導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校學(xué)生管理對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.引言

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走新型工業(yè)化道路，從而對(duì)勞動(dòng)力人才的技術(shù)要求顯著提高。這樣一來(lái)，作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才最大輸出地的中職學(xué)校就顯得尤為重要。幾十年來(lái)，我國(guó)中職教育在國(guó)家大的教育方針下遵循以實(shí)踐教育為辦學(xué)宗旨、以成功就業(yè)為辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾代職教人的努力，取得了令人滿意的佳績(jī)。特別是最近幾年，一些好的中職學(xué)校的學(xué)生甚至出現(xiàn)被企業(yè)“搶人”的情況。但是，在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的政策方針下，我國(guó)大部分中職學(xué)校仍然存在以考分來(lái)衡量學(xué)生好壞、重理論而輕實(shí)踐等教育謬論，這不僅違背了我國(guó)教育政策，同時(shí)培養(yǎng)出的人才也不能滿足我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，它為我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程提供了優(yōu)秀的技術(shù)人才，而隨著我國(guó)教育的深化改革，中等職業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，取得部分成績(jī)的同時(shí)也暴露了很多明顯的問(wèn)題。

（1）中職學(xué)校生源總體水平下降，學(xué)生管理難度增加。第一，隨著高校擴(kuò)招導(dǎo)致了普通高中招生量的增加，使得中職學(xué)校生源水平急劇下降，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，大部分學(xué)生都抱著混日子的心理來(lái)就讀。第二，中職學(xué)校學(xué)生大部分處于青春叛逆期，學(xué)生或多或少都有些不良習(xí)氣，又由于與普通高中學(xué)生相比缺乏自信心從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒，他們有些沉迷于網(wǎng)絡(luò)，愛(ài)好玩樂(lè)，這些復(fù)雜的學(xué)生心理問(wèn)題給學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度消極，教育觀念老化。一些學(xué)生家長(zhǎng)粗暴的認(rèn)為孩子上中職學(xué)校的目的就是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)年齡。等年齡大了就可以跟著家長(zhǎng)外出打工或者另謀生路，不認(rèn)為孩子在中職學(xué)校學(xué)的技術(shù)可以成為他們未來(lái)謀生的工具。可以看出，家長(zhǎng)教育觀念陳舊老化甚至迂腐。同時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)狈φ_的家庭教育引導(dǎo)，以消極的態(tài)度對(duì)待孩子在中職學(xué)校的教育。由于家長(zhǎng)和學(xué)校的不和諧，直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作難上加難。

（3）學(xué)校缺乏科學(xué)管理，管理理念陳舊。目前大部分中職學(xué)校都采用的是封閉式管理，以這種傳統(tǒng)的、老套的管理方式來(lái)限制和約束學(xué)生的行為，忽略了學(xué)生青春期追求自由的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益訴求置之不理，這種迂腐的管理方式效率低下，一方面妨礙了學(xué)生的正常成長(zhǎng)，另一方面也給學(xué)校管理帶來(lái)了諸多難題。總而言之，學(xué)校不科學(xué)的管理理念也是造成目前中職學(xué)校學(xué)生管理工作困難的重要原因之一。

（4）師資水平較低，教學(xué)方法單一。造成學(xué)校學(xué)生管理困難的原因不只是學(xué)生單一方面造成的，作為教學(xué)這個(gè)組合中重要組成部分的老師也承擔(dān)著重要責(zé)任。在大部分中職學(xué)校中，師資水平較低，大部分老師缺乏系統(tǒng)的職教教育培訓(xùn)，不僅專業(yè)素養(yǎng)上缺乏，更有部分老師缺乏職業(yè)道德，對(duì)教學(xué)得過(guò)且過(guò)，教學(xué)方法單一，除了專業(yè)課程的簡(jiǎn)單講解外，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

3.對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理的對(duì)策及建議

針對(duì)目前暴露的問(wèn)題和不足，作為職教工作者，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但是為了能夠更好的做好學(xué)生管理工作，我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，做好職教學(xué)校學(xué)生管理，為國(guó)家下一步工業(yè)化進(jìn)程提供更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。本文通過(guò)研究前輩文獻(xiàn)及結(jié)合自身實(shí)踐探索出了科學(xué)、專業(yè)、高效的職教學(xué)生管理機(jī)制，以促進(jìn)職教學(xué)生管理的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職教優(yōu)秀技術(shù)人才的不斷輸出。

（1）轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵。首先，中職學(xué)校的管理者應(yīng)該樹(shù)立以生為本的現(xiàn)代管理理念，以生為本的現(xiàn)代管理理念是我國(guó)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀針對(duì)學(xué)生教育健康發(fā)展的核心管理理念。學(xué)生作為學(xué)校的主體，學(xué)校管理者應(yīng)該將有利于學(xué)生發(fā)展的各種思想貫徹到學(xué)校內(nèi)部管理中，制定科學(xué)、高效和人性化的管理制度。作為中職學(xué)校管理者要有服務(wù)于學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心、德智美體等方面進(jìn)行和諧統(tǒng)一的因材施教，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，一切以管理以學(xué)生健康發(fā)展為中心，做大最大化的人性化教育。真正實(shí)現(xiàn)憂學(xué)生所憂、想學(xué)生所想的科學(xué)管理體制。

（2）建立家校共建制度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外管理。基于部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職教的消極態(tài)度以及自身老化迂腐的教育觀念，學(xué)校管理者可組織多種家長(zhǎng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的有效對(duì)接。例如某些學(xué)校開(kāi)展的“家長(zhǎng)訪談會(huì)”、“家長(zhǎng)交流會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)”等活動(dòng)，通過(guò)集中家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)的再教育，以消除家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，讓其樹(shù)立起對(duì)職教的正確態(tài)度,也是可以讓孩子學(xué)到一技之長(zhǎng)，學(xué)到立足于社會(huì)的本事，他們的孩子同樣擁有美好的未來(lái)。

（3）提高師資水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。職教老師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，學(xué)校應(yīng)該選擇德才兼?zhèn)涞睦蠋煛W(xué)校管理者要進(jìn)一步抓好師資隊(duì)伍的建設(shè)，評(píng)選出學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，提高整個(gè)教師隊(duì)伍水平。同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變單一的理論教學(xué)為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，變單一的傳統(tǒng)講課教學(xué)為多樣化的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在歡笑中迅速成長(zhǎng)。

（4）實(shí)施學(xué)生自主管理，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)性。職教學(xué)校不僅要在軟件上投入資金，同時(shí)也要在硬件上投入資金為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面提供最優(yōu)良的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生成立興趣社團(tuán)，提供軟硬件支持學(xué)生舉辦各類活動(dòng)。以社團(tuán)干部及帶頭人為紐帶，建立學(xué)校與學(xué)生溝通的基層機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我組織能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，以便彌補(bǔ)學(xué)校管理的不足。學(xué)生自主管理模式是消除學(xué)校和學(xué)生矛盾的最好模式，既促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，又減輕了學(xué)校管理壓力，有效節(jié)約管理成本。

作者:徐偉 單位:重慶市科能高級(jí)技工學(xué)校