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第一篇：高職院校學生管理工作中思想政治教育研究

摘要：高職院校學生管理存在學生管理人員素質參差不齊、高職院校學生管理觀念有待改進、學生實習期間學生管理失控等問題，可以通過建立健全高職院校專業輔導員隊伍，優化高職院校學生管理工作機制，實行"互聯網+"下的思想政治教育，加強高職院校校園文化建設等措施提升改進。

關鍵詞：高職院校;學生管理;思政政治教育

截至到2015年底，我國獨立設置的高等職業院校達到1300所左右，高職院校已經占據了我國高等教育的“半壁江山”。隨著工業4.0時代的到來，“互聯網+”滲透至各個行業，社會經濟發展對高素質高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業教育成為我國高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個性的獨立化尤其是學生數量的增長為高職院校學生管理工作帶來了巨大的壓力。我國高職院校經過30余年的快速發展，學生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的社會文化經濟發展新形勢，高職院校學生管理工作存在的問題進一步凸顯。

一、高職院校學生管理的問題分析

（一）學生管理人員素質參差不齊

現在高職院校普遍建立的專職的學生管理隊伍，從校級分管副書記或副院長到學生處、團委再到二級院系的黨、團組織，到專職輔導員和班主任，整體隊伍非常龐大，但素質參差不齊嚴重制約了學生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導員，但思想上仍然以中職思維管理高職學生，造成管理偏差；另一方面，新進輔導員，專業背景和學識背景復雜，但專業的心理學和教育學科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業性不強，管理效果差；最后一方面，輔導員多位青年人，其思想穩定性不夠，思想政治教育方面難以引導高職學生形成科學的世界觀和人生觀。

（二）高職院校學生管理觀念有待改進

高職院校學生管理觀念有待改進主要表現為三個方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無特色；或者拔高學生管理的困難，趁機自抬身價，造成其他專業教師不配合學生管理。制度方面是高職院校學生管理隊伍不穩定，一時走行政路線，一時又走專業技術路線，搖擺不定造成學生管理隊伍不穩定。組織方面有待改進就是錯把輔導員、班主任當成學生的保姆，不放心學生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務太具體，讓學生管理專業人員在工作中職責不清，管理失效。

（三）學生實習期間學生管理失控

工學結合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學生長期在外實習，院校不能跟進管理，造成管理失控。高職學生在實習期間具有學生和員工的雙重性，但實際上企業基本是按正式員工要求，在缺乏科學的思想教育等方面的引導下，很多學生心理失衡，頂崗實習脫崗現象屢禁不止。另外，學生不在校學習，學校的各項活動仍然正常推進，很多獎、助、減、補工作帶來實習生的不便利和不信任，造成學生思想的不穩定。

二、高職院校學生管理工作中思想政治教育措施

（一）建立健全高職院校專業輔導員隊伍

在高職院校中，輔導員（助理輔導員）是學生管理的中堅力量，要想在高職院校學生中加強思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業輔導員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導員隊伍管理的第一關，擇優上崗，崗位匹配。其次是做好專業輔導員隊伍的培訓工作，從人力資源規劃的戰略高度，制定相關培訓方案，建立培訓達標制度。最后要完善績效考核與薪酬制度，專業輔導員隊伍的建設要有抓手，所以績效考核與薪酬制度的建設至關重要，直接關系到高職院校學生中加強思想政治教育工作開展的有效性如何，當然考核不是目的，要合理科學地使用考核結果，促進相關工作的提高。

（二）優化高職院校學生管理工作機制

高職院校學生管理工作機制包含的層面很多，可以從四個方面進行入手。一是提升高職院校學生與教師溝通的有效性，用老師來提升學生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開展思想政治教育，制定個性化的學生管理模式；三是實施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學生人群進行專項性激勵；四是強化學生自治能力，建立優秀的有威信的學生自治組織。

（三）實行“互聯網+”下的思想政治教育

網絡迅速發展，帶給社會巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學生已經熱情擁抱這個新生活，學生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實行“互聯網+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網絡，在院校的微信公眾號、無線網絡登錄頁面、微博等現代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地。“互聯網+”下的思想政治教育是一項長期工作，所以評估機制和激勵措施不可或缺，可以從訪問量、點贊轉發數量等方式方法觀察教育效果并改進完善。

（四）加強高職院校校園文化建設

校園文化建設是高職教育發展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當然對校園中的高職學生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設要結合組織形象塑造（CIS）進行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統一，以社會主義核心價值觀為主要內容，教育學生、感染學生，使學生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動，不論是技能大賽還是藝術文化，都可以培養并發揮學生的相關才能，樹立優秀學生榜樣，養成良好的紀律性。充分發揮學生社團團結、組織功能，在校園文化開展中結合思想政治教育。

作者:田秀政 單位:曲阜師范大學

參考文獻：

[1]蔣蓮鳳.新時期高職學生思想政治教育探析[J].湖南醫科大學學報,2010,(03).

[2]龔宏富.高職院校職業道德教育問題分析與途徑探討[J].中國高教研究,2011,(05).

第二篇：高職院校學生管理工作現狀和對策

一、高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題

中國改革開放30多年，伴隨著經濟社會的高速發展，社會對人才的需求也發生了結構性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴大。為適應社會需求，我國的高等職業院校如雨后春筍般的出現。然而，由于我國多數高職院校學校建校的歷史不長，有不少是由中專學校合并而成，在師資力量、教學水平等方面存在明顯短板，且與西方發達的職業教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。

(一)管理者缺乏有效的管理理念

許多高職院校將學校的主要精力投入在招生和就業方面，對學生管理工作的重要性認識不足，沒有將課堂與學生管理工作緊密結合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學生管理工作歸于學工處、團委以及輔導員等職能部門及人員身上。與此同時，部分高職院校仍秉持傳統的學生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導，強制執行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優勢，但是隨著時代的變遷，現在的學生更有主見，其思想也更加復雜化，逆反心理更加嚴重，這種強制性、機械化的管理方式雖然對一部分學生的不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學生個體的培養，脫離了教育本身的意義和目的，可能導致效果與預期相差甚遠。

(二)學生管理工作成效不高

大多數高職院校的管理方法還停留在傳統形式上。學生管理工作的成效不高。學生管理工作基層工作人員是輔導員和班主任，他們直接與學生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應付，缺乏與學生的深入交流，沒能深入了解學生的思想，只是以強制手段來對學校制定的行為規章制度的簡單執行和監督。

(三)學生缺乏自我約束的意識與能力

很多高職院校學生的類型多而復雜，有高職單招的學生，有自主招生的學生，有普招的高中畢業生，有注冊入學的學生。學生在思想、閱歷等多個方面各不相同，高職院校的學生管理工作存在較大難度。進入高職院校的學生部分是在高考中失利的學生，進行學習的時候難免出現破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習慣不佳，有的學生甚至出現曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學習動力，放任自己，對學校的規章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學生管理工作的有效進行。加上高職學生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會以及周邊環境的誘惑。這一系列都可能使學生缺乏責任感。學生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問題。如何開展不同類型學生共性問題的教育，是一個新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發揮作用，幫助學生建立自我約束的意識和能力。［3］

二、改進高職院校學生管理工作的措施

(一)轉變傳統管理思想，樹立新型管理意識

好的學生管理理念有利于促進工作實踐的有序開展，而差的學生管理理念則會導致工作實踐無法正常運行。高職院校應當采用人性化的學生管理，按照學生特點，整合教育資源，開展特色的教育，關注學生學習和身心成長，提高學生綜合素質。同時，開展德育教育，發揚本民族優秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動寓教于樂，融教育于活動中;引入世界優秀文化，培養學生的國際意識。關注學生全方位的發展，不僅讓學生在理論學習與技能實訓中收獲技能與知識，還要在社團活動中培養學生的組織管理能力。

(二)利用信息化手段，引進科學管理方法

隨著互聯網技術的發展和普及，學生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學生管理工作者利用信息化手段，與時俱進，引入科學管理方法參與學生管理工作。應該結合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學生的學習生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數字化的校園平臺，來促進學生教育管理的網絡化;充分利用信息化的手段，討論帖，實現學生自我管理。開展網絡心理咨詢服務，吸引學生主動與老師、管理者進行討論和交流心得。同時，把評獎評優、宿舍管理、創業管理等等都進行網絡化管理，提高效率。實時掌握學生動態，深化學生管理工作。老師、管理人員在網絡上與學生進行交流，布置工作召開網絡會議，讓師生對話更加平等自由，增進師生互動。［4］

(三)堅持以人為本，引導學生自我管理

學校在進行學生管理工作的時候要堅持以人為本的態度，給予學生自主管理的權利。在高職院校的學生管理工作中，“以人為本”就是“以學生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學生管理工作時既要按章辦事，也要關愛學生。［5］同時，通過形式多樣的活動來教育和引導學生，在活動中樹立意識，增強學生參與意識和自我管理能力。在學生管理過程中，給予學生一定的自主權、決策權，對學生反饋的問題，學生管理工作者應當認真研究作出回應，增強學生參與的積極主動性。同時，適當給與提問學生獎勵，增強學生表達自我想法的自信心，學校和學生工作管理者通過這個渠道了解學生真實需求，以此開展富有成效的工作，促進學生成長成才。培養學生課余時間的興趣愛好，組織學生進行社會志愿者服務，增強社會責任感。開展科技競賽或者團體比賽，培養學生的團隊合作。給予學生更多自主承辦活動的機會，進一步鍛煉學生的全局意識，讓學生們能夠在潛移默化中更好的成長成才。

(四)開展心理健康教育，關注學生心理健康

由于高職院校學生的文化基礎、學習能力和學習態度相對落后于本科學生，并常常伴有自卑等負性情緒體驗需要進行心理干預，高職院校應建立學生心理健康教育領導小組和專門的心理健康咨詢機構，加強對學生心理問題的干預，為全校師生的心理健康制定工作規劃，研究部署工作任務，保障工作經費，促進學校平安、穩定、和諧。［6］

三、結語

目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應形勢的變化，因此，我們需要轉變傳統管理思想，樹立新型管理理念，利用信息化手段，引進科學管理方法，堅持以人為本，引導學生自我管理，積極開展心理健康教育，關注學生心理健康，促進高職教育取得良好發展。

作者:章莉 楊靜 單位:揚州工業職業技術學院

參考文獻:

［1］瞿懿．新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策———以山東旅游職業學院為例［D］．濟南:山東師范大學，2013．

［2］蔡國春．高校學生事務管理概念的界定［J］．揚州大學學報，2000，(2)．

［3］蔡達君．論高職院校學生管理工作現狀和對策研究［J］．中國科教創新導刊，2013，(13)．

［4］盧書欣．高職院校學生管理面臨的問題與對策研究［J］．淮海工學院學報，2013，(12)．

［5］湛茂溪．以人為本的高職院校學生管理工作探析［J］．戲劇之家，2016，(21)．

［6］崔俊秀．新形勢下高職院校學生管理問題研究［D］．大連:大連海事大學，2014．

第三篇：高職院校學生管理工作方法探索

校企合作是學校與企業建立的一種工學合作模式[1]，其注重培養學生的綜合能力，將學生在校學習與企業實踐相結合，實現學校與企業資源、信息的共享。校企合作在當前職教領域的實施十分有必要，本文結合漢中職業技術學院（以下簡稱“我院”）藥學與醫學技術系的實踐，探討了校企合作模式下高職高專院校學生管理模式的改革。

一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念

在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標；校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業員工身份[2]。普通高職學生只受學校校規校紀的約束，量化考核分按學生手冊的規定執行；校企合作模式下的學生既要遵守學校規章制度，又要執行企業員工手冊和制度，這就給訂單培養班的學生和學風提出了更高的要求。因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關懷鼓勵學生。

二、校企合作模式下教學內容實踐化

校企合作重在為企業培養高質人才，因此應比普通教學設置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業相關的實驗項目，以培養學生的實踐操作技能。教學內容應盡量以項目驅動模式進行，以就業為導向，按照校企合作的課程標準和培養目標完成教學[3]。如我院高職藥學專業邀請相關行業專家作為兼課教師為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業實踐，提前進入企業員工角色；相關專業教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術和企業崗位需求轉達給學生，優化專業技能，豐富教學資源。如我院藥學專業已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發學生的學習熱情。

三、校企合作模式下建立健全學生管理機制

首先，將企業員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養班學生管理辦法”和“訂單培養班學生獎懲條例”[4]，由學校相關管理人員負責監督和執行，努力做到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質，展示自身實力，進而樹立學習和就業自信心。其次，創新學生管理制度，實現規范、高效的學生管理。第一，在新生入學時進行企業文化教育、在臨近畢業時進行崗前培訓制度；在校學習期間實施動態管理制度；制定企業定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。第二，將現代電子科技信息技術融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網站專欄、企業網站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執行企業化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業技能，實習期的企業化管理可讓學生提前感受企業的競爭環境，逐步掌握企業生存所需的心態、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰。

四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育

在現代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創新適應校企合作訂單培養的大學生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業“德才兼備，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業建設，豐富了教師實踐經驗和業務水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業面和競爭力。對合作企業而言，企業提前吸收了對口的專業人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。

作者:李敏艷 房宇 劉堯 張娜 雷穎 張艷艷 單位:漢中職業技術學院藥學與醫學技術系

參考文獻：

[1]紀義韜.工學結合模式下的高職學生管理工作創新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.

[2]許陳紅.“工學結合”模式下高職學生管理創新略論[J].學工論苑,2011(11):60-61.

[3]張良,唐志紅.論工學結合模式下高職學生管理工作的創新[J].成人教育,2010(10):23-25.

[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創新[J].教育學術月刊,2011(11):97-99.

第四篇：高職學生管理中如何突出德育地位

作為一所高職院校的學生管理工作者，學生的思想政治教育是所有工作的核心。如何使成長關鍵時期的學生在潛移默化中接受思想的熏陶和改造，也是我一直在探索的問題。由于社會不良風氣的影響，社會主流意識的缺失，一部分同學的人生觀、價值觀嚴重錯位。社會上一陣風，學校就掀起一層浪。人生目標、理想在他們看來華而不實，自我意識膨脹，為了自己愿望的達成可以不惜一切代價，甚至會采取極端化的處理方式。這時，作為教育機構的學校，作為我們教育工作者，應引起足夠的重視。高職類院校人才培養的定位是：適應社會需要的技能型人才。如何樹立學校的品牌效應，外樹形象，內樹素養，我們現階段就是要確立以智育、技能教育與德育相結合的人才培養目標與模式，并把教育的天平適當往德育方向傾斜。我校歷來重視學生的思想品德教育，貫徹“先學做人，再做學問”的理念。如何開展德育工作，在總結經驗與成果的基礎上，我認為以下兩點措施切實可行。

一、高職院校的德育實踐工程需要深入開展

早在多年前，我校起草了《關于在全日制學生中試行德育實踐工程》的通知，要求學生在輔導員的引導下，積極主動去幫助于他人，服務于社會，并給每位學生發放了《德育實踐證》作為驗收的標準。該工程在前期對輔導員和學生干部進行了專門的培訓和指導，中期進行了驗收，后期進行了德育實踐的成果分析和總結。那么如何使德育實踐的實效性進一步加強？我認為德育工作需要進一步在全校和各系科之間形成一個有機統一體，各部門的德育工作銜接要更緊密。在德育實踐工程的開展中，要突出學生德育工作的主體性地位，對待德育實踐，個別教育者和個別學生的重視度不高，在一定程度上當成一項任務去敷衍，抹殺了德育工程的意義。德育實踐需要激活學生的內動力，提高學生參與德育實踐工程的主動性，讓他們把“要我做”變成“我要做”。同時學校的德育領域需要進一步拓展，對學生進行德育的過程是一項系統過程，構成這一系統的要素要相互聯系。因此我們要拓寬德育領域，帶領學生走出校園，走入社會，更好的去體檢和關注社會。在強調輔導員、班主任在學生日常管理中地位與作用的同時，我們普遍沒有去強調全體教職工服務育人的作用，很多學校在行政和教學的職能劃分上過于明顯，“眾人拾柴火焰高”，讓更多的教師崗位滲透到學生管理崗位中去，是一種雙贏的嘗試。

二、思政課程教育要與主題教育相結合

高職院校普遍開設了不同的思政課程，但目前的思政課程教學模式有待創新，如《思想品德修養與法律基礎》這門課程在很多學校還沒有得到高度的重視，目前的思想政治課教育也沒有讓學生論高職學生管理中如何突出德育地位夏明珠（南通開放大學江蘇南通26006）從理論走向實踐，我們一般根據教材向學生灌輸道德觀念、法制觀念和政治觀念，采取注入式教學模式，進行單一的信息交流，可以說教學的根本目的沒有達到。所以我們要在不拋棄原有的教育方法前提下，在明確學生管理思路下進行可控的改革。在加強和改進政治課教學的同時，同樣重視各學科中的德育滲透。同時，作為高職院校必須通過學校活動去發展學生，提煉學生的精神境界。學生的世界觀、人生觀、價值觀可以通過不同形式的教育活動來滲透，讓學生在實踐中逐步去形成。我校以“服務育人”為宗旨，通過清明節掃墓、義務獻血、暑期三下鄉、志愿者活動、法制教育講座、心理健康輔導等多種形式的活動去進行德育教育，活動常規化并且得到了學生的普遍歡迎。我們結合重大節假日開展豐富多彩的文體活動，寓教育于活動之中，使學生在潛移默化中接受教育，思想得到熏陶，行為不斷規范，從而逐步養成良好的道德品行。在學生中我們弘揚我校全國勞動模范獲得者——陳建忠師傅的典型事跡，樹立榜樣的力量。正處于成長關鍵時期的學生，可塑性大、思想活躍，需要有意識加強正面教育，耐心細致地做好心理疏導，使學生得以在實踐中不斷完善自我，潛移默化地進行人生觀、價值觀教育，使學生初步具有良好的行為素養和健全的法制觀念，并且能樹立服務他人的思想和養成吃苦耐勞、自我奉獻的精神。在一系列的實踐、探索和努力中，可以說高職院校學生思想道德的主流是積極、健康、向上的，但在部分同學中還存在著價值觀傾向利益化、法律意識淺薄、傳統道德滑坡等現象，我們的工作依然任重而道遠，高職院校的學生群體分為三年制普專和五年制高職，而五年制高職學生從初中相對封閉的管理模式直接過度到開放式的大學管理模式，往往會暴露出更多的問題。他們是一群心智尚未成熟、情感脆弱、敏感而又迷茫的群體。存在著學習目標不明確、自我管理能力差、懶散、貪圖享受等特點。作為學生管理工作者，我們要尊重學生的個性差異，深入到學生中去；要冷靜地、客觀地理解學生，特別是理解他們行動的意義和情緒變化的原因。作為學校而言，在繼續抓好德育工作的前提下我們要充分意識到還有很多不足的地方，我們將利用一切可利用的條件，破釜沉舟，比如為學生的德育實踐提供更多的形式和渠道；以親情、友情、師生情等主題進行情感教育，讓學生明白在他們的一言一行都將影響到學校、家庭、班級、個人等多方面的形象；正面教育與反面材料教育結合，樹立榜樣和典型，建設矯正機制；優化校園人文環境，做到環境育人；繼續開展校園文化活動，營造豐富多彩的校園文化氛圍，教育、熏陶和引導廣大學生。

作者:夏明珠 單位:南通開放大學

參考文獻：

[1]陳彤、張少華.校園非主流文化現象分析．中國職業技術教育，2007.1.11

[2]趙所鵬．用愛打造教育天平——淺談新課改數學教育教學中的德育教育．素質教育，2012年第11期

[3]許文禮.校園文化建設的實踐分析．校園文化論文，2016.6.29

第五篇：高職院校學生管理信息化分析

一、基于大數據背景下的高職院校學生管理路徑分析

（一）創建高職院校學生管理信息資源共享系統

不同的高職院校之間以及高職院校內部創建一個健全的學生管理信息資源系統。借助網絡系統，方便學生在此系統中下載學習中所需的資料以及教學視頻等等。此外，教師也可以通過信息資源共享系統上傳教學輔導視頻，在線回答學生提問。通過這個在線資源共享系統有效解決學生在課程學習過程中遇到的諸多問題。

（二）創建新型師生關系

網絡技術的快速發展為學生提供了更多有效的學習渠道，有效幫助高職院校學生搜索更多的學習資料。教師已經不單單是教學階段的主導者以及權威者，學生在某些方面可以和教師產生直接溝通的機會。所以，創建新型的高職院校師生關系十分重要，實現教師和學生之間的平等交流，老師已經不再是權威了，學生能夠借助互聯網對教師所教的內容提出質疑，因此教師和學生之間的關系是相互學習、相互促進的，改變了傳統的以教師為中心的教導模式。

（三）創建開放式資源共享平臺

在這個平臺中主要包含了五個模塊的內容：視頻資源上傳及下載模塊、教學視頻在線觀看模塊、技術論壇交流模塊、在線留言模塊以及個人空間模塊。其中，在視頻資源上傳及下載模塊中，教師和學生都可以上傳視頻或下載視頻，方便教學和學習所用；在視頻觀看模塊，只要學生或教師登陸系統，通過搜索即可查看視頻，也可下載；在技術論壇交流模式，老師和學生可以就某些技術問題展開討論；在線留言模塊方便學生向老師提問，將自己不懂的問題留言給老師解答等等。

二、大數據時代對高職院校學生管理工作的影響

（一）大數據時代給高職院校學生管理工作帶來的機遇

數據互聯網化的快速發展對于人們的行為、觀念以及思考問題和解決問題的方式都帶來了巨大的改變。大數據發展時代，人們不單單傾向于用以往的直覺和經驗去分析和管理事情，而是偏向于用數據來探尋結論，因此大數據又稱之為是實證科學。從當前情況來看，高職院校學生管理工作的“信息化”和“數據化”已然成型，眾多高職院校均已深刻地認識到加強數據分析以及數據管理的重要性。

（二）大數據時代給高職院校學生管理工作帶來的挑戰

高職院校通過創建大數據系統，在此基礎之上還需要通過搜集、挖掘以及匯總和整理大量的數據，需要實現從定量發展定性的過程，以此才能夠對高職院校學生的學習和生活以及身心發展進行更好的引導，這些都是高職院校必須思考和解決的問題。

三、大數據背景下高職院校學生管理信息化創新對策

（一）加強學生管理系統的維護

如今，高職院校數據庫系統信息安全方面的問題成了潛伏在學生管理系統中最大的安全隱患。由于教務系統內存放了所有學生的信息資料等數據，一旦遭受到網絡黑客的攻擊，將有可能導致系統癱瘓、學生信息遭到泄露，學校教務工作中斷，甚至還有可能導致數據被竊取，引發植入病毒等等諸多困擾，這些都會對學生乃至正常的教學帶來巨大的傷害。所以，對于高職院校而言，在創建學生管理數據系統的過程中還必須做好數據庫的維護，做好學生管理信息系統的維護，有效防控黑客的攻擊，切實保護系統安全，及時發展并解決系統漏洞問題。

（二）大數據平臺創新

如今，在大數據快速發展的時代，高職院校學生管理工作理念也在逐漸發生變化。學生管理已經不單單是對學生的監督和看管了，更深層次的學生管理是為學生服務。通過大數據信息管理系統，實現信息化管理的目的并不只是為了獲得學生數據，更多的是建立在數據基礎之上發現學生的學習、生活以及成長情況，為學生提供有效的、有針對性的服務，這種類似“私人定制”化的教育教學服務能夠使學生獲得更好的學習體驗。

（三）組織機構創新

對高職院校學生開展高效的管理和組織也是提升學生管理工作效率十分重要的策略之一。目前，高職院校學生管理工作的信息化并不只是單純地實現信息化管理，也不單單只是新增幾臺多媒體設備或者是計算機，其目的是為了更具當前高職院校學生管理理念對于各種資源和環節進行再次優化與組合，還需要建立在遵循科學管理的基本原則基礎之上，切實保證所有的信息資源都可以實現有效傳輸。

四、結語

大數據發展背景小的高職院校學生管理信息化平臺的搭建有著十分重要的現實意義，不僅有效提升了工作效率，方便了教學管理，更反映出這是當前時展背景下高職院校堅持“以學生為本”的重要管理理念。物聯網在高校的應用越來越多，物聯網技術能夠通過無線通信技術實現信息的管理，通過進一步收集數據能夠發送給客戶。在實現開放化和人性化學生管理的同時，還需要不斷地加強學生精細化管理工作，為學生的職業規劃以及學習生活提供更多更好的服務。從這可以預知，在不久的未來，高職院校學生管理工作對于大數據平臺的應用也將更加完善。

作者:史維鑫 單位:淄博職業學院

參考文獻：

[1]溫斌.生本管理視角下高職院校學生教育管理工作實踐研究[D].河北師范大學,2013:12.

[2]田莊.芻議和諧校園建設背景下的高職院校學生管理工作[J].考試周刊,2010(5).

第六篇：高職院校學生管理問題研究

高職院校的生源相對比較復雜，給院校的學生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學生學習興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎知識薄弱，缺乏學習的動力，不利于學生管理工作的順利開展；另一方面，高職學生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學校和家長的管理，尤其是面對社會中各種新鮮事物的不斷出現，導致高職學生的注意力發生轉移。因此，高職院校學生管理工作中存在很多問題，急需院校、教師、家長以及學生的共同努力使問題得到有效改善。

一、高職院校學生管理中存在的問題

1.學生管理思想僵化。眾所周知，現代教育的最終目的就是為社會培養更多的應用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎知識和技術能力放在首位，要求學生嚴格按照學校的規定按部就班的學習，卻忽視了對學生綜合素質的培養。高職院校教師在學生管理工作中，受傳統管理思想的影響比較重，過多的重視學生是否遵守學校紀律，是否掌握了專業知識和技能，對現代化的教學理念和教學思想沒有進行深刻領悟。這與學生活躍的思想觀念嚴重脫節，也是現代學生管理工作主要的難點。究其主要原因，還是高職院校教師在學生管理方面缺乏創新，不能從學生的角度看待問題，進而導致學生管理工作質量不高。

2.學生管理模式單一。高職學生具有自己的特點，不喜歡被院校的一些行為規范所束縛，但是大部分管理人員在管理學生的時候，都是以院校制定的學生管理規范作為工作的標準，管理模式太過單一。而且，對學生的管理不能僅僅依靠學校，學生管理工作人員應該積極與學生家長溝通，共同探討出適合學生發展的特有教育模式。但是，在實際的學生管理工作中，很難看到學生管理人員與學生家長進行溝通，甚至學生管理人員與家長“失聯”的現象普遍存在，在很大程度上增加了學生管理工作的難度。

3.互聯網的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題。在21世紀的今天，人們的生活中到處都被網絡所覆蓋，互聯網在給人們生活帶來諸多便利的同時，也對人們產生了一些不良影響。一方面，互聯網的快速發展，給高職院校學生管理工作帶來了新的契機，學生管理工作人員可以借助互聯網的優勢，對學生進行隨時隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學模式增加學生學習的興趣，提高教學效率；另一方面，互聯網的快速發展，也給高職院校學生管理工作帶來了巨大的沖擊。面對互聯網帶來的各種不良信息，如何引導學生正確使用網絡，讓學生不受到不良信息的影響，已經成為當前高職院校學生管理工作的重點。尤其是大部分高職學生本身缺少學習興趣，加上網絡上虛擬世界對其的影響，造成很多高職學生沉溺于網絡，不能自拔。

二、高職院校學生管理的對策

1.提高高職院校教師隊伍的整體素質。高職院校教師隊伍的整體素質需要提高，這是解決學生管理工作思想僵化問題的基本方法。學生管理工作的根本目的實際上是使學生通過在校生活獲得能力和心理上的發展，而教師始終是學生成長道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊伍的整體素質，除了繼續加強教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們在與學生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學校還可以鼓勵教師深入到企業內部，增加實踐經驗，從而更好的對學生進行教學。

2.采用全面的學生管理模式。首先，建議班主任或輔導員通過發短信、打電話等方式，對每個學生的家長進行有目的、有計劃、有規律的學生情況報告，使學生家長形成一個“關心孩子成長問題”的習慣；其次，學校應定期開展能夠展示本校學生素質的社會性活動，如參與公益植樹、美化城市、進行環保宣傳等活動，使社會各界對高職院校學生有深刻的了解，通過社會輿論去影響學生的發展和成長。

3.及時正確引導學生加深對互聯網信息的認識。21世紀，互聯網的快速發展，擴展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學生正處在身心發生巨大變化的階段，外界環境的變化很容易對其產生影響，尤其是不良信息的泛濫，導致學生拜金主義、跟風現象嚴重，對學生正確人生觀、價值觀、是非觀的形成非常不利。因此，作為中職學校的班主任教師，必須注重引導學生正確使用網絡：首先，對學生進行信息道德觀念教育，教育學生正確使用網絡，避免學生受到互聯網中不良信息的影響；其次，向學生講述一些網絡危害案例；最后，與家長配合，提高學生正確使用網絡的技能。只有通過教師、家長和學生自己的共同努力，才能避免學生受到不良信息的影響，才能為學生的未來發展奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，由于高職院校學生管理工作人員在管理學生方式上比較落后，缺乏創新理念，加上部分教師整體素質不高，以及互聯網對學生帶來的不良影響，使得當前高職院校學生管理工作困難重重，相關學生管理工作人員應當適當改變學生管理模式，將現代化的素質教育理念融入到學生管理共作中來，努力為社會培養更多的高素質人才，從而促進社會的進一步發展。

作者:鄒俊強 單位:南昌職業技術學院

參考文獻：

[1]楊超.淺談高職院校學生管理工作新模式[J].遼寧高職學報,2015,04:110-112.

[2]黃福利.經濟新常態下高職院校學生管理工作優化研究[J].當代職業教育,2015,12:79-82.

第七篇：高職院校學生管理工作方法探索

一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念

在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標；校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業員工身份[2]。普通高職學生只受學校校規校紀的約束，量化考核分按學生手冊的規定執行；校企合作模式下的學生既要遵守學校規章制度，又要執行企業員工手冊和制度，這就給訂單培養班的學生和學風提出了更高的要求。因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關懷鼓勵學生。

二、校企合作模式下教學內容實踐化

校企合作重在為企業培養高質人才，因此應比普通教學設置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業相關的實驗項目，以培養學生的實踐操作技能。教學內容應盡量以項目驅動模式進行，以就業為導向，按照校企合作的課程標準和培養目標完成教學[3]。如我院高職藥學專業邀請相關行業專家作為兼課教師為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業實踐，提前進入企業員工角色；相關專業教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術和企業崗位需求轉達給學生，優化專業技能，豐富教學資源。如我院藥學專業已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發學生的學習熱情。

三、校企合作模式下建立健全學生管理機制

首先，將企業員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養班學生管理辦法”和“訂單培養班學生獎懲條例”[4]，由學校相關管理人員負責監督和執行，努力做到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質，展示自身實力，進而樹立學習和就業自信心。其次，創新學生管理制度，實現規范、高效的學生管理。第一，在新生入學時進行企業文化教育、在臨近畢業時進行崗前培訓制度；在校學習期間實施動態管理制度；制定企業定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。第二，將現代電子科技信息技術融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網站專欄、企業網站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執行企業化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業技能，實習期的企業化管理可讓學生提前感受企業的競爭環境，逐步掌握企業生存所需的心態、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰。

四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育

在現代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創新適應校企合作訂單培養的大學生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業“德才兼備，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業建設，豐富了教師實踐經驗和業務水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業面和競爭力。對合作企業而言，企業提前吸收了對口的專業人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。

作者:李敏艷 房宇 劉堯 張娜 雷穎 張艷艷 單位:漢中職業技術學院藥學與醫學技術系

參考文獻：

[1]紀義韜.工學結合模式下的高職學生管理工作創新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.

[2]許陳紅.“工學結合”模式下高職學生管理創新略論[J].學工論苑,2011(11):60-61.

[3]張良,唐志紅.論工學結合模式下高職學生管理工作的創新[J].成人教育,2010(10):23-25.

[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創新[J].教育學術月刊,2011(11):97-99.

第八篇：高職輔導員國家心理咨詢師對學生管理發展探討

摘要：通過對遼西高職院校輔導員國家心理咨詢師自然狀況、指導工作情況、培訓考核情況等指標進行調查取證，利用國家心理咨詢師等相關理論與心理咨詢師部頒發的相關文件進行評價分析，找出不足之處，并分析其成因及影響因素。為遼西高職院校輔導員國家心理咨詢師的隊伍建設提供參考。

關鍵詞：高職院校輔導員國家心理咨詢師；學生管理；現狀

一、前言

高職院校輔導員國家心理咨詢師作為組織者、指導者、傳播者在高職院校中發揮這重要的作用。但在新的社會背景下，隨著心理咨詢師人數、高職院校輔導員對于問題學生的心理疏導逐漸增多，高職院校輔導員國家心理咨詢師在一定程度上存在著數量、專業等不能滿足社會需求的現象，制約了高職院校輔導員國家心理咨詢師的良性發展。因此，必須擁有一只具備豐富的知識理論與實踐技能的高職院校輔導員隊伍作為保證。相關研究表明，我國高職院校輔導員國家心理咨詢師存在數量少、能力結構差，從業年限短、級別低等諸多問題。面對這樣的情況，如何促進高職院校輔導員國家心理咨詢師的心理咨詢師發展，是心理咨詢師主管部門、高職院校輔導員國家心理咨詢師工作者必須研究和解決的問題。在當前形勢下大學生思想政治輔導員從事科學的心理咨詢已迫在眉睫。因此，培養一大批掌握心理咨詢師科學知識和心理咨詢師技能，能夠承擔組織和指導學生心理咨詢師的高職院校輔導員國家心理咨詢師尤顯重要。近幾年關于高職院校輔導員國家心理咨詢師的研究較為廣泛，證明我國學者已經重視了現實問題。但對文獻進行深入分析后，筆者發現，在研究中還存在不足。一方面表現為很多研究停留在感性認識之上，多為對現實問題的闡述和總結，而沒有具體問題分析之后上升到理性認識的層面上，文章說服力不足。另一方面表現為研究的內容有較大的重復性，對其研究較少。

二、研究方法

遼寧西部盤錦、錦州、阜新、朝陽、葫蘆島五市項目高職院校輔導員國家心理咨詢師共計60人。1）研究方法文獻資料法，在論文的前期選題和撰寫過程中，查閱了大量的高職院校輔導員國家心理咨詢師、高職院校輔導員國家心理咨詢師方面的研究成果，資料的來源通過電子信息在中國知網檢索，了解國內外研究的現狀，為本文的研究提供理論基礎和寫作思路。訪談調查法，對遼西五市的心理咨詢師局領導，群眾心理咨詢師處的相關領導、高職院校輔導員國家心理咨詢師，根據訪談提綱進行直接訪談，獲取問卷調查之外的一些重要信息。問卷調查法根據研究的方向，廣泛查閱高職院校輔導員國家心理咨詢師方面的相關文獻，并借鑒和吸取了前人研究的相關指標，設計出專家問卷。經過11位專家2個輪次反饋，對反饋結果進行統計分析，最后設計出《大學生高職院校輔導員國家心理咨詢師現狀研究》調查問卷。對錦州地區高職院校輔導員國家心理咨詢師進行調查。

三、結果與分析

1、高職院校輔導員國家心理咨詢師的學歷、技術等級情況

高職院校輔導員國家心理咨詢師的學歷反應其自身的受教育水平與知識的掌握程度。也從側面反應一個人的學習和工作能力。一般來講，學歷越高，其掌握的知識越豐富，所涉及的知識面就越寬泛。高職院校輔導員國家心理咨詢師不僅僅是心理咨詢師知識技能的傳授，還涉及情感、意志品質、世界觀和方法論等一系列知識的傳授。因此，高職院校輔導員的豐富底蘊是其從事指導工作的堅實基礎，能使其在學生管理工作中應付自如。2013年，錦州師范高等專科學校輔導員參加國家心理咨詢師培訓人數32人，其中10人考取國家心理咨詢師中級證書，通過率為31.25%，人數還未過半，講師占60%通過率，提高輔導員各項考核，增多心理咨詢師輔導培訓課程，勢在必行，只有將培訓和考核上升一定等級，師資力量不斷擴大，專業素養能力得到提升，才會做好問題學生心理疏導工作。

2、高職院校輔導員國家心理咨詢師從事指導工作的動機

根據調查統計結果，高職院校輔導員國家心理咨詢師從事指導工作的動機主要有以下幾個方面，滿足學生需要，增進心理咨詢師比例為高校學生及社會服務。因此，高職院校輔導員國家心理咨詢師要想跟上時代的步伐，及時的參加培訓工作凸顯重要。高職院校輔導員國家心理咨詢師對培訓持非常支持的態度，有必要進行培訓，取得高級技術等級，擴充自己的知識視野和專業知識技能，以滿足高校學生管理工作需求。高職院校輔導員國家心理咨詢師最希望培訓獲得的知識，通過調查表明，高職院校輔導員國家心理咨詢師希望培訓獲得的知識按由高到低順序依次是專業技能、專業理論知識、指導工作技巧、組織管理知識、高職院校輔導員國家心理咨詢師科研知識。因此，指導與教學能力是高職院校輔導員國家心理咨詢師必備的專業素質。因此，參加培訓的高職院校輔導員國家心理咨詢師都將專業技術及理論的獲得放在了首要的位置。

3、高職院校輔導員國家心理咨詢師最希望培訓獲得的知識

通過調查表明，高職院校輔導員國家心理咨詢師希望培訓獲得的知識按由高到低順序依次是專業技能、專業理論知識、指導工作技巧、組織管理知識、高職院校輔導員國家心理咨詢師科研知識。從排序上突出了高職院校輔導員國家心理咨詢師對專業技能、專業理論知識的學習需求。因此，指導與教學能力是高職院校輔導員國家心理咨詢師必備的專業素質。因此，參加培訓的高職院校輔導員國家心理咨詢師都將專業技術及理論的獲得放在了首要的位置。

四、結論與建議

高職院校輔導員國家心理咨詢師的數量較少，心理咨詢師指導需求還有很大的差距,現在高校大學生心理防線很低，通過入學時心理調查問卷，數據顯示大部分學生心理狀態或多或少的都存在一些問題，耐壓能力差，所以加強高校輔導員心理咨詢師師資力量迫在眉睫，只有加強輔導員綜合能力的培養，才會將輔導員工作能力延伸拓展，能夠更好地進行大學生思想政治教育工作，輔導員年齡結構以中青年為主，年齡結構很占優勢。學歷結構較之以前有了明顯的改善，但與國家的要求相比還有一定的差距。影響高職院校輔導員國家心理咨詢師隊伍發展的因素主要有經濟因素、組織管理機構功能不健全、對高職院校輔導員國家心理咨詢師指導工作缺乏激勵機制，培訓及輔導工作開展較少。

作者:王樂 單位:錦州師范高等專科學校