導(dǎo)語(yǔ)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想教育分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理需求日益提高，高等護(hù)理教育必將成為發(fā)展趨勢(shì)。本科護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定將影響整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定，從而影響到醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。因此，穩(wěn)定本科護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想，提高護(hù)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是擺在每一位護(hù)理教育者面前的課題。

關(guān)鍵詞:護(hù)理本科;專(zhuān)業(yè)思想;教育

一、護(hù)理工作的價(jià)值和意義

護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要組成部分。南丁格爾對(duì)護(hù)士的描述是:“護(hù)士其實(shí)就是沒(méi)有翅膀的天使，是真、善、美的化身?！睆哪隙「駹杽?chuàng)立護(hù)理專(zhuān)業(yè)起，護(hù)理工作便與人道主義精神和體貼患者、關(guān)愛(ài)生命的職業(yè)道德密切聯(lián)系在一起。在患者的整個(gè)就診過(guò)程中，護(hù)士與患者接觸時(shí)間最長(zhǎng)，護(hù)士高尚的職業(yè)道德水平，真心、細(xì)心、耐心的服務(wù)態(tài)度，雅致的言談舉止，體貼入微的護(hù)理工作作風(fēng)，精湛的護(hù)理操作技術(shù)都直接影響醫(yī)療質(zhì)量。

二、護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定因素分析

1.社會(huì)因素。護(hù)理工作是醫(yī)療工作的重要組成部分。當(dāng)前，社會(huì)上還有相當(dāng)一部分人對(duì)護(hù)理工作存在偏見(jiàn)，認(rèn)為護(hù)理工作只是附屬于醫(yī)療工作，只是執(zhí)行醫(yī)囑(打針、發(fā)藥)、接待出入院病人和護(hù)理病人等一些事務(wù)性工作，且護(hù)理工作繁重，還經(jīng)常受到不公平的待遇。這些傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致護(hù)士地位低，勞動(dòng)價(jià)值不能得到社會(huì)認(rèn)可。2.家人朋友因素。有很多的高考生家長(zhǎng)在考生分?jǐn)?shù)達(dá)到本科線但報(bào)考志愿時(shí)卻仍不看好護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為護(hù)理工作不需要本科教育，中專(zhuān)或大專(zhuān)教育就可以。部分家長(zhǎng)怕親朋好友笑話，面子上過(guò)不去。而相當(dāng)一部分護(hù)生選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)的原因是:農(nóng)村孩子，家庭條件不好，考慮容易就業(yè);錄取分?jǐn)?shù)低;調(diào)劑過(guò)來(lái);采取“曲線救國(guó)”，入學(xué)以后轉(zhuǎn)到其他專(zhuān)業(yè)或考研等。3.護(hù)生個(gè)人因素。相當(dāng)一部分護(hù)生特別是新生，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)不了解，不能理解和認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的內(nèi)涵及重要性，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為護(hù)理工作是吃青春飯，工作技術(shù)含量不高，自我價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)，且工作辛苦、繁瑣，很多時(shí)候還得不到病人和家屬的尊重;工作需要三班倒、生物鐘紊亂、生活無(wú)規(guī)律、不久自己就會(huì)成黃臉婆、浪費(fèi)青春。4.課程設(shè)置因素。我國(guó)還有不少高校護(hù)理專(zhuān)業(yè)存在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理的現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)失調(diào)，過(guò)分注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育而輕視人文素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)責(zé)任感和解決臨床護(hù)理問(wèn)題的能力以及與人溝通能力等方面的課程設(shè)置甚少［1］，不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。5.師資力量因素。不少護(hù)理本科教育存在師資力量薄弱、專(zhuān)業(yè)思想教育滯后的現(xiàn)象，有些教師在課堂上只會(huì)念PPT，照本宣科，特別是一些剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)臨床鍛煉，講授的知識(shí)往往與臨床脫節(jié)，只注重理論知識(shí)的傳授，忽視專(zhuān)業(yè)思想的教育，即使偶爾涉及也是表層內(nèi)容，不能深入學(xué)生內(nèi)心。

三、對(duì)策

1.專(zhuān)業(yè)思想教育。在新生入學(xué)時(shí)就要狠抓專(zhuān)業(yè)思想教育，可以請(qǐng)、“五一”勞動(dòng)模范獲得者等)用自己的親身經(jīng)歷給同學(xué)們講述護(hù)理工作在醫(yī)療工作中的重要作用，介紹護(hù)理職業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景與未來(lái)趨勢(shì);請(qǐng)學(xué)科帶頭人為同學(xué)們講解護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，確立職業(yè)理想，牢固專(zhuān)業(yè)思想。2.本科導(dǎo)師制。新生入學(xué)時(shí)分管的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的意向和需求安排導(dǎo)師，每位導(dǎo)師帶教4－5名學(xué)生，導(dǎo)師充分了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，分別進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從新生入學(xué)起就要灌輸護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)和道德，引導(dǎo)他們明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神、嫻熟的護(hù)理技能，以此培養(yǎng)其將來(lái)成為一名合格的護(hù)士。3.職業(yè)生涯規(guī)劃。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備人文社科知識(shí)、醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)、預(yù)防保健知識(shí)、護(hù)理教學(xué)和科研的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在新生入學(xué)時(shí)就要有計(jì)劃地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友為新生現(xiàn)身說(shuō)法，讓新生深切感受到護(hù)理職業(yè)的崇高及護(hù)理工作的重要意義，更有利于培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)情感，穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，確定奮斗目標(biāo)，然后進(jìn)行自我分析，作出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。4.改進(jìn)課程設(shè)置。本科護(hù)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教學(xué)模式可以大膽探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擺脫目前“滿堂灌”“保姆式”教學(xué)模式［2］。第一學(xué)期即開(kāi)設(shè)護(hù)理導(dǎo)論、護(hù)理禮儀與溝通等課程，使護(hù)生加深對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)自豪感。增加臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生通過(guò)早期接觸臨床，早期對(duì)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容及護(hù)士的工作等有初步的了解，消除護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的恐懼，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)的崇高及護(hù)理工作的重要意義，對(duì)激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想、樹(shù)立職業(yè)道德、提高臨床技能等綜合鍛煉和培養(yǎng)具有積極的作用。5.增強(qiáng)師資力量。護(hù)理教師是護(hù)生的職業(yè)偶像，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行為、態(tài)度將直接影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的形成和穩(wěn)定，因此教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將自身對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的理解和感情傳授給學(xué)生，使學(xué)生加深對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身起到潛移默化的感染作用。另外，授課教師每年要利用授課間隙深入臨床，及時(shí)發(fā)現(xiàn)臨床上一些護(hù)理的新進(jìn)展并傳授給學(xué)生，使學(xué)校教育與臨床實(shí)際緊密結(jié)合。6.組織有意義的活動(dòng)。第一，利用“5．12”護(hù)士節(jié)的節(jié)日文化來(lái)穩(wěn)定護(hù)生的專(zhuān)業(yè)思想，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，神圣的授帽、莊嚴(yán)的護(hù)士宣誓、規(guī)范的護(hù)理技能展示優(yōu)美的提燈女神，充分體現(xiàn)護(hù)理職業(yè)救死扶傷的使命和護(hù)理工作的美，使護(hù)生對(duì)這份職業(yè)有更深的理解。第二，利用主題班會(huì)開(kāi)展職業(yè)精神教育，如開(kāi)展有關(guān)仁愛(ài)、奉獻(xiàn)等專(zhuān)題講座和視頻，激發(fā)引導(dǎo)護(hù)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的護(hù)理職業(yè)精神。第三，利用課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，養(yǎng)老院、孤兒院、社區(qū)為市民測(cè)血壓，健康宣傳等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們繼承發(fā)揚(yáng)南丁格爾“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”的提燈精神，從而鞏固專(zhuān)業(yè)思想。

參考文獻(xiàn):

［1］陳明，袁杰，何平先．我國(guó)護(hù)理本科教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．護(hù)理學(xué)報(bào)，2008，15(11):14－17．

［2］呂東勇，劉雯，陳佩儀．淺談五位一體法在重點(diǎn)本科護(hù)理學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育的應(yīng)用［J］．臨床護(hù)理雜志，2011，10(10):69－71．

作者:漆小鳳 陳丞 單位:1.井岡山大學(xué) 2.宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院