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1充分發揮護理模擬實驗室的作用,提高專業學習興趣

護理模擬實習即“情景虛擬式”學習,是《護理學基礎》教學中不可缺少的重要環節,是幫助學生加深理解護理理論、培養實際動手能力、提高學習積極性的重要途徑,它充分體現了衛生專業學校以實踐教學為重點,以培養應用型、技能型、綜合型能滿足市場需求的具有實際操作能力的護理人才為目標的特點。能使專業理論教育更加具體化、形象化,具有較強的實用價值。通過虛擬教學環境,增強了學生的感性認識,使學生一走進實驗室就好似進入了醫院的病房,身臨其境,好奇感和新鮮感油然而生,讓學生覺得自己就是一名護理人員,一名白衣天使,從而增強了職業自豪感和對護理實習課的濃厚興趣,為上好實習課提供了一個和諧的學習氛圍。

2明確實習目的,培養動手能力

首先,護理教師應根據實習計劃的安排和培養目標的要求認真鉆研教材,明確實習課有關操作的重點和難點,并確定適合教學內容的實習形式和練習方法。其次,在每次實習操作前,教師還需要讓學生明確實習目的、意義和要求,并對操作步驟進行復習和回顧。有許多學生在教師講解或演示時往往認為自己聽明白了,看清楚了,會操作了,可是當接觸實際時就力不從心或束手無策。如果教師能在分組實習前有計劃、有目的、有準備地對學生按授課計劃內容和實習要求進行有步驟地講解,就能使學生在實習中做到目標明確,有條不紊。

3加強實習指導,認真做到“五勤”

護理教師要能在有限的課堂時間內,指導學生保質保量地完成規定內容的操作練習,就必須提高自己的帶教效率,做好“五勤”是提高實習質量的重要途徑。

3.1勤于思考教師要合理安排實習形式,根據練習內容確定每組人數,同時了解學生在實習中最容易出現的問題,并時刻提醒學生在操作中要樹立愛傷觀念,重視護患溝通,注意舉止文明,強化安全操作和防范意識。

3.2勤于巡視《護理學基礎》實習課的教學方法一般是以分組練習的形式來進行的,因此帶教老師一定要加強巡視,深入各個實習小組進行全面細致的檢查指導,這樣才能對學生的實習動態有一個比較全面的把握,對學生在練習中存在的問題有一個廣泛的認識,并為教學反饋和目標調控提供資料,收集信息。

3.3勤于觀察帶教老師一定要善于觀察各個實習小組在練習中的情況,關注學生在實習活動中的情感和態度,密切注視每個學生的操作動作是否標準規范,還存在哪些問題。通過仔細觀察使教師能夠及時發現學生操作中的錯誤之處,并及時加以矯正和解決,從而確保學生在動作上的準確性和規范性,取得課堂實習的良好效果。

3.4勤于講解通過講解,向學生提示操作要點,特別是一些難以察覺到的動作要領,如口腔護理的擦拭方法及順序,昏迷病人胃管插入的方法及原理,導尿術中尿道口的消毒方法及順序等等,從而加深了學生的印象。帶教老師在實習指導中一定要勤于講解,要做到不厭其煩,循循善誘。針對學生在實習操作中存在的問題及時向學生當面指出,必要時暫停實習,進行理論上的指導。并注意強調實習中存在的問題,對帶有普遍性的共同問題,采取集中講解的方式,對帶有特殊性的個別問題,采取單獨輔導的形式,使每一位學生都能心領神會。

3.5勤于示范教師的示范動作是學生所學動作的典范,在分組實習的過程中,帶教老師在實習操作中應起好示范作用,對一些程序復雜,難度較大的操作,如鋪床法、穿脫隔離衣、導尿術等應該邊講解邊示范,使學生一目了然。對一些需要以同學替代病人來完成的操作練習,如各種注射法、靜脈輸液法、鼻飼法、灌腸術等,應提高示范成功率,這不僅能使學生獲得一種滿意的心理感受,激發學習興趣,而且還能為學生的練習樹立成功的信心。相反,如果教師示范動作不到位,甚至失敗,則可能會給學生造成想練而怕失敗的心理障礙,以致影響實習內容的完成。4滲透道德教育,培養法律意識

在實習課的教學中,護理教師不僅要注重培養學生的動手操作能力和分析、解決問題的能力,而且還應將護理道德教育和法律意識培養滲透到課堂實習之中,全面提高學生的職業心理素質。使學生認識到護理工作是神圣而平凡的事業,培養學生高尚的護理道德情感,樹立熱愛專業、學好專業的思想。讓學生認識到護理工作的特殊性和科學性,培養從事護理工作應具備的高度的責任意識、科學的工作態度、審慎的工作作風和對差錯事故的防范意識。同時結合學生在實習操作中出現的違反護理原則的錯誤行為給予及時的批評和教育,使學生明確按照規章制度和操作規程為護理對象提供安全優質的護理服務是護士應盡的責任和義務。相反,如果操作前不解釋,不征得病人同意就操作,或隨意暴露病人身體,或不執行查對制度,違反操作規程,就是對服務對象權利的侵犯。使學生在護理操作練習中逐漸養成良好的職業態度和習慣,培養依法從事護理工作的意識,在將來的臨床工作中為護理對象提供優質、完善的護理服務。

總之,作為一名從事護理專業教學工作的教師,應明確專業教育的特點——即突出實踐教學環節,明確對學生的培養目標和社會發展對人才提出的各項要求,只有這樣才能為社會培養和輸送高素質、實用型護理人才。