導語：護理專業校內實訓基地建設管理實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1指導思想

堅持以服務為宗旨，以就業為導向、以質量為核心，以能力為本位的職業教育總體要求，根據學校的自身特點及現行護理專業人才培養方案，從人才培養、教學、科研、醫療工作的需要出發，以專業建設為基礎，以醫院文化為引領，以課程改革為核心，以培養高素質知識技能型護理人才為目的，建立具有鮮明專業特色的護理專業實訓基地結構體系和運行機制。

2建設目標

通過學校護理專業教師及醫院專家的共同努力，使護理實訓基地成為設施先進、布局合理、功能完善、運作高效、社會服務性能良好，為護理專業及醫學相關專業學生提供技能訓練，為護理專業教師提供技能提升及科研平臺的現代化實訓基地。建成后的護理實訓基地成為集專業教學、學生職業技能鑒定、社會崗位技能培訓、醫療服務為一體，引領、示范、輻射作用突出的專業人才培養基地，能為社會發展、人民健康培養優質護理人才。

3總體思路

鑒于國家級示范校建設對護理專業實訓基地建設的要求，我校對10余家醫院及先進院校的護理實訓基地進行了參觀、調研，在充分聽取行業專家的意見的基礎上，制定了以完善實訓室功能、拓展實訓項目、提高社會服務能力為核心的，學校-醫院共建式校內實訓基地建設方案，并對此方案付諸實踐。在此期間不斷跟蹤學生的實訓效果及醫院的反饋意見，對不足的地方進行及時改進。

4實訓基地建設管理的基本情況

4.1整體布局及環境建設

4.1.1整體布局

護理實訓基地總面積約為4000平方米，一共分為三個實訓功能區：①醫學基礎實訓區，面積約1000平方米，主要開展解剖學基礎、生理學基礎、病原生物與免疫學基礎、病理學基礎、藥物學基礎等課程的實驗（訓）教學；②基礎護理實訓區，面積約1000平方米，主要開展護理學基礎的實訓教學；③專科護理實訓區，面積約2000平方米，主要開展內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、健康評估、急救護理、中醫護理、社區護理護理等課程的實訓教學。實訓基地可同時滿足1440名學生的實訓教學的需要及技能鑒定，可操作實訓項目達150余項，覆蓋教學大綱、職業技能鑒定、技能競賽等多層次要求。

4.1.2人文“軟環境”建設

我校結合護理專業的特點，利用實訓室內及走廊的墻面，安裝科普展板、行業標準、護士形象與禮儀規范，并懸掛南丁格爾相、醫學生誓言、日內瓦宣言，名人警句等，體現專業文化，培養學生愛業敬業，在學習中體悟醫務工作者的嚴謹、仁愛。并注意充分利用實訓基地組織各種技能培訓及比賽，讓師生都融入比、學、敢、幫、超的教與學的氛圍，形成一股精益求精、追求完美的正能量，使師生的專業技能、道德情操、團隊精神、創新能力等素養得到升華。

4.2完善設施設備，與國內先進水平接軌

第一，按照三級甲等醫院病房規格，滿足各功能區基本教學需要。基礎護理實訓區，在原有基礎上增設了模擬中央供氧、模擬中央吸痰、模擬中心呼叫系統、天軌輸液架、防撞扶手及其他基礎護理必備的設備設施，在滿足基礎護理實踐教學的同時，給學生一種醫院真實的環境感受；專科護理實訓區，配合各專科教學，進行了有各科特點的改造，如婦兒實訓區增設了新生兒沐浴、游泳室、新生兒病房，外科實訓區進行了潔凈區和非潔凈區的劃分等。實訓基地引進國內外先進設備，使學生對本專業的先進技術有所了解和掌握。第二，充分考慮學科間的聯系，使實訓室具備通用型技能的實訓教學條件，以便有效利用實訓場所。《生理學基礎》、《藥物學基礎》與《病理生理學》實驗室共建，《病理學基礎》、《病原生物與免疫學基礎》與《組織胚胎學》實驗室共建，《基礎護理學》實訓室與《健康評估》體格檢查室共建，可以高效整合教學資源，無形中增大實驗場地，更好地滿足實驗（訓）需要。第三，各實訓區配備多媒體投影、觸控顯示系統、示教反示教系統用于訓練前的示教、操作錄像觀看，也便于學生反復觀摩、自主訓練。第四，虛擬實訓軟件的建設。我校與軟件開發公司合作，共建了內科護理、外科護理、基礎護理、兒科護理等4套實訓軟件，將護理技能操作編入軟件之中，模擬臨床真實情境進行操作練習，從學生接觸患者開始到整個護理操作結束，每步操作都設定了標準，并通過不斷變化的病例讓學生舉一反三，靈活處理，最終還可對學生的操作進行打分和點評，以人機對話形式完成操作考核。該軟件既滿足教學，也可為護理工作人員進行專科護理技能訓練提供支持，從而避免或減少因護理操作不當而引起的護患糾紛。在操作過程中，趣味性強，可充分調動學生的學習積極性、自主性，學生反映好。

4.3加強實訓基地管理

4.3.1管理構架

我校實訓中心采用教務科-教學部-學科組-實訓室管理人員四級責任制管理，教務科提出學校實訓基地建設整體規劃并申報財政預算，教學部負責對部屬實訓基地建設提出規劃及進行學科間實訓室的協調，學科組主要提出各專業實訓室的建設方案及物品采購，實訓室管理人員直接負責實訓場地及物品的管理。

4.3.2完善管理制度使管理規范化

在原有實訓基地管理基礎上，完善或修訂實訓基地管理制度。第一，每個實訓室制定富有該實訓室特色的實訓室管理制度、安全管理制度、實訓帶教教師崗位職責、學生管理制度，并將這些制度上墻，讓老師及學生時時看得見、照著做，把醫學生嚴謹的工作作風滲透到實訓室管理的每個細節。第二，通過學科組研討，制定出每個實訓儀器的規范使用流程，并將其懸掛在實訓儀器上，規范學生的操作。第三，建立實驗室開放使用制度，在課外時間對學生開放，并安排教師指導，讓學生鞏固所學知識，熟練所學操作，同時也培養學生的自我管理、自我學習能力。第四，建立實訓室管理教師考核制度，將實訓室的建設、實訓開課率、儀器設備的維護和使用率與實訓室管理教師的學期考核直接掛鉤，從制度上對實訓室管理教師進行要求，確保實訓室為教師授課，學生實訓提供最有利的保障。設計印刷《實驗（訓）室使用登記本》、《實驗（訓）設備使用登記本》、《低值易耗品及一次性材料賬薄》、《實驗（訓）用物領取登記本》、《實驗（訓）設備損壞、丟失、賠償登記本》、《實驗（訓）藥品登記本》、《實驗（訓）廢棄物凈化處理登記本》、《實驗（訓）設備檢查維修登記本》、《實驗（訓）儀器設備報廢申請表》、《實驗（訓）課表》、《實驗（訓）常規檢查記錄表》等多個文件，做到實驗（訓）場所和物品的科學規范管理。

4.4開展職業培訓，拓展實訓基地的社會服務功能

4.4.1開展臨床專項技能培訓工作

利用護理實訓中心的儀器、設備，與周邊醫院和社區銜接，為臨床護士崗前專項技能培訓提供服務。模擬病區可為各醫院參加省市技能比賽的護士提供訓練場所及設備。

4.4.2開展短期培訓，發揮技能考核鑒定的社會功能

我校于2010年10月已被衛生部衛生行業職業技能中心授予“四川省衛生行業職業技能鑒定站”，可承擔衛生行業中、高級《護理員》、《婦幼保健員》、《醫學信息技術》、《藥劑員》、《檢驗員》、《口腔修復工》的技能鑒定，學校先后與四川省勞動保障廳、四川省衛生廳等部門接洽，具備中、高級《養老護理員》、《保健按摩師》、《刮痧師》、《健康管理師》的培訓與考核鑒定的資格。充分利用護理實訓基地設施設備和師資力量，面向實習生、畢業生、社會人員開展《護理員》、《婦幼保健員》、《醫學信息技術》、《養老護理員》、《保健按摩師》、《刮痧師》、《健康管理師》等短期培訓與考核鑒定。每年培訓人數可達1000人以上。

5實訓基地建設中的不足

雖然我校在護理專業校內實訓基地建設中取得了一定成績，但仍有一些問題制約著實訓基地的發展，是我們今后要重點思考及解決的問題。第一，實訓室管理教師相對不足，一位教師往往要承擔幾個實驗室的管理工作，并要承擔帶教任務，往往要同時指導近20～30名甚至更多學生操作，實訓室管理教師責任大、任務重，而對于學生而言，由于同時實訓人數較多，實訓效果也會受到影響。第二，管理制度還需進一步完善，缺乏必要的激勵機制。第三，實訓儀器設備質量卓越但數量不足，設備數量不能完全滿足學生實訓的需要，實訓室數量也有待增多，以適應不斷增長的招生規模。第四，對于一些國內外，尤其是國外的先進設備，教師對其的掌握還略顯表淺，研究有待深入。

作者:符瑩 蔣連芬 單位:成都鐵路衛生學校