導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)生管理創(chuàng)新性對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職和技工類(lèi)教育的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，生源也越來(lái)越多，發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃?dú)庀ⅰ５怯捎谏磾?shù)量多，并且大多數(shù)生源是因?yàn)榭荚囀Ю蛘呤遣幌雽W(xué)習(xí)而選擇了中職和技工類(lèi)院校，導(dǎo)致中職和技工類(lèi)院校學(xué)生狀況復(fù)雜，并且很難進(jìn)行管理。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職和技工類(lèi)院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理還存在忽略情況，輔導(dǎo)員的管理方法仍然有所欠缺。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，針對(duì)性的分析中職和技工類(lèi)院校學(xué)生管理所存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職和技工類(lèi)院校;學(xué)生管理;問(wèn)題對(duì)策

近年來(lái)，中職和技工類(lèi)院校發(fā)展迅速，為社會(huì)提供了大批人才，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才的需要。但是由于越來(lái)越大的中職和技工類(lèi)院校規(guī)模及生源數(shù)量，導(dǎo)致中職和技工類(lèi)院校在管理方面存在許多問(wèn)題，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也逐漸不能夠被社會(huì)認(rèn)可。這樣使得中職和技工類(lèi)院校的教育目的無(wú)法達(dá)到，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的任務(wù)。現(xiàn)如今，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行管理成為了中職和技工類(lèi)院校進(jìn)行教育發(fā)展的首要任務(wù)，如何更好的制定學(xué)校的管理政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理管理，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，成為了中職和技工類(lèi)學(xué)校的重點(diǎn)。

一、當(dāng)下中職和技工類(lèi)院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

1.教師管理觀念滯后，不符合學(xué)生要求目前在中職和技工類(lèi)院校中，經(jīng)常出現(xiàn)的管理問(wèn)題就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系僵化。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生不認(rèn)可教師的管理工作。這種情況主要是因?yàn)椋處煹墓芾碛^念滯后于學(xué)生的心理發(fā)展。教師在進(jìn)行管理過(guò)程中，不能夠揣摩當(dāng)代學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)教師就有一定的逆反心理，導(dǎo)致教師的管理工作無(wú)法順利進(jìn)行。2.學(xué)校管理模式較為單一據(jù)調(diào)查了解，目前的中職和技工類(lèi)院校仍然采用的是傳統(tǒng)的管理模式，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總管理，對(duì)以下系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理，系領(lǐng)導(dǎo)再對(duì)各輔導(dǎo)員進(jìn)行管理，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接管理。這種管理模式缺乏靈動(dòng)性，不能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。尤其是中職和技工類(lèi)學(xué)生自身自我管理能力，叛逆心理較高，學(xué)校針對(duì)這種情況經(jīng)常是強(qiáng)制管理，進(jìn)行規(guī)章制度化。這種管理模式存在于大部分中職和技工類(lèi)院校，雖然對(duì)學(xué)生管理起一定作用，但并不被學(xué)生認(rèn)可，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用。3.生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生心理問(wèn)題繁多中職和技工類(lèi)院校的管理對(duì)象———學(xué)生，來(lái)源廣泛，素質(zhì)參差不齊，成為學(xué)校開(kāi)展管理工作的直接難點(diǎn)之一。中職和技工類(lèi)院校的學(xué)生大部分都是因?yàn)橹锌际Ю辉敢馍蠈W(xué)，或者和家里有矛盾等，才選擇中職和技工類(lèi)院校。所以，大部分的學(xué)生逆反心理重，心理素質(zhì)較差。輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中如果不能夠?qū)ΠY下藥，針對(duì)性進(jìn)行管理，也無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的管理。

二、中職和技工類(lèi)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性對(duì)策

1.樹(shù)立“以生為本”思想，管理符合學(xué)生需求要想改變中職和技工類(lèi)院校管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須轉(zhuǎn)變教師的管理思想，不能夠被傳統(tǒng)的管理模式所束縛。教師在管理過(guò)程中要以學(xué)生為本，將學(xué)生作為管理的重點(diǎn)和服務(wù)的重點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生所想，采用學(xué)生所需要的管理模式進(jìn)行管理，才能夠更好的進(jìn)行班級(jí)管理。輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理過(guò)程中，要注意放權(quán)，不能夠把所有的管理權(quán)利放在自己手里。可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行管理，提高學(xué)生的管理能力，激發(fā)學(xué)生的自主性，從而提高班級(jí)管理效率，拉近教師與學(xué)生距離。2.創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式在學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)者要改變學(xué)生管理的工作模式，改變僵化的管理方式，使學(xué)校的管理政策充滿(mǎn)靈活性。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者可以健全學(xué)生的管理制度，分清楚各個(gè)部門(mén)之間的管理職責(zé)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，老師進(jìn)行管理監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理上的作用。并且學(xué)校要針對(duì)實(shí)際情況制定管理的方法和措施，不能夠?qū)⑿@規(guī)章制度強(qiáng)行扣在學(xué)生的行為規(guī)范上。只有這樣，才能夠創(chuàng)新學(xué)生管理的工作模式，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。3.教師創(chuàng)新管理手段，實(shí)現(xiàn)差別式管理因?yàn)閷W(xué)校生源的心理狀況不同，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，所以統(tǒng)一進(jìn)行管理肯定不能夠滿(mǎn)足部分學(xué)生的需求。教師要?jiǎng)?chuàng)新管理的手段，針對(duì)不同學(xué)生采取差別式管理。比方說(shuō)，輔導(dǎo)員可以經(jīng)過(guò)與學(xué)生溝通交流，對(duì)一些學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。還可以對(duì)一些經(jīng)常結(jié)伴違反紀(jì)律的學(xué)生，讓他們一起進(jìn)行彼此監(jiān)督。這樣就能夠在針對(duì)學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差別管理。

總之，中職和技工類(lèi)院校發(fā)展的首要重點(diǎn)就是解決學(xué)生管理問(wèn)題。中職和技工類(lèi)院校要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，符合學(xué)生要求，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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[1]王璇;我國(guó)職業(yè)教育問(wèn)題的解決[J];學(xué)周刊;2011年04期

[2]劉桂玲;談職業(yè)教育目前存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版）;2011年08期

作者:徐群 單位:寧波第二技師學(xué)院