導語：高職學院學生管理工作的困難及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校對學生的管理是其一項比較重要的工作，對學生的管理關乎到更好的學生素質的提升，在當前的高職院校管理中要認識到學生管理工作的重要性，在實際的工作中要利用有效的措施來做好學生的管理工作，從而更好的促進學生的發展，文章先闡述了在高職學院學生管理工作的困難，接著提出了高職院校學生管理的策略，以便更好的促進高職院校的發展以及學生素質能力的提升。

關鍵詞：學生管理；高職學院；思考

在高校的發展中對新生的管理是高校的重要工作，在對學生的管理工作中，學生的構成以及學生的生源、學校的文化氛圍共同構成了其工作的重要組成部分。

一、高職學院學生管理工作的困難

當前我國高職院校大多數是由很多的中職院校結合起來的，為此，在高職院校中對學生的管理就和普通高校的管理方式會有不同。為此，在學生管理方面就會存在著以下的困難。

（一）學生構成比較復雜

在高職院校中一般都有不同的辦學層次，可以分為三年制和五年制兩種。在高職院校的培養中，有技校的培訓也有對在職員工的培訓，這些培訓層次之所有能夠共同存在，一方面是因為有其歷史的原因，另一方面也有市場的需求。分析其深層次的原因這些多層次的辦學需求，可以有利于教學資源更好的進行整合，也可以更好的適應市場發展對人才的需求。但是就學生管理工作而言，這樣多層次的辦學需求，就對學生管理工作產生了很大的困難。

（二）學生素質參差不齊

高職院校的學生相比于普通高校的學生來說素質都普遍偏低，對高校學生的不斷擴招，社會職業教育的職業需求越來越多，隨著時間的發展，高職院校收入的學生將是初中生畢業沒有進入高中學習的學生，這些學生的素質都是普遍偏低的。多數文化課學習成績比較差、缺乏良好的學習習慣。因此高職生學習困難相對較大[1]。這些學生在學習時的學習能力比較低，學習自主性也比較差，沒有對自己嚴格要求，學生在學習時效果就不好。

（三）學校文化氛圍比較低

在高職院校的學校文化氛圍不足，學校在學風以及學校的校園文化氛圍等方面建設都很欠缺，中職院校的學生要想從初值文化的水平轉向高職文化是需要一個漫長的過程，在當前的高職院校的發展中存在著學生對文化的需求以及校園文化之間差距的矛盾，這些都是影響高職院校文化建設的重要因素。

（四）學校的辦學條件有待改善

高職院校隨著近幾年的發展，高職院校的數量一直在不斷的提升，高職院校的規模也在不斷的擴展，但是在當前的高職院校的發展中學校的辦學條件也越來越不足，如學生的住宿條件以及教室和實驗室都跟不上學校學生數量的增長趨勢，這樣也就加大了高職院校的學生管理難度。（五）教師的素質有待提升高職院校教師的師資隊伍的素質有待提升，中職學校的發展目標是為了社會黨發展提供一線技術的工人，高職院校的發展是為了能夠培養學生具有一定的創新精神和具有一定的實踐能力，僅僅從培養目標來看，高職院校的發展目標和中職學校的發展具有很大的差異，高職院校的發展目標就使得高職院校要改變傳統的辦學模式以便更好適應社會的發展需求。中職院校的學生和高職院校的學生的素質也都發生了很大的變化，這就高職院校在管理學生方面也要不斷的更新其管理方法，以便更好的適應高職學生的發展特點，改變傳統的管理方式、方法，從觀念上進行更新，另外加之，高職院校的學生規模也越來越多，師資隊伍在整體上跟不上學生的發展需求，高職學生人數逐年增加，多院校的專職輔導員人數卻顯得太少，有的院校根本就沒有專職輔導員，從而導致學生管理難度逐漸增加[2]。

二、高職院校學生管理的策略

（一）控制學院的發展規模

適當控制高職學院辦學規模，確保教育教學質量[3]。在高職院校發展中，為了更好的提升辦學的教學質量，首先需要在辦學規模上進行控制，在最近幾年很多的中職學校都很快的升格為高職院校，高職院校的發展還不能跟上普通高校的辦學理念，為此，在對高職院校的發展中，首先要能夠從資源合理利用的角度對其進行管理，要根據學生本身的特點制定相適應的發展規模，這樣才更有利于高職院校的發展。在學校的發展過程中，不僅要從硬件上能夠跟上學校的發展，也要能夠從軟件上配套學校的發展，但是在當前高職院校的發展都是靠最近幾年學校的規模而不斷的擴展，學生的數量也在不斷的增多，但是學校的軟硬件設施并沒有跟上院校的發展速度，這樣的發展并不利于院校長久的發展，為此，要先從規模上予以控制。

（二）提升教師的素質

在高職院校的管理中教師是一支重要的隊伍，學生素質的高低在很大程度上取決于教師素質的高低，在高職院校中要想培養一批素質較高的學生隊伍首先要提升教師的素質，隨著高職院校學生的生源結構一直在變化，學生的素質要求也越來越高，這就要求教師要具有較高的素質，新輔導員的思想政治素質一定要高，要有較強的組織管理能力[4]。為此，教師需要從以下幾個方面做好學生管理的工作。更新觀念，教師首先要從觀念上進行更新，要對高職院校的學生管理工作有一個全新的認識，從學校的角度來說，對學生的管理工作，不能僅僅是班主任的工作，也是每位教師的職責，教師除了要做好教書育人的工作，還要做好對學生的管理工作。在學生的管理中要做到每位教師都有自己的職責，教師要從觀念上意識到自己不僅僅是教育者也是學生的管理者，從而配合學校更好的做好管理學生的工作。加強對班主任的選拔機制，為了更好的做好高職學生的管理工作，在對高職班主任工作的選拔上要提升一個檔次，班主任的選拔首先要其具有比較高的思想政治覺悟，另一方面還要求其具有較高的管理能力和學歷層次。要讓班主任明確自身的職責，做好相關的工作。要加大對班主任的考核力度，對優秀的班主任要加以獎勵，以便鼓勵更多的班主任做好相應的工作，另外，還要做好班主任的培訓工作，提升其管理學生的效率。

（三）對學生進行思想政治教育工作

更多的中職學校轉為高職學校之后，高職院校學生的素質就會比中職院校的學生檔次提升很多，對學生的日常管理工作就會極大的降低，教師更多的工作重心是如何提升學生的思想政治覺悟，加強學生的思想政治工作也是高職院校發展的特點。在思想政治教育工作中首先要以理想信念教育為核心，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀，讓學生首先明白做人的道理。其次是培養學生的愛國主義情懷，對學生進行民精神的教育，更多的讓學生學習到做人最為基本的道德規范，讓學生意識到做人最為基本的禮儀，通過這些內容的學習讓學生更好的意識到作為一個獨立的個體所應該遵守的道德規范，從而有利于對學生的管理。

（四）樹立以人為本的管理理念

在高職院校的發展中要樹立以人為本的發展理念，學生是發展的主體，在學校管理中更多的考慮到學生的需求，要學生樹立正確的價值觀，讓學生意識到學校的教育目標和自身的成才是息息相關的，要通過尊重學生主體，教育好學生，在學生成才的道路中更好的引導學生，為學生創造各種各樣的條件。讓學生在教育教學中能夠做到自我管理，自主的管理自己生活以及學習的各方面，更為重要的是調動學生學習的積極性，在高職院校的學生管理工作中，讓學生不僅是被管理的課題，也更是自己管理自己的主體。在學生管理中要讓學生增強自身的管理意識，讓學生擺脫對家庭以及學校的各種依賴，讓學生自己解決事情，培養學生獨立的品格。要讓學生意識到自己有管理自己的責任，使其為自己做出的各種行為負責。另外，要假期對學生干部的管理，學生干部是學生的領頭人，只有將學生干部抓好，才能對學生進行更好的管理。

（五）塑造較好的校園文化氛圍

校園文化的建設是學生校園生活中的重要組成部分，以活動為平臺注重校園文化建設[5]。通過校園文化的建設學生可以更好的進行自我教育、自我管理。一方面可以通過讓學生結合自身的專業特色，針對現實中存在的問題以及國內外比較重要的事件讓學生舉辦相關的專題講座，讓學生通過舉辦豐富多彩的辯論賽以及演講比賽等豐富學生的課余生活，在這些活動的舉辦過程中學生不僅能夠學習到相應的知識，還能夠更好的調動學生學習的積極性、自主性，讓學生自主的去管理自己的活動，提升學生的自主實踐能力，通過參加這些活動，也可以更好的塑造學生健康的人格。另一方面，在校園文化的建設中可以充分利用網絡的作用，讓網絡這種新興媒體在校園文化建設中發揮重要的作用，通過網絡為載體將校園文化建設的各項內容讓學生更好的熟知，并利用網絡的形式讓學生更好的參與到校園文化的建設中。此外，學生自己也可以建設各種各樣的社團，通過學生自己組織的活動可以更好的調動學生參與到活動中的積極性和主動性，也更有利于學生的發展。

三、結束語

在高校的辦學過程中對高校的學生教育管理是極其重要的工作，也是制約高校發展的一個極其重要因素。在高職學院學生管理工作存在著以下的困難：學生構成比較復雜，在高職院校中一般都有不同的辦學層次；高職院校的學生相比于普通高校的學生來說素質都普遍偏低；高職院校的學校文化氛圍不足；高職院校的規模也在不斷的擴展，但是當前的高職院校發展中學校的辦學條件也越來越不足；高職院校教師的師資隊伍的素質有待提升；為此，高職院校學生管理的策略，首先需要在辦學規模上進行控制；在高職院校中要想培養一批素質較高的學生隊伍首先要提升教師的素質；對學生進行思想政治教育工作；在高職院校的發展中要樹立以人為本的發展理念，學生是發展的主體；塑造較好的校園文化氛圍；通過進行改善性的措施，從而促進高職院校更好的發展。

作者:曾婷 單位:武漢交通職業學院

參考文獻:

[1]周紅梅.淺談高職學院學生管理工作[J].才智，2011，2：340.

[2]閆雷.對當前高職學生管理工作的探索[J].職教論壇，2011，8：4-6.

[3]劉鵬.對當前高職學院學生管理工作的思考[J].文教資料，2008，2：208-210.

[4]李偉.高職院校學生管理工作的思考[J].價值工程，2010，32：217.

[5]黃敏.對當前高職院校學生工作的思考[J].經營管理者，2011，18：276.