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摘要：加強農村小學學校管理，對該項管理工作進行有效的激勵有助于提高農村小學教育質量，調動全體教職工的工作積極性，引導教師充分發揮自身的主動性和創造性，促進農村小學生的健康成長，實現素質教育的目標。在新課程理念的帶動下，農村小學學校管理工作也需要不斷地改革激勵方式，方能推動農村教育的發展。將探索目前農村小學學校管理的有效激勵工作，并提出見解。

關鍵詞：農村小學學校管理；有效激勵；激勵方法

做好農村小學學校管理的激勵工作，創新激勵體制是發揮全體教師工作職能的前提基礎。所謂的激勵工作主要包括物質激勵和精神激勵兩個方面。本文將簡單介紹激勵工作的內涵，并從改革激勵制度，引導教師改變教學管理工作觀念；創新激勵方法，重視情感培養和提高激勵工作的有效性等三個方面來探討農村小學學校管理中的有效激勵方案。

一、有效激勵工作的內涵

在學校教育管理中，所謂的有效激勵工作主要是采用有效的方法對全體教職工進行激發和鼓勵，引導教職工做好本職工作，并盡可能地發揮自身的最大潛能，輔助學校提高教育管理水平，促進學生的全面發展。從激勵機制上來分析，激勵工作主要包括物質激勵和精神激勵。物質激勵是指薪酬待遇方面的激勵，也可以劃分為正激勵和負激勵，正激勵是依據教師的工作狀況，對其予以應有的薪資獎勵。負激勵是根據教師的缺勤狀況、學生對教師的負面評價、教育效果等對教師進行相應的處罰。精神激勵主要體現在精神方面，主要是指對教師進行精神上的激勵，引導教師改變傳統教學管理工作觀念，發揮自身的主觀能動性，并根據教師的工作狀況予以精神上的嘉獎，從而充分調動教師的工作積極性。

二、農村小學學校管理中的有效激勵方案

（一）改革激勵制度，引導教師改變教學管理工作觀念

改革激勵制度，必須明確小學學校管理工作的賞罰規則，引導教師改變管理工作觀念，恪守職業道德，發揮自身的主動性和創造性，完善學校管理工作的文化職能、服務職能和創新職能，在執行教育管理工作的過程中融入管理文化與和諧的校園文化，提升管理的文化性，為小學生創造和諧的文化環境和特色管理方式。此外，要引導教師充分發揮學校管理工作的服務職能，堅持“管理即服務”的工作原理，對學生予以文明管理和服務性管理，關愛學生的健康成長，幫助學生解決來自學習、與人相處和家庭等各方面的困難。另一方面，學校要引導教師不斷創新管理工作模式，提升管理工作效率，促進農村教育工作的良好發展。而且，學校要針對每一位教師的工作狀況和管理效果，嚴格按照賞罰規則對其予以應有的獎勵或者懲處，這樣方能強化激勵制度的作用，引導教師做好教育管理工作。

（二）創新激勵方法，重視情感培養

開展農村小學學校管理中的有效激勵工作，學校應該創新激勵方法，把物質激勵和精神激勵相結合，將教師個人激勵和班集體激勵相結合，重視教師情感方面的培養。學校在實施激勵工作時，不能只注重薪酬方面的獎勵或者懲處，在提高薪資待遇的同時應該為優秀教師頒發榮譽證書和獎品，并予以相應的表彰。其次，學校要注意把個人激勵和集體激勵相結合，例如，在對某位優秀班主任進行激勵的同時應該對這個班級的所有任課教師予以相應的激勵，從而發揮集體激勵的作用，打造文明、和諧的校園團體。另外，學校應重視培養教師崇高的情感和師德，定期為教師召開激勵型會議，關心教師的工作和生活，幫助教師解決來自各方面的困難，從而全面激發教師的工作熱情。

（三）提高激勵工作的有效性

1.學校要注意提高激勵工作的有效性，在激勵工作中融合人本主義思想，遵循“實事求是”和“以人為本”的原則，引導教師在教學管理工作中積極發揮自身的價值和創新能力，增強師資隊伍的向心力和凝聚力。

2.學校應該為教師打造和諧、愉悅的工作環境，提供晉升的機會，調動教師的工作積極性，及時了解農村小學教師的各種正當需要，做出適當滿足，一步步提升教師待遇，使教師保持良好的工作心態，盡心盡力地做好教育工作，從而全面推動農村小學教育事業的發展。綜上所述，當前農村小學學校管理的有效激勵機制主要體現在物質激勵和精神激勵兩個方面，應充分發揮農村小學學校管理的有效激勵作用，做好教學管理工作，學校應該改革激勵制度，明確賞罰規則，引導教師改變管理工作觀念；創新激勵方法，把物質激勵和精神激勵相整合，將個人激勵和集體激勵相結合，培養教師崇高的情感和師德，并注重提高激勵工作的有效性，改善教師的工作環境，為教師提供晉升的機會。

作者:高明 單位:江西省南昌市進賢縣泉嶺鄉中心學校

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