導語：實施情境教學下初中化學論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、借助現代化教學手段，創設直觀情境教學

以前的教學就是老師實施通過在課堂上說，把重點寫在黑板上的方式來教學，并不能把高度抽象性和嚴密邏輯性的特點表現出來。這種方式很難讓學生很快地理解和掌握所學的內容。所以我們就要跟上時代的步伐。利用多媒體把圖像、聲音、文字、動畫結合的方式，將化學中抽象的概念和難以理解的東西通過情境教學來體現出來，這樣會激發學生的熱情，也能培養他們的觀察能力和思維能力。比如，在教學第八單元課題3“金屬資源的利用和保護”中“鐵的冶煉”是本課教學的重點和難點問題，不能只靠說和書本上的內容來描述，要利用多媒體技術實施學生展現鐵的冶煉原理和工業冶鐵原理。讓他們能夠直觀地看到本節課的內容，也讓他們深入理解，通過這種方式既開闊了學生的視野，也為下節的教學做好了鋪墊。

二、聯系生活實際，創設生活化情境教學

我們的生活中處處留有化學的影子，如醫學、林業、農業、工業等。諾貝爾化學獎獲得者RogerD•Kornberg也曾說：“對于生活的方方面面，都可以從化學角度來理解?！弊鳛橐幻?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/huaxuelunwen/chzhhxlw/201502/591339.html" target="_blank">初中化學教師，要積累生活中與化學有關的素材，然后把生活中的這些素材引入到課堂中來，通過生活中的點點滴滴讓學生進一步地來了解化學，讓他們去理解、去掌握化學知識，這樣不僅激發了他們學習化學的興趣和熱情，也能提高老師上課的效率。真是一舉兩得的事情。例如，在學習“酸和堿”這一單元的內容時，由于本單元涉及較多的典型物質以及表示化學性質的方程式，對于剛開始學習化學的學生難度較大，因此，我們可以將一些涉及酸堿鹽的生活理論知識引入教學中，讓學生從親身體驗來開始理解并掌握酸堿鹽的知識。如在教授“常見的酸”這一內容時，可以引入生活中常見的并且用途很廣的酸，如可以食用的酸食醋，胃液中可以幫助消化的鹽酸，可以做飲料的檸檬酸、碳酸等等。這樣，讓學生先了解生活中比較常見的“酸”及其應用，再進一步讓學生理解酸的性質，有利于提高學生利用化學知識分析和解決生活實際問題的能力。這是我通過多年的教學總結出來的在初中化學教學中實施情境教學的看法和建議。希然能對廣大同仁有所幫助，能起到拋磚引玉的作用。

作者：陸向華單位：江蘇省海門市海南中學