舍長”的三級查寢登記制度，通過每天一次的查寢登記使宿舍管理水平得到進一步提升。膳食委員會本著服務(wù)廣大學(xué)生的原則，通過常規(guī)工作和開展活動，很好地起到學(xué)校食堂與學(xué)生之間溝通的橋梁作用，為及時化解學(xué)校膳食管理中出現(xiàn)的新矛盾、新問題提供一條有效的途徑。

4．建立和完善特殊學(xué)生幫扶工作，關(guān)注特殊學(xué)生需求

特殊學(xué)生群體管理是學(xué)生管理中的一個重要方面，是新時期做好學(xué)生管理工作的前提。要切實加強特殊學(xué)生群體的管理，就要按照大學(xué)生思想政治教育精細化的要求建立特殊學(xué)生群體臺賬，為順利開展特殊學(xué)生幫扶工作夯實基礎(chǔ)。從新生入學(xué)開始，對每一名特殊學(xué)生建立個人檔案，這些特殊群體的學(xué)生涵蓋家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、人際交往困難學(xué)生、戀愛遇到困惑學(xué)生、有心理問題學(xué)生等。在這些個人檔案中，包括學(xué)生家庭情況、父母聯(lián)系方式等基本信息，主要記錄學(xué)生每學(xué)期的在校情況，包括:學(xué)習(xí)成績、特長、性格、獎懲情況、所反映問題、最關(guān)注問題以及談話記錄等，及時、準(zhǔn)確、全面地了解和掌握特殊學(xué)生的思想狀況及其各方面需求。同時，采取資助與引導(dǎo)并重的方式，對特殊群體學(xué)生有針對性地開展工作，確保每一名特殊群體學(xué)生不因自身的特殊狀況而輟學(xué)、產(chǎn)生心理疾病或發(fā)生意外事故。首先，對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，可以開設(shè)“綠色通道”，保證家庭困難新生順利入學(xué);制定學(xué)生資助相關(guān)制度，規(guī)范學(xué)生資助工作程序;設(shè)立勤工助學(xué)服務(wù)中心，讓學(xué)生通過自己勞動獲取報酬，盡量幫助和引導(dǎo)家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。其次，對于其它特殊群體的學(xué)生，結(jié)合各院(系)的實際情況開展創(chuàng)新工作，如開展“一掛一”活動，按照班級學(xué)生實際情況，確定黨支部支委分別掛鉤一個班級，指導(dǎo)輔導(dǎo)員做好班級學(xué)生的教育與管理工作。第三，加強特殊群體學(xué)生的家訪，通過輔導(dǎo)員經(jīng)常性的家校聯(lián)系，努力化解特殊群體學(xué)生引發(fā)的難題，得到學(xué)生家長的極大認可和支持。

5．構(gòu)建學(xué)生心理健康教育四級工作機制，強化學(xué)生心理健康

為加強學(xué)生心理健康教育工作，建立“心理咨詢教師———院(系)黨總支副書記———輔導(dǎo)員———宿舍心理委員”心理健康教育四級工作組織架構(gòu)，通過對學(xué)生管理工作者和一些學(xué)生的心理健康教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，形成心理健康教育四級工作機制，為全面開展心理健康教育工作奠定良好基礎(chǔ)。通過心理健康教育四級工作機制，在每間學(xué)生宿舍設(shè)立一名心理委員，并對這些學(xué)生進行基本的心理學(xué)培訓(xùn)，當(dāng)自己的舍友遇到問題時便能第一時間進行疏導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們處理不了的問題，可以通過四級工作機制的暢通途徑向上匯報，為及時干預(yù)、有效控制可能出現(xiàn)的心理危機提供有效保障。心理健康教育四級工作機制充分調(diào)動學(xué)生參與心理健康教育的主動性和積極性，為解決學(xué)生心理健康危機提供了有效途徑。同時，可以成立大學(xué)生心理危機干預(yù)危機預(yù)警與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，有助于及早預(yù)防和合理疏導(dǎo)、及時干預(yù)和有效控制學(xué)生中可能引發(fā)的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來的生命、財產(chǎn)等不應(yīng)有的損失，為心理危機干預(yù)有效推進提供強有力的保障。

6．構(gòu)筑兩個“五位一體”安全保障制度，加強學(xué)生安全教育

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生安全管理面臨的新挑戰(zhàn)也層出不窮，為了更好地適應(yīng)新時期學(xué)生安全管理的需要，不斷探索學(xué)生安全管理的新路子，建立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶班，中層領(lǐng)導(dǎo)值班、輔導(dǎo)員聯(lián)動值班、安保處值班、樓管員值班和保安門崗值班的“五位一體”安全保障制度，為大學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全提供了強有力的保障。同時，努力創(chuàng)新工作形式，在做好常規(guī)安全教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合每次節(jié)假日學(xué)生離校實行“學(xué)生———舍長———班長———輔導(dǎo)員———院(系)黨總支副書記”的“五位一體”到家報到制度，為及時處理突發(fā)安全事故提供有力保障。通過兩個“五位一體”安全保障機制的穩(wěn)步運行，及時化解安全隱患，使學(xué)生安全管理水平得到顯著提升。

作者:鄭長江 單位:漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第五篇：高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新

一、高校學(xué)生管理理念創(chuàng)新的現(xiàn)實必要性

1、學(xué)生素質(zhì)狀況的多樣性

為了讓更多的學(xué)生能夠接受高等教育，近幾年我國高校不斷擴招，新生數(shù)量有了大幅度的增長。可是學(xué)生數(shù)量的增加也帶來了管理上的諸多問題，比如高校的教學(xué)科目、課程、宿舍等都需要重新安排，而且由于高校降低了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新生的素質(zhì)良莠不齊，給管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生價值觀念的多元性

高等教育不再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即由教師向?qū)W生灌輸知識，而是向著師生間的交流互動轉(zhuǎn)換，這需要高校將更多的注意力放在學(xué)生的需求上。受到互聯(lián)網(wǎng)等眾多傳媒的影響，學(xué)生的思想有了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的人生觀、價值觀也朝著多元化的方向發(fā)展。同時，高校學(xué)生改變了以往的被動學(xué)習(xí)觀念，將高等教育當(dāng)作一種消費過程，將學(xué)習(xí)環(huán)境和所學(xué)知識用有形的物質(zhì)來衡量，所以學(xué)生對高校有了更高的要求，為此高校迫切需要創(chuàng)新教育體系和管理體系以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

3、環(huán)境和教育改革發(fā)生了巨大變化

受到我國計劃生育政策的影響，多數(shù)家庭只有一個孩子，全家人將所有的關(guān)愛都聚集到孩子身上，而且人們的生活水平在不斷提高，對孩子的投入也越來越大，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生注重自我，缺乏集體觀念，怕吃苦、怕失敗，不能面對挫折和坎坷等眾多心理問題。同時，高校放寬了招生政策，增加了收費項目，受到經(jīng)濟、家庭、社會等眾多因素的影響，高校的問題學(xué)生也越來越多，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)失去了約束力，管理工作需要立即進行改革和創(chuàng)新。

二、我國高校學(xué)生管理工作存在的問題

1、高校沒有重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育中，高校實施的是強制性管理，學(xué)生只是單純的受教者，必須接受高校提供的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只被強加了義務(wù)，而沒有被賦予相應(yīng)的權(quán)利，所以對于學(xué)生來說，這種管理方式是十分不科學(xué)的。而且高校設(shè)置的科目課程、教學(xué)方法較為陳舊，沒有給予學(xué)生參與教學(xué)改革的機會，導(dǎo)致教育體系與學(xué)生的需求不符，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。此外，高校的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)的崗位工作嚴(yán)重脫節(jié)，造成了學(xué)生畢業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位，降低了學(xué)生的競爭力，也嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

2、高校的學(xué)生管理制度不完善

高校的管理模式是由上而下逐級管理，最高負責(zé)人是校主管學(xué)生工作副書記，最低等級是學(xué)生，學(xué)生則直接由輔導(dǎo)員管理。由于中級管理部門沒有明確各自的職責(zé)，也沒有履行相應(yīng)的義務(wù)，使得管理制度形同虛設(shè)，多數(shù)情況下是學(xué)生的自我管理，輔以輔導(dǎo)員的教育和指導(dǎo)，而高校的其他管理部門沒有提供任何的幫助，這不僅加大了輔導(dǎo)員的工作量，還導(dǎo)致各種問題頻頻發(fā)生。發(fā)生此類現(xiàn)象歸根究底是因為高校的管理制度還不完善，高校僅憑經(jīng)驗辦事，忽視了管理制度和方法的更新。

3、高校內(nèi)部的學(xué)生管理隊伍存在問題

高校的管理隊伍主要由輔導(dǎo)員組成，輔導(dǎo)員的數(shù)量、素質(zhì)、技能都對管理隊伍的整體水平有著重大的影響。首先，高校的學(xué)生眾多，但是輔導(dǎo)員的數(shù)量有限，導(dǎo)致每個輔導(dǎo)員需要管理幾百個學(xué)生，而且輔導(dǎo)員還需要負責(zé)其他的日常事務(wù)，所以對學(xué)生的管理工作流于表面，不能對學(xué)生的情況進行詳細的調(diào)查了解。其次，高校為了壯大管理隊伍，大量任用留校畢業(yè)生作為輔導(dǎo)員，留校生缺乏管理經(jīng)驗和相關(guān)技能，同時還與在校學(xué)生非常熟悉，在工作中難免有人情往來，這些都不利于管理工作的順利進行。最后，學(xué)生輔導(dǎo)員不是正規(guī)的教師團隊，高校沒有重視他們的權(quán)益，導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)員的福利待遇較差，為了生存和發(fā)展，學(xué)生輔導(dǎo)員將更多的精力放在變更工作上面，不能很好的投入到管理工作中，使得管理隊伍的流動性較大。

三、高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新

現(xiàn)代的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，盡一切努力讓學(xué)生快速接受系統(tǒng)教育，為此高校在學(xué)生管理工作方面實施了改革，以維護學(xué)生的個人權(quán)益，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念,堅持育人為本的管理理念

高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體地位，堅持以人為本的管理觀念進行管理工作。學(xué)生是高校的重要組成部分，高校的所有設(shè)施都是為學(xué)生服務(wù)的，所以高校應(yīng)正確認識高校、教師、學(xué)生的關(guān)系，才能制定科學(xué)的管理體系，維持高校的生存和發(fā)展。高校還應(yīng)本著培育人才的原則，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并確定未來的就業(yè)方向，鼓勵學(xué)生向著理想和目標(biāo)前進，以實現(xiàn)學(xué)生的自我價值。

2、發(fā)揮學(xué)生主體能動性,變被動管理為自我管理

學(xué)生管理工作包括對學(xué)生的管理和學(xué)生的自我管理兩方面內(nèi)容，在加強管理學(xué)生的同時，也要重視提高學(xué)生的自我管理意識，讓學(xué)生主動參與到管理工作中。管理人員的數(shù)量與學(xué)生的數(shù)量存在巨大的差距，這也決定了管理人員無法一一了解學(xué)生的心理狀況，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我約束能力，使學(xué)生自我管理，才能達到良好的管理效果，同時還能減輕管理人員的工作負擔(dān)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)工具,加強與學(xué)生思想交流

創(chuàng)新是做好當(dāng)代學(xué)生思想政治工作的重要途徑，所以高校要充分利用現(xiàn)代科技的發(fā)展成果,加快思想政治工作方法手段的更新。現(xiàn)代科技中網(wǎng)絡(luò)的影響力最大，網(wǎng)絡(luò)時間、空間的無限性和信息傳遞的迅即性解決了新形勢下學(xué)生管理工作受到的諸多限制。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和交互性可以從側(cè)面了解到更為真實的學(xué)生思想動態(tài)。所以高校應(yīng)利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣,從整體上迅速提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的技術(shù)能力,帶領(lǐng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò),并加強指導(dǎo),把握學(xué)生教育的主動權(quán),以開創(chuàng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進行教育管理工作的新局面。小結(jié)高校是孕育人才的搖籃，是學(xué)生接受教育的重要渠道，只有做好學(xué)生管理工作，才能保證高校工作能夠穩(wěn)定、有序的開展。所以高校要堅持以人文本的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自我約束、自我管理。同時，高校應(yīng)運用現(xiàn)代科技手段，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，以減少各類問題的發(fā)生，保障教育工作的順利進行。

作者:曾麗 單位:蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：計算機網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

一、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高校學(xué)生管理中的重要性分析

（一）高校持續(xù)發(fā)展的客觀需要

隨著科技的進步和信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，加之高校擴招帶來的學(xué)生數(shù)量的增加以及辦公網(wǎng)絡(luò)化進一步推廣，高校想要持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，就必須與時俱進，在教育以及學(xué)生的管理中應(yīng)用計算機網(wǎng)路，這也是提高學(xué)校整體的教學(xué)與管理水平的有效途徑。因此，實行學(xué)生信息及管理的網(wǎng)絡(luò)化勢在必行，使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生管理，可提供直接的數(shù)據(jù)信息，并能根據(jù)不同的需求進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等，這對于高校教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，教學(xué)以及管理方法的革新都有著極其重要的意義。隨著學(xué)分制的進一步實施和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式的日益增多，作為思維活躍、易于接受新事物，具有創(chuàng)新精神大學(xué)生來說，其必定會在網(wǎng)絡(luò)上開創(chuàng)出生活、學(xué)習(xí)、工作、交流等新的方式，所以實現(xiàn)高校學(xué)生管理的計算機網(wǎng)絡(luò)化，既是高校發(fā)展的內(nèi)在需求，也是提高高校管理水平，滿足學(xué)生發(fā)展的本身需求。

（二）社會進一步發(fā)展的內(nèi)在要求

自上個世紀(jì)九十年代互聯(lián)網(wǎng)以驚人的速度發(fā)展起來，現(xiàn)在已經(jīng)是繼報刊、電視、電影等傳統(tǒng)大眾媒介之后的第四大媒體，可以說它已經(jīng)影響到了社會的方方面面。因此，為了提高新形勢下的信息、數(shù)據(jù)逐漸增多的高校學(xué)生管理工作的效率，更新傳統(tǒng)的管理模式，適應(yīng)社會的發(fā)展，我們的高校學(xué)生管理必須應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，與國外的許多高校相比，我國高校在學(xué)生管理中的計算機網(wǎng)絡(luò)計算的應(yīng)用起步較晚，但近年來隨著學(xué)分制的進一步推行，計算機網(wǎng)絡(luò)在我國高校學(xué)生管理中得到了較為廣泛的應(yīng)用。

二、高校學(xué)生管理中應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方法

（一）建立完善基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W生管理的網(wǎng)絡(luò)信息化

高校的學(xué)生管理工作在新形勢下要滿足新的要求首要任務(wù)就是建立和完善基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W生管理的網(wǎng)絡(luò)信息化。也就是說要把各類信息系統(tǒng)建立并加以完善，比如說學(xué)生的學(xué)籍管理系、成績管理系統(tǒng)、學(xué)籍異動系統(tǒng)、獎助學(xué)金管理系、學(xué)生干部管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)以及個別教育記錄、學(xué)生組織發(fā)展工作、畢業(yè)生就業(yè)管理等，這些都會使學(xué)生的信息收集、管理、更新更為準(zhǔn)確和及時，也便于學(xué)生信息的查閱和調(diào)取，能夠切實實現(xiàn)學(xué)生管理的高效與便捷。

（二）構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺

構(gòu)建起師生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺能在很大程度上提高學(xué)生管理的效率和效果。比如說學(xué)生可以通過聊天工具、BBS，尤其是電子郵件同任課教師以及輔導(dǎo)員老師進行交流與溝通，他們可以一種寬松、自由、并且相對獨立甚至匿名的氛圍下交流自己的真實的思想、想法、意見、意愿，這在很大程度上縮短師生間的距離，增進了師生之間的相互了解和感情，同時，也便于教師及輔導(dǎo)員對學(xué)生的現(xiàn)狀及其思想動向有著準(zhǔn)確的把握，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及困難，并進行及時的解決和給予相應(yīng)的幫助，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）建立網(wǎng)上家長學(xué)校

學(xué)生的教育與管理除了學(xué)校和學(xué)生自身以為外，更需要家庭的參與和努力。而高校老師與家長之間的幾乎沒有機會進行聯(lián)系與溝通，這一直以來就是我們高校教育的一個大問題。而其中的主要原因就是地理因素，高校學(xué)生大多來自不同的地區(qū)，很多家長不太可能常到學(xué)校對學(xué)生情況進行了解的，加之高校學(xué)生數(shù)量的不斷攀升，作為輔導(dǎo)員面臨眾多的學(xué)生也是無法常常同學(xué)生家長進行單獨交流與溝通的。而現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的普及就能很好地解決這一問題，建立起網(wǎng)上家長學(xué)校各位家長就能夠隨時通過網(wǎng)上家長學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進行詳細的了解。與此同時，家長也可以使用自己孩子的用戶名以及密碼，進入到學(xué)生管理信息系統(tǒng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及擔(dān)任班干部等多方面的情況，當(dāng)然也能通過網(wǎng)上學(xué)校與輔導(dǎo)員加強聯(lián)系，一起努力做好學(xué)生教育及思想工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校學(xué)生管理提供了新平臺，在提高高校管理水平和辦學(xué)水平方面發(fā)揮出了非常重要的作用，對此我們要有充分的認識和足夠的重視，積極把高校學(xué)生管理與計算機網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來，不斷探索和總結(jié)，尋求出高校學(xué)生管理的有效途徑，讓高校在新形勢下能夠健康、持續(xù)發(fā)展。

作者:烏日吉樂 單位:呼倫貝爾市呼倫貝爾學(xué)院初等教育學(xué)院

第七篇：道德激勵法應(yīng)用于高校學(xué)生管理

一、道德激勵法應(yīng)用于高校學(xué)生管理存在問題分析

道德教育與激勵是高校學(xué)生管理的重要措施，思想道德教育是高校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容，而隨著以人為本思想的逐步深入，道德激勵法逐漸為各大高校所采用。但是道德激勵法的應(yīng)用還存在諸多的問題，具體來說，主要包括如下幾個方面。

1.學(xué)生道德意識不強

高校學(xué)生管理工作的對象是學(xué)生，道德激勵法的應(yīng)用主要的目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生優(yōu)良的道德品格。這種激勵旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)中的人性化發(fā)展。學(xué)生道德意識的強弱直接關(guān)系到高校學(xué)生管理的效果，隨著高校擴招規(guī)模加大，高校招收學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢，很多學(xué)生受到功利主義和個人主義的影響，“一切向錢看”，“一切為自己”，忽視自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，這樣勢必會影響高校學(xué)生管理的進度和效果。

2.社會環(huán)境復(fù)雜度增加

在如今的時代背景下，新生事物屢見不止，新舊道德、文化的沖突愈發(fā)激烈。對新生事物，學(xué)生是最主要的接受和學(xué)習(xí)群體。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，學(xué)生的道德價值呈現(xiàn)出多元化的特征，而道德價值的多元加大了高校學(xué)生管理的難度。很多學(xué)生存在沉迷游戲、荒廢學(xué)業(yè)等情況，諸如有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，浪費了大量時間和金錢，思想和行為脫離正常社會生活，智力發(fā)育和社交能力低下，缺乏社會適應(yīng)能力，未來發(fā)展堪憂。總之，復(fù)雜多變的社會環(huán)境使道德激勵法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用面臨更加復(fù)雜的形勢，阻礙了道德激勵制度的健全和完善。

3.道德激勵流于形式

道德激勵機制在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用不應(yīng)該局限在道德知識層面的認識上，而應(yīng)該將這些道德知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的行動和實踐。如果單純認識道德理論，而不進行實踐的話，那么道德激勵也就沒有教育意義了。在運用道德激勵法的時候，高校學(xué)生管理者應(yīng)該將道德實踐能力放在首位，不能僅僅流于形式。

二、高校學(xué)生管理中道德激勵法的應(yīng)用對策

通過上述分析，我們對高校學(xué)生管理中道德激勵法應(yīng)用存在的問題有了進一步地認識，為了更好地提升高校學(xué)生管理水平，應(yīng)該從如下幾個方面著手。

1.提高學(xué)生道德修養(yǎng)

道德激勵法的主要目的是讓學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)，通過這種自我提升為主的教育和管理方式，提高高校學(xué)生管理工作的實效。為了更好地在高校學(xué)生管理中應(yīng)用道德激勵法，就需要被管理者具備一定的道德修養(yǎng)，這樣學(xué)生管理工作者才能向其傳遞道德知識，并將道德知識轉(zhuǎn)化為良好的道德品質(zhì)。

2.營造良好德育氛圍

健康向上的社會環(huán)境，是道德激勵法應(yīng)用的基礎(chǔ)，為了更好地應(yīng)用道德激勵法，國家應(yīng)積極優(yōu)化社會環(huán)境，降低社會環(huán)境的負面影響。在高校學(xué)生管理中，應(yīng)該在學(xué)校的日常管理工作中融入《公民道德建設(shè)實施綱要》的理論知識，促進高校教育向“教育—管理—服務(wù)”三位一體、辯證互動的方向轉(zhuǎn)化。具體來說，在高校學(xué)生管理中道德激勵機制的應(yīng)用中，應(yīng)該加大道德環(huán)境的構(gòu)建力度，諸如科學(xué)規(guī)劃高校周邊環(huán)境，嚴(yán)禁在高校外200米以內(nèi)設(shè)置網(wǎng)吧、臺球室等娛樂場所等；開展形式多樣的校園文化建設(shè)，營造良好的道德氛圍，促進學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。

3.鼓勵道德實踐活動

要通過道德激勵法改善高校學(xué)生管理，就需要科學(xué)的學(xué)生管理機制。在實際的學(xué)生管理工作中，學(xué)生管理工作者要善于調(diào)動學(xué)生參與到道德實踐，鼓勵學(xué)生進行自我道德管理；采取道德激勵策略，帶動積極、奮發(fā)向上的德育氛圍。諸如高校可以開展街頭道德宣傳、校園道德知識競賽等活動，使學(xué)生更好地感受道德教育的內(nèi)涵和真諦，進而促進自身道德素養(yǎng)的提升。

三、總結(jié)

道德激勵法為高校學(xué)生管理注入了新鮮血液，但是道德激勵法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用還存在諸多的問題，諸如學(xué)生道德意識不強、社會環(huán)境復(fù)雜度增加、道德激勵流于形式等，限制了道德激勵法的應(yīng)用效果。為此，本文對這些問題進行了深入地剖析，并提出了相應(yīng)解決對策，以期有效地提升學(xué)生的道德素質(zhì)與修養(yǎng)，更好地促進高校學(xué)生管理的發(fā)展。

作者:劉丹 單位:四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院