導(dǎo)語：大中學(xué)生癔癥護(hù)理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1臨床資料

1.1一般資料

男1例，女13例，共計14例，其中大學(xué)生3例，中學(xué)生11例；年齡最小17歲，最大23歲，平均年齡19歲。

1.2臨床表現(xiàn)與癥狀

1.2.1抽動或抽搐病人忽然口眼緊閉、兩手緊握、身體僵硬、局部抽動甚至全身抽搐、呼叫不應(yīng)。這種癥狀持續(xù)幾分鐘甚至幾十分鐘。

1.2.2興奮病人突然大哭大笑、或唱或罵、摔打東西，甚至打自己或咬人。

1.2.3神經(jīng)異常病人自述身體麻木，兩眼看不見東西，雙耳聽不清聲音，甚至不會說話，不能動。

2護(hù)理

2.1癔癥發(fā)作時首選藥物療法緊急時肌肉注射氯丙嗪25～50mg，或口服安定10～20mg進(jìn)行鎮(zhèn)靜，并根據(jù)情況上約束用具，以確保病人及他人的安全。

2.2將病人安置在肅靜的房間，給治療創(chuàng)造一個安靜寬松的環(huán)境。醫(yī)務(wù)人員及親屬均保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌喧鬧，尤其不能談?wù)摬∏榈妮p重，以免病人聽了影響恢復(fù)。

2.3同病人建立良好的人際關(guān)系，對其采取關(guān)心、接納的態(tài)度。

2.4堅持保護(hù)性醫(yī)療制度，在患者的床邊注意談話語言，不竊竊私語、指指點(diǎn)點(diǎn)，以免引起患者的疑心而使癥狀加重。每次服藥與注射前應(yīng)對患者多加解釋和暗示，使其樂意接受治療和相信醫(yī)務(wù)人員的治療，從而達(dá)到治療的目的[2]。

2.5多做細(xì)致的思想開導(dǎo)勸病人心胸開闊，不計較小事，防再次發(fā)作。注意與病人的溝通技巧，避免使用刺激性語言傷害病人。

2.6用語言暗示，對病人進(jìn)行誘導(dǎo)，告訴病人這是一種大腦功能性疾病，是完全可以治愈的，是不會留后遺癥的。

2.7及時與癔病病人的親屬交流，告知本病的性質(zhì)及發(fā)生原因，指導(dǎo)親屬改善對病人的態(tài)度，合理安排病人的生活及工作，調(diào)整環(huán)境，去除精神刺激。并告知親屬探視不宜過多，否則容易加重病人心理負(fù)擔(dān)，使治療達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.8健康教育向病人及親屬講解有關(guān)癔癥的發(fā)病誘因、臨床可能出現(xiàn)的癥狀及有效的預(yù)防措施。幫助病人充分認(rèn)識自己，挖掘出自身性格上的弱點(diǎn)及與疾病的關(guān)系，教會病人冷靜地對待自己的得與失，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，調(diào)整不良的情緒，增強(qiáng)心理承受能力，用理智而不是用情感處理日常生活中遇到的問題。3體會

3.1大中學(xué)生癔癥頻發(fā)的原因現(xiàn)在的大中學(xué)生獨(dú)生子女的比例逐漸增高，從小嬌生慣養(yǎng)、眾星捧月般的生活，使其經(jīng)受不住一點(diǎn)挫折和失敗，加上我國的應(yīng)試教育模式，使學(xué)校及家長只注重孩子的分?jǐn)?shù)而忽略了對孩子性格、品質(zhì)及心理等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些大中學(xué)生性格、心理等方面的不健全[3]。

3.2大中學(xué)生癔癥的治療治療以心理治療為主，輔以藥物和暗示性治療，效果較好。

3.3大中學(xué)生癔癥的預(yù)防傳統(tǒng)的護(hù)理模式已不適應(yīng)癔癥的護(hù)理，必須從心理、社會、家庭等方面進(jìn)行系統(tǒng)護(hù)理，才能達(dá)到病人全面康復(fù)的要求[4]。除了需要醫(yī)學(xué)進(jìn)步外，還需要建立社會授助網(wǎng)以及為病人制定合適的衛(wèi)生政策。醫(yī)院和社區(qū)應(yīng)配備心理咨詢員，開設(shè)心理熱線電話，建立健康（含心理）檔案，進(jìn)行社會化管理。

參考文獻(xiàn)

[1]趙春海，聞華.癔癥病人的心理護(hù)理.www.china-.

[2]王久鳳.癔癥與暗示性心理護(hù)理.中華現(xiàn)代中西醫(yī)雜志，2004年11月2卷11期.

[3]黃志紅，龔小玲.大學(xué)生癔癥的護(hù)理及思考.中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志，2006年3月3卷第5期.

[4]郭曉靜，阮鴻杰，蔡暉.癔癥病人的心理護(hù)理.中國民康醫(yī)學(xué)，2005年6期.