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摘要：許多教師都進行了初中化學教學的創新，并且得到了滿意的結果．但是，初中化學教學進入瓶頸期，出現了一些問題．本文就在初中化學教學中存在的問題提出解決策略．

關鍵詞：初中化學教學;　問題;　解決策略

現代化社會的高速發展，不僅僅體現在科學技術取得的一些突破性成果，對于現代教學領域，還表現為現代化教學的范圍擴大、教學理念得到更新、教學方式與教學手段的創新．在初中化學教學的瓶頸期找出問題所在、做出合理分析，對于提高化學教學質量具有重要意義．

一、在初中化學教學中存在的問題

1．教學實踐性不強，使學生缺乏學習興趣．受傳統教育體制的影響，教師忽視初中化學實驗教學，導致學生接觸化學實驗的機會較少，甚至是沒有機會接觸化學實驗．另外，在化學教學中，教師沒有全面向學生展示實驗的變化過程，教學方式單調乏味，導致學生難以提起對化學的學習興趣．2．化學教學儀器設備不足．學校不太重視化學實驗理論與實踐的結合，忽略學生動手能力的培養，缺乏實踐教學的前瞻性，對初中化學基礎的儀器設備投入力度不大．初中化學儀器設備不足，一方面容易導致學生接觸不到化學實驗，另一方面使學生享受不到實驗操作的樂趣．3．教師考評制度陳舊．在傳統的教學模式中，分數就是學生學習能力與知識水平的代表，教師對學生的考評只側重于書面成績的考查，而缺乏對學生其他能力，尤其是實踐操作能力的考查．4．束縛學生的思維．其一，在填鴨式教育中，讓學生死記硬背，使學生學習起來枯燥無味，無法直觀地去理解、去記憶．其二，對于教學內容理解不深刻，使學生知其然而不知其所以然．其三，教師單一的講解等無法激起學生的學習熱情，限制了學生的思維發展．5．教師講練嚴重脫節．首先，在初中化學教學中，教師過度注重講授課本內容，缺乏對化學實驗的實踐操作，只講不練或多講少練．其次，學生因為缺乏實驗知識的實際累積，存在面對較難的課本習題而不會做的現象．6．過于依賴多媒體．近年來，多媒體在初中化學教學中的應用，給單調乏味的純課本教學帶來了生機與活力．但是有些教師疏于備課，利用現代網絡信息的便利性，過多引用其他教師的課件，既沒有透析教學內容，也沒有真正引導學生學習，只是給學生演示課本知識．

二、在初中化學教學中存在的問題的解決策略

1．激發學生的學習興趣．教師要更新教學理念，順應時代的發展潮流，創新教育模式，優化教學方法，利用現代信息技術整合教學資源，使學生在新的學習方式中產生學習興趣，并將所學知識與生活的方方面面結合起來，提高學生學習的積極性與主動性．2．完善初中化學教學基礎設備．化學是以實驗為基礎的自然學科．一方面，學生的德、智、體、美全面發展離不開實驗教學；另一方面，實踐與理論的結合、教師與學生的互動都是以完善的化學實驗設備為基礎的．3．改革教師的考評機制．書面理論固然重要，但是操作考查必不可少．在考評學生時，不應當只有紙筆檢測，還要添加實驗操作作為考評內容．4．啟發學生思考．在教學過程中，教師要控制好教學進度，認清學生學習的階段性，既要把握重點，還要引導學生思考“為什么”“怎么做”等問題，增加學生動手操作的機會．同時，發揮網絡信息技術的多樣性、廣泛性，旁征博引地開拓學生的思維．5．重視講練結合．教師要適度把握講授時間，適當增加課時訓練，梳理初中化學知識重點，促使學生有效地學習課本內容，加深學生對課本知識的理解．6．適度運用多媒體．多媒體是初中化學教學的輔助工具，不能讓多媒體的演示占據化教學的主導地位．在初中化學教學中，教師要處理好多媒體與板書之間傳達教學內容的關系，達到動態與靜態結合、抽象與具象統一．

總之，隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學面臨較大挑戰，需要在不斷的踐行中更新、發展與完善．在初中化學教學中，教師要創新教學理念，優化教學方法，激發學生的學習興趣，完善初中化學教學基礎設備，改革考評機制，啟發學生思考，重視講練結合，適度運用多媒體等．只有這樣，才能幫助學生理解化學知識，提高教學效果，從而為教學領域的創新發展增添濃墨重彩的一筆．

參考文獻

馮國松．初中化學教學中的教學瓶頸及解決策略探究［J］．求知導刊，2016（11）．

趙桂英．對初中化學教學存在的問題和解決策略探討［J］．才智，2014（16）．

作者:羅燕 單位:廣東東莞市東華初級中學