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摘要：化學學科的基礎概念需要強記。學生只有將化學概念夯實，才能在化學學習的道路上順利前行。然而概念學習十分枯燥乏味，學生在學習過程中容易產生抵觸心理，這對于學生的化學學習極為不利。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在初中化學教學過程中進行概念教學提出個人的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關鍵詞：初中化學；概念教學；夯實基礎；教學效率

初中階段是學生接觸化學的基礎階段，化學教師應重視學生基礎化學知識的夯實，幫助學生一步一個腳印地學習相應的化學知識，確保學生能夠在化學道路上越走越遠。為了有效達到這一教學目的，教師在教學過程中首要重視的就是學生的概念掌握情況，結合自身班級學生的實際化學基礎以及教材內容，合理選擇概念教學模式，幫助學生在最短的時間內最大程度地鞏固概念基礎。

一、以書面理解作為化學概念教學的出發點

初中化學教學過程中，學生對于概念的接觸和理解都是從書面開始的。如學生在了解“溶液”概念的時候，首先會做的事情就是查詢書本，了解書本上對“溶液”會進行如何解釋。學生在了解書本對“溶液”的解釋以后，緊抓其中的關鍵詞，就能夠真正做到相關概念的理解和記憶。再如，書本對“化合物”的解釋是兩種以上的元素組成的純凈物，對“單質”的解釋是由一種元素組成的純凈物。二者都是通過純凈物這一關鍵詞進行展開解釋，并做到相關聯概念的顯著區分。學生結合純凈物這一關鍵詞，將不會把化合物和單質同其他概念諸如金剛石、石墨進行混合，從而能夠顯著提升自身的化學概念學習效率。

二、巧妙借助多媒體技術形象生動的展示化學概念

化學學科的概念不僅繁多，同時也具備一定的抽象性，學生在學習時候具備一定的記憶難度。為了幫助學生生動形象地進行化學概念的記憶，教師可以結合概念內容利用多媒體技術進行教學。多媒體技術可以將圖片、文字以及聲音相結合，具備其他教學輔助工具不可替代的優勢，對于化抽象為具體的進行教學可以起到推動作用。為此，化學教師需要積極吸收新的教學理念以及教學技術，熟練掌握多媒體技術的使用方法，結合具體的概念內容合理使用多媒體技術，最大化地發揮多媒體技術的功效。當然，在使用過程中，教師也要注意不要為了使用多媒體而使用多媒體技術的現象，這樣只會給教學帶來負面效果。例如，我在講述和“分子、原子、離子”相關的概念的時候，由于學生在已有的實驗條件下很難直接觀察到這些粒子，所以在直接進行概念理解記憶的過程中容易出現障礙。為了幫助學生化抽象為具體的記憶相關的概念內容，做到三者的準確區分，在進行概念講解的過程中，我借助多媒體技術給學生呈現在生物體內粒子的分布情況，以及三者是如何進行運動的。通過多媒體技術生動形象的展示，學生能夠在最短的時間內最大程度的理解三者的概念和區別，從而能夠顯著提升自身概念學習效率。

三、通過化學實驗強化學生對化學概念的理解

化學學科具備強烈的實驗屬性，在化學教學過程中，教師可以借助化學實驗幫助學生認知相應的化學概念，從而達到提升學生化學概念學習效率的教學目的。通過實驗進行化學概念學習，學生也能夠理解概念產生的來龍去脈，真正做到知其然知其所以然。化學實驗教學通常也具備濃厚的趣味性，可以有效激發學生的學習欲望，由此，學生就能夠化被動為主動地進行相應內容的學習，進一步提升自身概念學習的效率。例如，我在帶領學生學習“質量守恒定律”相關的概念的時候，學生首先查閱了書本對“質量守恒定律”的解釋：參加反映前的各物質質量綜合等于反應后生成各物質質量綜合。學生查閱之后并不能夠對這個概念做到準確的把握。此時為了幫助學生很好的理解這個概念的來龍去脈，我帶領學生進行了磷的燃燒實驗。實驗開始之前，我首先讓學生準備好一個密閉容器，酒精燈以及托盤天平。在實驗開始之前測量密閉容易和磷的總質量。在酒精燈的作用下，磷逐漸分解消失，此時再測量密閉容器內的總質量發現質量和之前一樣。由此，學生就能夠理解何為“質量守恒定律”，從而真正做到借助實驗對相應的化學概念準確理解。

四、結合新舊知識的聯系帶領學生完成概念學習

化學知識都是前后聯系的。學生在進行新知識的學習過程中很容易遺忘已學的知識。這對于學生的概念學習而言是極為不利的。作為一名優秀的初中化學教師，要能夠意識到教學過程中的此類現象，及時進行教學手法的改進，避免此類教學現象的出現。在教學過程中，教師可以就教學的新知識的概念，拿出學生已學的舊知識的概念，引導學生進行新舊知識概念對比，發現其中的相同點和不同點。學生通過此類方法進行概念學習，就能夠做到強化對相應的概念的理解，并且能夠及時鞏固已學的內容，真正的做到概念學習的一步一個腳印，并在化學學習道路上越走越遠。初中階段是學生學習化學的基礎階段，化學教師應重視學生化學學科的學習，做好化學概念教學工作，幫助學生在最短的時間內做到化學最大程度夯實自身的化學基礎。只有如此，學生才能夠在化學學習的基礎階段就對化學學科產生濃厚的興趣，從而能夠在潛移默化中做到化被動為主動的學習。由此，學生才能夠借助夯實的化學基礎在化學學習道路上走得扎實，走得遠。

作者:孫加梅 單位:連云港市城頭初級中學

［參考文獻］

［1］楊偉堯．淺談初中化學概念教學的做法和體會［J］．理論創新，2014（02）．

［2］房艷芳．淺談初中化學教學中問題解決的教學策略［J］．文理導航（中旬刊），2014（09）．