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摘要：創新是工業設計的靈魂,工業設計教育的核心就是要啟發學生的創造性思維,培養創新能力。如何通過教育培養具有創新意識、創新能力和創新品格的人才,已經成為教育界共同關注的課題。筆者通過分析工業設計專業的特點和創新人才培養的切實需求，提出了在專業教學過程中能有效提高和培養學生創新能力的方法和途徑。

關鍵詞：工業設計；設計教育；創新能力；教學改革；實踐能力

 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。伴隨社會經濟的迅猛發展和創新型國家建設的需要，我國高度重視工業設計的發展。因此急需工業設計專業培養出具有科學的知識結構、綜合的實踐能力、開闊的國際視野和溝通能力的創新型設計人才，為建設創新型國家和人才強國戰略服務。當下如何在工業設計專業教育中更有效的提升學生的創新能力，切實加強工業設計專業人才的創新素質，已經成為對工業設計專業教育中意義重大并影響深遠的課題。

一、提高和培養學生創新能力的方法與途徑

1.強化創意課程建設，有效培養創造性思維。要提高學生的創新能力，在專業教育中首先可通過系統的課程教學，有效拓展和訓練學生創造性思維，并利用各種有效的教學手段，在熏陶鍛煉和潛移默化中打開學生的視野，掙脫固有思維的韁繩，喚醒其想象力與創造力。在工業設計專業課程教學中，首先應重視和強化《圖形創意》《創意思維表達》《產品創意設計》等著重創新能力培養的課程建設。從學時數的設定、教學內容的規劃、大綱的撰寫到教案的設計、教學思路和教學方法的擬定等諸多方面，進行深入細致的研究推敲，以保證這些課程的教學質量和培養效果。同時像《素描》《速寫》《效果圖》等技法類課程，也可以巧妙的融入創新的意識，讓這些基礎課程在當下培養創新型人才的道路上煥發出新的生機。以江南大學和同濟大學為首的國內不少高校，在工業設計專業的基礎課程建設與教學中，就已率先摒棄了該類課程單純訓練繪畫技法的傳統教學思路，開創《創意素描》《創意速寫》《創意效果圖》等新穎的教學內容，大膽將創新精神和創造性思維的培養有機融入課程之中。每一次繪畫的命題和要求，都不再僅僅滿足對對象生搬硬套的描摹，而是必須要充分地調動創新思維進行想象力和創造力進行加工與升華。通過這樣一次次技法與創造性思維雙管齊下的訓練，為學生創新能力的培養打下堅實的基礎。尤其是當這些課程之間相互配合、彼此呼應，全方位系統的構筑起一個塑造創新人才的課程體系時，培養效果將更加突顯。

2.改進教學方法，營造創新氛圍。自由和獨立是創新的重要前提。自由寬松的教學環境是發展學生獨立思想和培養學生創新能力不可忽視的外部條件。應通過改進教學方法，充分調動學生的積極性和創造性，為學生營造一個充滿生機和活力的教學環境，有充分發展自己和表達自己的空間。我國著名教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導作用,蓋在善于引導啟迪,俾使學生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學生默默聆受”。當前日益被提倡的“互動參與式”教學模式既是這一教育思想很好的體現，也無疑是激發學生積極性和創造性，營造創新型學習氛圍的有效方法之一。工業設計專業的課程教學應盡量采用“互動參與式”教學方法，變傳統“灌輸型”教學為“互動式”教學。學生應成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者。在教學過程中，通過采用“參與、引導、討論”的方法，帶領學生進行分享討論，引導學生自我察覺與反思，有效調動師生間、學生間的動態信息交流，讓教師與學生都成為教學的主體。借助這種廣泛的信息交流實現相互溝通、相互補充，使學習過程更多成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，促進學生的個性化發展，激活學生的主體意識，營造自由寬松的創新氛圍。同時教學過程也將成為師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

3.大力加強實習實訓，以實踐促進創新。實踐教學是培養學生創新能力的重要教學環節。如何合理架構工業設計專業學科的實踐教學體系，不斷提高實踐教學水平與質量，是當前工業設計專業創新能力培養體系和實踐教學改革發展所面臨的重要課題。而我國教育部目前大力在高校中推行的“卓越工程師教育培養計劃”無疑為實踐教學的強化和發展鋪平了道路，指明了方向。“卓越工程師教育培養計劃”的目的就是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。該培養計劃的人才培養模式要求采取“3+1”教育模式，3年在校學習，另外累計至少1年的時間在企業實習和做畢業設計。這不僅能大大加強高校與企業間的聯系合作，促進產、學、研共同協調發展，而且還為學生的實踐和創新提供了難能可貴的有利環境，有效強化了學生的實踐水平和創新能力。目前以同濟大學、西北工業大學、天津大學為首的不少高校的工業設計專業都加入到了“卓越工程師教育培養計劃”的隊伍中，并在人才培養的實踐水平和創新能力方面收效顯著。

二、結論

在工業設計專業教育的過程中，學生創新能力的培養是一項復雜的系統工程，需要從專業課程建設、創造性思維培養、教學方法改革、實踐環節提升等多方面加以強化和重視。只有在教學與實踐中不斷探索新的工業設計專業教學培養方式，并且在實踐中不斷豐富和完善，才能切實提升學生的創新能力，培養出符合社會發展的工業設計創新人才。

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作者:余鈺 單位:西南石油大學機電工程學院