導(dǎo)語：信息不對稱對畢業(yè)生就業(yè)市場的影響論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：“信息不對稱”是造成大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因之一。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)工作系統(tǒng)化的角度，論述信息不對稱對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的影響。并從信息不對稱理論出發(fā)。對解決高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息不對稱的路徑進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)信息不對稱高校逆向選擇道德風(fēng)險(xiǎn)

我國高等教育正式步入大眾化教育階段，越來越多的人有機(jī)會進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但隨之而來的大學(xué)生就業(yè)難問題凸顯。有人認(rèn)為，這一問題與高校擴(kuò)招有關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)崗位有限，“無業(yè)可以就”；也有人認(rèn)為是高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與社會需求錯位，培養(yǎng)的畢業(yè)生不適社會需要，“有業(yè)無法就”；還有人認(rèn)為是畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不合理，沒能正確處理好職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不愿就”。上述三種觀點(diǎn)都有其合理性的一面，代表了就業(yè)市場三個主體：畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)難這一問題的大致認(rèn)識。理智地分析這些觀點(diǎn)，反應(yīng)的一個共同的客觀事實(shí)是各市場主體之間的“信息不對稱”，并從而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。

一、信息不對稱理論的基本觀點(diǎn)

所謂“信息不對稱”(informationasymmetry)是指市場交易中參與交易的雙方在掌握信息上的不平衡狀態(tài)，即參與市場交易的一方比另一方擁有更多的信息，處于信息優(yōu)勢地位，因而具有利用信息不對稱進(jìn)行欺騙的動機(jī)。信息不對稱理論的奠基者是三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家：喬治·阿克洛夫、邁克爾·斯彭斯、約瑟夫·斯蒂格利茨。他們因“對充滿不對稱信息市場進(jìn)行分析”做出貢獻(xiàn)，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。他們的貢獻(xiàn)就是探討了在信息不對稱的情況下，市場如何運(yùn)轉(zhuǎn)、失靈或消失的，揭示了信息不對稱條件下的“檸檬市場”理論與人們的“逆向選擇”行為。

從哲學(xué)的角度分析，信息不對稱的存在具有普遍性和絕對性。其一，信息是普遍存在的，信息的傳輸也是普遍存在的。一條新信息產(chǎn)生于信息源，通過信道傳到信宿，在沒有傳遞到信宿前，對于信息源及信宿二者而言就已經(jīng)存在了信息不對稱；其二，信息的不對稱是絕對的，信息對稱是相對的。信息運(yùn)動的過程和物質(zhì)、時間一樣是沒有源頭的，自然界的各種物質(zhì)及人類社會的各種事物無時不在變化，無時不在產(chǎn)生信息，從這個意義上講信息不對稱是絕對的、永恒的。而信息對稱則是相對的、暫時的，人們掌握的信息永遠(yuǎn)落后于產(chǎn)生的新信息。信息運(yùn)動的過程表現(xiàn)為信息由不對稱到對稱的矛盾發(fā)展辨證統(tǒng)一，即信息由不對稱向?qū)ΨQ螺旋式上升，波浪式前進(jìn)。

二、信息不對稱與高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體分析

對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的主體的界定，學(xué)術(shù)界有很多不同的觀點(diǎn)。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，畢業(yè)生就業(yè)市場的最活躍的參與者無非是畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位三類。如果從供求關(guān)系的角度又可以把高校及其主管部門界定為供方，把用人單位界定為求方，畢業(yè)生則是具有能動性和參與性的特殊產(chǎn)品。

(一)信息不對稱對高校畢業(yè)生就業(yè)市場供給方的影響

高校畢業(yè)生就業(yè)工作看似是一個孤立的過程，實(shí)則是一個系統(tǒng)化工程，涉及到高等學(xué)校的招生、培養(yǎng)等方面。培養(yǎng)和生源質(zhì)量高了，就業(yè)自然不成問題，反之也然。因此，要把招生、培養(yǎng)和就業(yè)看成是畢業(yè)生就業(yè)工作的三個環(huán)節(jié)，不能孤立地看待某一環(huán)節(jié)。由于信息不對稱存在的普遍性和絕對性，所以高校就業(yè)工作中的三個環(huán)節(jié)也難免受其影響。

1．高校招生環(huán)節(jié)的信息不對稱，形成專業(yè)發(fā)展不平衡，使得大學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)認(rèn)同感下降。首先，國家通過教育行政部門管理、引導(dǎo)高校發(fā)展，教育行政部門不可能完全掌握高校發(fā)展?fàn)顩r的全部信息，因此，無法也不可能制定完全符合不同地區(qū)、不同層次、不同規(guī)模的高校發(fā)展的不同政策。這種不對稱信息就客觀存在著某些高校為了自身規(guī)模的擴(kuò)張而進(jìn)行盲目擴(kuò)招的可能性，從而引起高等教育專業(yè)和結(jié)構(gòu)的失衡。其次，由于考生與高校招生信息的不對稱，在高等教育總量不甚充足和高等教育層次復(fù)雜的背景下，因?yàn)椤皺幟市?yīng)”的存在，不少高分考生為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，確保升學(xué)，則采取選擇錄取分?jǐn)?shù)低一級的學(xué)校或次一級的專業(yè)進(jìn)行報(bào)考。這樣選擇的結(jié)果使得優(yōu)質(zhì)的學(xué)校招不到對應(yīng)優(yōu)質(zhì)的生源，考生也難以進(jìn)入自己滿意的學(xué)校和專業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響到高校的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2．高校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的信息不對稱，使得大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和社會認(rèn)同度受損。首先，教育行政部門同高校、高校同社會需求的信息不對稱，引發(fā)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求不夠貼近。目前，高等教育教學(xué)改革仍在某些方面滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高等教育還不完全是市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)格組成部分。一方面，國家通過教育行政部門管理高等教育，使高等教育培養(yǎng)的人才與社會需要的契合度受到影響。市場的供求關(guān)系變化受信息傳遞鏈條的影響而不能及時、準(zhǔn)確地反映在制度設(shè)計(jì)和安排的過程中。另一方面，高校自身對社會需求信息了解不夠，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式一定程度上落后于社會需求。

其次，高校規(guī)模培養(yǎng)與學(xué)生個體發(fā)展的信息不對稱，導(dǎo)致高校教育難以實(shí)現(xiàn)個性培養(yǎng)。高校對人才的培養(yǎng)從客觀上說，無法做到因材施教。學(xué)生中存在著知識結(jié)構(gòu)興趣愛好、理想等方面的諸多差異，使得他們不僅在選擇可接受信息方面有所不同而且對同一個老師的教學(xué)內(nèi)容和方式也有著不同的理解，這意味著高校根據(jù)市場發(fā)展所做的人才培養(yǎng)方案不能夠完全落實(shí)高校在細(xì)分專業(yè)方向時，也沒有完全考慮每個學(xué)生的個性特長、能力水平，學(xué)校很難最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。沒有個性的畢業(yè)生，在創(chuàng)新性社會就很難有立足之地，很難得到社會的認(rèn)同。

再次，高校的管理者和教學(xué)者的信息不對稱，致使教學(xué)質(zhì)量的公正性受損。目前，不少高校把學(xué)生反饋意見和評教情況作為評定教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，甚至將此類信息上網(wǎng)公布。教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)主體應(yīng)該是教學(xué)管理者，學(xué)生的意見可以參考，但決不能作為評價(jià)的主要依據(jù)。如果僅憑學(xué)生評價(jià)來判定教師的教學(xué)質(zhì)量就有可能出現(xiàn)某個教師因要求太嚴(yán)而不被部分學(xué)生接受；相反，對學(xué)生寬松的教師反而易受歡迎，就可能引發(fā)好教師不愿再嚴(yán)，差教師更加松散，使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的公正性受損，引起培養(yǎng)質(zhì)量下降。

(二)信息不對稱對就業(yè)市場需求方的影響

高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱，首先表現(xiàn)為用人單位難以掌握高校畢業(yè)生的完全信息。由于畢業(yè)生是具有能動性的產(chǎn)品和知識產(chǎn)品形態(tài)的特殊性，因此需求方不可能向了解其他產(chǎn)品一樣簡單地掌握其產(chǎn)品特性。在實(shí)際洽談過程中，用人單位難以完全了解畢業(yè)生的素質(zhì)、能力等產(chǎn)品信息，分不清各種證書的真假優(yōu)劣，不了解求職大學(xué)生的真實(shí)求職期望；同時，求職大學(xué)生也不了解用人單位的真實(shí)情況，不清楚用人單位承諾的可信度等等。這些存在于大學(xué)生就業(yè)市場上的供求雙方對信息占有的不對稱狀況將在協(xié)議簽署前后分別產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題，它們將嚴(yán)重降低畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行效率，阻礙其優(yōu)化人力資源配置這一基本經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮，引起就業(yè)市場秩序混亂，進(jìn)而影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。在就業(yè)協(xié)議簽定前，求職學(xué)生清楚自身的能力而用人單位不完全知道，用人單位固然愿意選擇素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)問題在于畢業(yè)生的能力信息屬于私人擁有信息，個人會因?yàn)橐?guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行充分披露，即使在完全披露情況下，用人單位也不一定會通過有效媒介完全獲得，如果用人單位僅憑證書或面試來評判審核應(yīng)聘者，則可能經(jīng)受來自于畢業(yè)生的多種道德風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)，比如證書的偽造和應(yīng)試時的言辭浮夸。另外，由于甄別和檢驗(yàn)技術(shù)的缺乏也加劇了逆向選擇的負(fù)效應(yīng)，使真正有能力的畢業(yè)生失去了原有的競爭優(yōu)勢結(jié)果使劣幣驅(qū)逐了良幣。假如企業(yè)在人才供大干求的局面中采用降低工資的“物美價(jià)廉”招聘原則，這～行動的后果會導(dǎo)致更多的優(yōu)秀大學(xué)生退出擇業(yè)隊(duì)伍，選擇繼續(xù)等待或繼續(xù)深造，這種逆向選擇一方面會使大量的優(yōu)秀人力資源閑置與浪費(fèi)，另一方面也使得優(yōu)秀人力資源不得以向高學(xué)歷層次集中使畢業(yè)生就業(yè)時間延長，就業(yè)成本增加。如果企業(yè)轉(zhuǎn)而采用提高工資“寧缺毋濫”的招聘原則來反擊逆向選擇，可能使高素質(zhì)的畢業(yè)生能夠獲得更多的展示機(jī)會，企業(yè)也可能獲取優(yōu)秀人才，但企業(yè)卻要支付高于市場一般水平的工資，為篩選高素質(zhì)畢業(yè)生而支付了額外成本。考慮資金問題，企業(yè)便不得不縮減招募數(shù)額。倘若所有用人單位都采取一致的高薪誠聘策略，那么社會工資水平將被整體拉升，引發(fā)“多米諾效應(yīng)”，使得整個社會對畢業(yè)生吸納能力下降，進(jìn)而促使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)境況雪上加霜。

其次，高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱還表現(xiàn)為用人單位與高校的信息不對稱。其一，用人單位無法完全掌握所有高校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)特色以及發(fā)展現(xiàn)狀，容易用高校的檔次來衡量畢業(yè)生的水平，一些名牌高校的低能力畢業(yè)生可能搶占了有限的就業(yè)崗位，致使不少后發(fā)本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難重重。其二，近年來，雖然不少高校主動貼近社會，根據(jù)社會對人才的要求對大學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，但總體上，仍然滯后，使得一些用人單位對高校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生不認(rèn)同，進(jìn)而不再信任高校的推薦和頒發(fā)的各類證書。這樣的逆向選擇也導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)失去了原有的推薦作用，加大了用人單位的考察成本，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)困難。其三，由于高校無法掌握招聘單位的真實(shí)用人信息，使得部分企業(yè)面臨個人利益最大化決策時，可能采用“只招不聘”，或者是利用招聘會來擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，變相推銷企業(yè)形象。這種行徑既浪費(fèi)了社會資源，又揮霍了應(yīng)聘學(xué)生的精力與財(cái)力，耽誤了畢業(yè)生擇業(yè)的最佳時機(jī)。

三、就業(yè)信息不對稱的解決路徑

從市場經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，純粹的供方或求方市場都不利于市場的發(fā)展。對供方市場——高校而言，如果不主動研究需求方的需要，就會使其產(chǎn)品長期不能滿足需求方的需要，就會使越來越多的畢業(yè)生無業(yè)可就，學(xué)校的發(fā)展也必然要受制于比對于需求市場——企業(yè)而言，如果不主動參與供方的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，長期得不到需要的人才，其發(fā)展也會受制于此。因此，加強(qiáng)信息互動，弱化信息不對稱效應(yīng)，對供求雙方而言，都是明智之舉。解決信息不對稱，高校要做好以下幾個方面：

(一)改革教育教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

高校以社會需求為導(dǎo)向，按照就業(yè)要求，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；教育教學(xué)改革要以社會需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)市場對專業(yè)人才規(guī)格的要求，要力爭把這種要求貫徹于專業(yè)建設(shè)的全過程，深入開展課程體系改革。為減少高校與社會需要的信息不對稱，高校要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會需要設(shè)置專業(yè)，切實(shí)突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時，要特別注意專業(yè)的就業(yè)前景調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置工作中要認(rèn)真細(xì)致地做好社會人才需求的調(diào)查與預(yù)測工作，力求把握未來若干年人才的實(shí)際需求，確定好專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。要把專業(yè)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)系起來，把畢業(yè)生就業(yè)率作為確定專業(yè)招生規(guī)模的重要參考指標(biāo)之一。

(二)暢通信息傳播渠道，減少信息傳遞的中間環(huán)節(jié)

傳播學(xué)理論認(rèn)為，信息傳播的中間環(huán)節(jié)越少，傳播時間越短，信息保真效果就越好。就業(yè)信息傳遞的途徑可以簡單地描述為：具體的崗位需求信息通過部門主管到人事部門，再到?jīng)Q策者，通過決策者到高校，最后到畢業(yè)生，或者有更多的環(huán)節(jié)夾雜其間，使信息所包含的內(nèi)容受到各種主觀影響而失真。因此，對于高校來說，要鼓勵畢業(yè)生同用人單位主動建立和保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，通過不斷的反饋濾除信息雜波；要加大信息化建設(shè)的力度，通過“就業(yè)網(wǎng)”，積極謀求企業(yè)具體的崗位需求同畢業(yè)生個人信息的直接約和，減少中間環(huán)節(jié)信息載體的主觀影響。

(三)拓展校企合作領(lǐng)域，延長信息傳遞時間

近年來，企業(yè)和高校的合作越來越頻繁，合作領(lǐng)域越來越廣闊，合作力度也越來越大：“3+1”訂單培養(yǎng)模式，共建教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，建立就業(yè)實(shí)踐基地等等。很多畢業(yè)生就是在參與了相關(guān)的合作項(xiàng)目，對企業(yè)有深刻的了解后將其作為自己的就業(yè)選擇。而企業(yè)在與高校的合作過程中，一方面更加清楚了高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和所選擇的畢業(yè)生的詳細(xì)信息，另一方面也更好地宣傳介紹了自己。從傳播學(xué)的角度，校企合作是促進(jìn)學(xué)生同企業(yè)溝通了解的有效信道，延長了主體和受體信息傳遞的時間，增大了信息傳遞量，保證了信息的準(zhǔn)確性和完整性，校企合作可以有效地減少信息不對稱對畢業(yè)生就業(yè)所帶來的負(fù)效應(yīng)。

(四)提高違約成本，降低道德風(fēng)險(xiǎn)

市場中經(jīng)濟(jì)主體守約的積極性來自于未來交易的預(yù)期，有關(guān)信用信息公開的范圍越大，違約的成本就越高，守約的可能性也越大。在畢業(yè)生就業(yè)市場上，提高違約成本實(shí)際上是針對道德風(fēng)險(xiǎn)而言。其一，高校要管好自己的畢業(yè)生。要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立一套使守德者得到利益，敗德者必然付出代價(jià)的制約機(jī)制。如：加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、學(xué)生成績和各類獲獎證書的管理，讓畢業(yè)生無冒道德風(fēng)險(xiǎn)之機(jī)；加大敗德信息披露制度，主動向應(yīng)聘單位提供敗德行為畢業(yè)生的敗德信息，讓畢業(yè)生不敢承擔(dān)道德風(fēng)險(xiǎn)。要加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育，建立畢業(yè)生誠信檔案。其二，要增強(qiáng)對用人單位的鑒別意識和能力，保護(hù)畢業(yè)生的合法利益。對于參加招聘的用人單位要有嚴(yán)格的資質(zhì)審核制度，一旦發(fā)覺用人單位只招不聘或者以招聘幌子行違法勾當(dāng)，不但要將其清理出場，還要向社會公布這些不守誠信的單位名單。這些措施將使存在敗德行為的畢業(yè)生或企業(yè)感到“得不償失”，督促雙方在就業(yè)市場上實(shí)事求是，不弄虛作假，堅(jiān)持誠信原則。

(五)加強(qiáng)信息研究和就業(yè)教育，弱化信息不對稱效應(yīng)

高校要加強(qiáng)信息研究，努力制定出符合形勢發(fā)展需要和社會認(rèn)同的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。一套科學(xué)的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，不但可以為用人單位選用畢業(yè)生提供科學(xué)依據(jù)，降低用人單位的用人成本，提高其用人效率，同時也可以為在校學(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供努力方向。此外，高校還要加強(qiáng)就業(yè)教育課教育教學(xué)，幫助學(xué)生在校期間盡早了解就業(yè)形勢與政策，分階段、分層次地為學(xué)生提供各個方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)，從而減少由于學(xué)生在求職時不能正確向用人單位傳遞能力信息而造成的就業(yè)困難。同時還要教育畢業(yè)生擺正心態(tài)，認(rèn)清形勢，根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望值，確立適當(dāng)目標(biāo)，加大就業(yè)信息的收集和開發(fā)力度，掌握求職技巧，向用人單位傳遞有效的信號，讓用人單位通過這些信號相信自己是值得雇用的好員工。