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[摘要]契合行業需求，在分析現階段我國新能源汽車業發展情況的基礎上，研究新能源汽車技術專業的培養目標，圍繞人才培養目標，對新能源汽車技術專業的課程體系進行設計，打造出適合新能源汽車技術專業人才培養目標，滿足社會需求的新能源汽車技術專業的課程體系。

[關鍵詞]高職；新能源汽車；專業；課程體系

一、前言

新能源汽車是我國從汽車大國走向汽車強國的必由之路。該領域不僅是我國經濟發展新的增長點，也是我國能源安全和大氣污染環境治理戰略的緊要組成部分。[1]因此，新能源汽車將成為汽車產業發展的必然趨勢。而產業的發展離不開人力資源的支撐，這就有了人才培養的市場需求。因此，基于社會需求的新能源汽車技術專業人才開發具有一定的前沿性和必要性，同時亦具有相當重要的理論意義和現實意義。對于擔負著培育社會必要的素質高、技能高專業人才的高職院校，有需要主動探究新能源汽車技術專業課程體系設計，以密切順應新能源汽車業發展對應用型人才的要求。

二、我國新能源汽車業發展現狀

我國政府對新能源汽車發展提出的明確目標是：2015年純電動汽車和插電式混合動力汽車累計產銷量力爭達到50萬輛，到2020年，純電動汽車和插電式混合動力汽車生產能力達200萬輛，累積產銷超過500萬輛。[2]到2025年，中國新能源汽車年銷量將達到汽車市場需求總量的20%，自主新能源汽車市場份額達到80%以上。[3]2009~2014年我國新能源汽車產業發展的首要驅動因素是政策，中央財政對純電動汽車最高補6萬元，插電式混合動力最高補3.5萬元，購買新能源汽車還可以享用有地方補貼和其他優惠政策。[4]進入2015年，隨著減免新能源汽車購置稅以及各地不得對新能源汽車實行限行限購，充電基礎設施的進一步擴充，新能源汽車的銷量開始實質性放量，銷量成為驅動新能源汽車產業發展最重要的因素。新能源汽車作為國家核心扶助產業，隨著新能源汽車業的大力發展，將帶動行業人才需求持續走高，未來急需熟悉系能源汽車結構并能進行故障檢測與維修的技術技能型人才。

三、高職新能源汽車技術專業人才培養目標

新能源汽車業的興盛關鍵在于人才的支持。以服務地區經濟發展為定位，高等職業院校培養技能型人才，應適應汽車行業轉型升級，設置相應專業。高職新能源汽車技術專業，可以培育具有優越職業素養，掌握新能源汽車技術運用的基本理論和專業知識，能應用新能源汽車專業器械，開展新能源汽車的裝配、調試、性能檢測、維護等技術工作、具有革新能力和開拓精神的高端技能型人才。就業面向新能源汽車制造生產企業各個技術崗位。其次，可以培育服務于新能源汽車后市場的，具備優秀職業道德、駕馭新能源汽車應用與維修技能、具備扎實的新能源汽車修理知識、新能源汽車綜合診斷和故障排除能力的高技能人才。就業面對持續發展的新能源汽車后市場，面向4S店或汽車修理廠中的新能源汽車檢修機電技工、服務顧問、質量檢驗員等工作崗位。

四、高職新能源汽車技術專業課程體系設計

1、課程體系構建思路

崗位能力是新能源汽車技術專業學生上崗的“從業資格證”。為打破傳統的課程體系，更好促進就業，高職新能源汽車技術專業應該依據崗位工作過程來構建課程體系。按照職業-崗位-任務-職責-能力的要求對專業教學內容進行優化組建，聚焦滿足于新能源汽車技術崗位各項任務能力要求的專項教學模塊，經由剖析明確專項能力的定位、知識、技能、素養等，形成學習單元，并將教學模塊組合成為課程體系。具體構建過程如圖1所示。

2、學習領域課程體系設計

通過對高職新能源汽車技術專業崗位群分析，得到該專業的典型工作任務，經過歸納，得到相應的專業的職業行動領域。按照由“典型工作任務”→“行動領域”→“課程體系”的程序，將典型工作任務形成的職業行動領域進行教學化處置，并依照職業成長和認識遞進規律進行重構，形成基于行動領域的課程體系。如圖2所示。

3、以學生為主體加強實踐

通過“校內實訓+校外頂崗”的實踐鍛煉，增強鞏固學生的實踐操作能力，并采用理實一體化的模式（如圖3所示)，充分調動學生的學習積極性。讓學生通過第一課堂掌握專業所需的學識，并通過第二課堂的實習實訓，培育學生的實踐能力，再經過第三課堂職業技能大賽的錘煉，達到提升學生的專業技能的目的。最后，通過第四課堂的校外頂崗實習為學生的零距離上崗實現無縫銜接。此外，新能源汽車技術專業課程的改革與企業合作同步進行，企業參與專業建設和課程改革。

作者:江泉 單位:陜西交通職業技術學院

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