導(dǎo)語：衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)對學(xué)校管理的評價一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:［目的］了解衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)生對學(xué)校管理的看法，為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)提供依據(jù)。［方法］對南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)政學(xué)院2014屆141名衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，運用SPSS軟件對畢業(yè)生的基本情況、目前從事工作情況、對學(xué)校教學(xué)管理、實習(xí)管理和就業(yè)等方面的評價和建議進行統(tǒng)計分析。［結(jié)果］39.1%的學(xué)生認為專業(yè)設(shè)置不夠合理，反映教學(xué)中的問題主要是課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)方法、手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù);28.9%的學(xué)生認為學(xué)校提供現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源、輔導(dǎo)和支持服務(wù)不能滿足;88.3%的學(xué)生認為實習(xí)單位對于學(xué)生就業(yè)有作用，實習(xí)管理中的問題主要是實習(xí)時間短、實習(xí)管理松散、沒有在科室間輪轉(zhuǎn);求職過程的主要問題是缺乏社會關(guān)系，專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄、信息嚴(yán)重不足。［結(jié)論］學(xué)校教學(xué)管理中存在專業(yè)及課程體系設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容、方法不能滿足學(xué)生需求等問題。應(yīng)把握市場需求設(shè)置專業(yè)，改革衛(wèi)生事業(yè)管理教學(xué)環(huán)節(jié);增加校內(nèi)外交流，增強學(xué)生各種能力;加強實習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格實習(xí)管理和考核;加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀。

關(guān)鍵詞:衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè);畢業(yè)生;學(xué)校管理;評價

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)管理崗位職業(yè)化和專業(yè)化的呼聲越來越高漲，帶來了對衛(wèi)生事業(yè)管理人才需求的增長，但目前高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求還存在一些不相適應(yīng)的地方［1］。因此，如何適應(yīng)社會需求，依據(jù)學(xué)生的特點，制定出適合衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式，對于高等醫(yī)學(xué)院校而言無疑是一個緊迫而重要的課題［2］。本課題從衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生角度開展調(diào)查，了解畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀、對學(xué)校教學(xué)管理、實習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)等方面的評價，分析學(xué)校管理中存在的問題，提出完善衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議，為高等醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐參考。

1材料與方法

1.1資料來源

2015年3月利用自行設(shè)計的調(diào)查表對南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)政學(xué)院2014屆141名衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，回收有效問卷128份，有效回收率為90.8%。

1.2統(tǒng)計方法

運用SPSS軟件，對畢業(yè)生的基本情況、目前從事工作情況、對學(xué)校教學(xué)管理、實習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)等方面的評價和建議進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1畢業(yè)生基本情況

調(diào)查的畢業(yè)生從性別來看，男生47人(36.7%)，女生81人(63.3%);從專業(yè)方向看，衛(wèi)生事業(yè)管理方向?qū)W生70人(54.7%)，醫(yī)藥貿(mào)易方向?qū)W生31人(24.2%)，衛(wèi)生法規(guī)方向?qū)W生27人(21.1%);從年齡來看，以23歲學(xué)生最多，104人(81.3%)，其次是24歲學(xué)生24人(18.7%)。

2.2就業(yè)情況

畢業(yè)生所在單位以市級最多，其次是縣級;職稱上，由于同學(xué)們剛走上工作崗位，以初級職稱為主;超過半數(shù)的同學(xué)滿意目前的工作，大部分同學(xué)在單位從事對口專業(yè)或基本對口專業(yè)的工作，見表1。

2.3畢業(yè)生對教學(xué)的評價

2.3.1畢業(yè)生對專業(yè)設(shè)置合理性的評價

認為專業(yè)設(shè)置較為合理的學(xué)生有78人(60.9%)，認為較不合理的為50人，(39.1%);認為不盡合理的原因主要集中在和工作單位需求存在差距(34.4%)、專業(yè)劃分過細，就業(yè)面窄(28.1%)、專業(yè)方向較少(17.2%)三個方面。

2.3.2教學(xué)中存在的問題及評價

學(xué)生反映教學(xué)中主要問題排前三位的分別是課程體系設(shè)置不合理(39.1%)，教學(xué)方法、手段單一(27.3%)，教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)(21.9%)。對于課程體系設(shè)置上，學(xué)生認為可以從增加實踐課程(46.9%)、不同課程之間的融會貫通(39.8%)、不同課程之間的比重方面進行調(diào)整(23.4%)。在教學(xué)方法上，最受歡迎的教學(xué)方法分別是案例分析(44.5%)、實地考察(41.4%)、小組討論(38.3%)。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生認為應(yīng)該理論與實踐結(jié)合(78.9%)、減少課程間的重復(fù)內(nèi)容(46.1%)、補充新的內(nèi)容(33.6%)。對學(xué)校和學(xué)院提供學(xué)習(xí)資源、輔導(dǎo)和支持服務(wù)的評價上，認為學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源滿足需要的學(xué)生有10人(7.8%)，認為基本滿足的為81人(63.3%)，認為不能滿足的有37人(28.9%)。

2.4畢業(yè)生對學(xué)校實習(xí)管理的評價

對于實習(xí)單位對學(xué)生就業(yè)的作用，41.4%的畢業(yè)生認為作用很大，46.9%的畢業(yè)生認為有點作用，還有11.7%的畢業(yè)生認為作用不大。他們認為實習(xí)管理中的主要問題依次為實習(xí)時間短(48.4%)、實習(xí)管理松散(35.2%)、沒有在科室間輪轉(zhuǎn)(28.9%)。

2.5畢業(yè)生對就業(yè)的評價

2.5.1求職最佳時間

在求職的時間上，28.1%的學(xué)生認為畢業(yè)前一年開始最好，56.3%的認為畢業(yè)前六個月開始最好，14.1%的認為畢業(yè)前兩個月開始最好，還有1.6%的認為畢業(yè)后開始最好。

2.5.2就業(yè)中遇到的主要問題

學(xué)生反映就業(yè)中遇到的主要問題依次是專業(yè)人才供大于求，社會上對人才的需求總量減少(26.6%)、畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔(17.2%)、就業(yè)市場不規(guī)范，“憑關(guān)系”、“走后門”等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重(9.4%)。

2.5.3就業(yè)的影響因素

在就業(yè)的影響因素中，大致可分為個人因素(57.0%)、學(xué)校因素(24.2%)、家庭因素(12.5%)和其它因素(6.3%)。個人因素中，認為學(xué)習(xí)成績非常重要和比較重要的為80人(62.5%);認為實際能力非常重要和比較重要的為102人(79.7%)。學(xué)校因素中，認為所學(xué)專業(yè)非常重要和比較重要的為81人，占63.2%;認為學(xué)校的社會聲譽非常重要和比較重要的為100人，占78.2%。家庭因素中，認為家庭背景非常重要和比較重要的為67人(52.3%);認為社會關(guān)系非常重要和比較重要的為73人(57.0%)。其它因素(如運氣和機會等)中，認為非常重要和比較重要的為82人(64.1%)。

3討論

3.1學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題

認為專業(yè)設(shè)置不盡合理的學(xué)生占39.1%，說明專業(yè)設(shè)置上還存在一些問題，不合理的原因主要集中在和工作單位需求存在差距、專業(yè)劃分過細，就業(yè)面窄、專業(yè)方向較少三個方面，說明學(xué)校需要在專業(yè)設(shè)置上進行深入研究和改進。學(xué)生反映教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)為課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)方法、手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)，說明目前的教學(xué)內(nèi)容和方法已不能滿足學(xué)生的需求。認為學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源、輔導(dǎo)和支持服務(wù)不能滿足的學(xué)生分別占28.9%、21.9%，提示學(xué)校應(yīng)該改善輔導(dǎo)和支持服務(wù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和條件。3.2學(xué)校實習(xí)管理存在的問題88.3%的學(xué)生認為實習(xí)單位對于學(xué)生就業(yè)有作用，其中41.4%的畢業(yè)生認為作用很大，表明學(xué)校應(yīng)該注重加強實習(xí)基地的建設(shè)和聯(lián)系，將對促進學(xué)生順利就業(yè)起到很好的作用。目前在實習(xí)管理中，學(xué)生反映問題主要是實習(xí)時間短、實習(xí)管理松散、沒有在科室間輪轉(zhuǎn)，可以考慮調(diào)整實習(xí)時間和輪轉(zhuǎn)科室，并嚴(yán)格管理實習(xí)生。

3.3學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)過程中的問題

98.4%的學(xué)生認為應(yīng)該在畢業(yè)前開始求職，56.3%的認為畢業(yè)前6個月開始最好，說明同學(xué)們都在畢業(yè)前積極的找工作。但在就業(yè)過程中，學(xué)生反映遇到的主要問題是專業(yè)人才供大于求，社會上對人才的需求總量減少，說明經(jīng)過多年的擴招，就業(yè)市場已經(jīng)有飽和跡象。就就業(yè)的影響因素而言，認為學(xué)習(xí)成績重要的學(xué)生占62.5%，認為所學(xué)專業(yè)重要的占63.4%，認為實際能力重要的占79.7%，認為學(xué)校的社會聲譽重要的占78.2%，說明學(xué)習(xí)成績是用人單位重視的因素，但不是唯一因素，用人單位非常重視求職者的能力，也很看重求職者來自的院校，希望其專業(yè)對口。認為家庭背景重要的占52.3%，認為社會關(guān)系非常重要的占57.0%，反映出學(xué)生就業(yè)中存在一些“憑關(guān)系”、“走后門”的現(xiàn)象。

4建議

4.1把握市場需求設(shè)置專業(yè)，改革衛(wèi)生事業(yè)管理教學(xué)環(huán)節(jié)

針對學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和工作單位需求不相符、劃分過細，就業(yè)面窄、專業(yè)方向較少等問題，需要與用人單位進行密切的交流，切實把握用人單位和就業(yè)市場的需求動向，對于專業(yè)劃分進行更為細致的調(diào)整，如可以總結(jié)近幾年學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗將醫(yī)院經(jīng)營管理專業(yè)并入衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)，解決經(jīng)營專業(yè)學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)劃分過細的問題。同時積極探討增加新專業(yè)方向的可行性，在專業(yè)設(shè)置上進一步深入研究和改進。針對學(xué)生反映教學(xué)中的問題，如課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)方法、手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)、輔導(dǎo)和支持服務(wù)不夠等，可以通過增加實踐課程和加大專業(yè)課程中的實踐課時比重來調(diào)整課程體系［3－4］，通過各教研室的集體備課和交流來加強醫(yī)學(xué)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類不同課程之間的融會貫通;通過把握學(xué)生的心理，采用不同的教學(xué)方法和考核方法相結(jié)合，如案例分析、實地考察、小組討論相結(jié)合［5－6］，平時成績考核、論文提交、閉卷考試相結(jié)合提高學(xué)生興趣;通過注重理論知識的講授與實踐結(jié)合、精選教材和集體備課補充專業(yè)前沿和醫(yī)療改革熱點內(nèi)容來豐富教學(xué)手段、減少課程間的內(nèi)容重復(fù)。

4.2豐富學(xué)習(xí)資源，提供輔導(dǎo)和支持服務(wù)

針對學(xué)生反映學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源、輔導(dǎo)和支持服務(wù)不足的問題，學(xué)校可以通過增加圖書儲量和搜索平臺，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺［7］、慕課及數(shù)字圖書館［8］，購買各種計算機輔助教學(xué)軟件或CAI，建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教室［9］，豐富校園網(wǎng)絡(luò)信息，加強與其他院校交流，拓寬師生、生生、院校之間交流的渠道，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源和輔助條件。

4.3加強實習(xí)基地建設(shè)，嚴(yán)格實習(xí)管理和考核

針對學(xué)生反映實習(xí)單位對于學(xué)生就業(yè)作用較大，學(xué)校可以通過增加實習(xí)單位數(shù)量和種類，擴大實習(xí)點范圍［10］，保持與實習(xí)單位密切聯(lián)系，不斷加強實習(xí)基地建設(shè)等措施，促進學(xué)生順利就業(yè)［11］。如學(xué)院在近幾年內(nèi)不斷拓展省外實習(xí)基地，在北京、杭州等地相繼建立和增加了實習(xí)單位，有效解決了因為畢業(yè)學(xué)生增加而帶來的實習(xí)單位不足的問題。對于實習(xí)管理中存在的實習(xí)時間短、實習(xí)管理松散、沒有在科室間輪轉(zhuǎn)等問題，學(xué)校可以通過適當(dāng)延長實習(xí)時間、在多個行政科室間輪轉(zhuǎn)、嚴(yán)格實習(xí)管理和考核等措施來解決［12］。

4.4強化就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀

針對求職和就業(yè)過程中學(xué)生反映的社會對人才的需求總量減少;同學(xué)期望值較高;就業(yè)市場不規(guī)范，不公平競爭等問題，學(xué)校應(yīng)該加強就業(yè)指導(dǎo)工作，及時公布各種招聘單位信息［13］，積極向用人單位推薦學(xué)生［14］，同時也要加強教學(xué)質(zhì)量和技能培訓(xùn)質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識面，切實增強學(xué)生實際能力，積極展開正面宣傳，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀，促進學(xué)生順利就業(yè)［15］。

作者:陸方 黃曉光 周俊 單位:南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)政學(xué)院

參考文獻:

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