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摘要：化學教材是學習化學的基礎，化學教材在教學當中更是重點工具，核心素養的新課程改革最新亮點和突出面，如何在最新版高中化學教材當中滲透核心素養能力成為新課程改革的重點，教師如何在教學當中有效培育學生素養能力也成為教師自身能力提高的重要組成部分。

關鍵詞：核心素養；高中化學教材；教學有效性；策略

一、引言

當今社會經濟的快速發展下，社會更多的需要多學科能力背景的人才，經過研究發現。“核心素養”的能力提高在全世界教學當中掀起了一片大熱潮，世界各國課程改革運動當中都特別強調“核心素養”；所謂的“核心素養能力”大概就是指的是知識和技能運用能力、態度和品德養成，思維和創造力的提升。主動探究和大膽假設等能力的綜合運用，是一種跨越多個范疇的“核心素養”的能力。核心素養能力強調在學科教學當中要體現對學生最有用的東西，能夠讓學生在今后的工作和學習當中一直延續的一種能力，對社會和自身發展有益的東西。當前我國的教育現狀是有些不客觀，很多學生出現的“高分低能”的現象，各大學校還是重視高分而忽視了學生的核心素養能力。雖然提倡素質教育，但實際當中還是“唯分數論英雄”對于高中化學更是一樣，對于高考的東西將會無限講解，對于不考的東西將會忽視，造成學會只會考試，為了解決這些問題，在高中化學教材當中應該滲透“核心素養能力”。

二、化學核心素養

就當前教育環境來看，如何構建化學核心素養，首先要明確以人為本的教育方針，明確化學學科對于人才培養的重要性，在新課程改革的背景下，立足自身學科特色，擺脫學科教材以前的守舊思想，在高中化學教材落實“核心素養”能力。主要可以分為四個部分的能力，第一，化學概念；第二，化學實驗；第三，認識化學；第四，最重要的是掌握學習化學的態度，這是關鍵也是核心素養養成的興趣點，態度是最好的老師，因此，掌握化學的態度很重要的。本文主要圍繞這四個方面對高中化學教材如何有效性發揮作出論述。

三、在高中化學教材有效性中培養學生的化學核心素養

（一）教材當中理清化學概念和觀念。對于化學概念和觀念，在現有的高中化學教材當中雖然都有，但是學生主動去獲取和理清還比較困難，在核心素養的這一背景下，有效性第一個要求就是讓學生掌握和概括出基本的化學概念和理清基本的化學觀念，那么具體的化學觀念主要包括元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學情感觀等。應該在高中化學教材當中建構和完善化學觀念。在化學觀念的指引下，促進學生的思維活躍，伴隨著概念的不斷更新和增加，以及知識觀念體系深化，學生要認真理清各概念之間的異同，進行不斷的反思、總結和自我提升。例如，在魯科版化學教材當中對于“鐵及其化合物”的講解當中，在教材文本當中設置了提問環節，讓學生主動對這一過程進行探究，從而構建出“鐵的氧化還原反應”從而理清了物質之間可以相互轉換的觀念。（二）教材當中應該開展化學實驗探究。高中化學的學習最重要的實驗探究，只有通過實驗證實，才能讓學生更好地掌握化學學科知識點，因此在高中化學教材的編寫當中，要提出實驗探究編寫板塊，讓學生在每節化學課當中都能夠接受多樣化教學，培養學生的創造性思維能力，提升學生對于化學學科知識的理解和運用能力，探究實驗在教材當中應該貫穿，教師在教學當中應該更加看重，教師作為探究實驗的引導者和實踐者，在整個探究過程當中，應該引領學生走向成功，幫助學生擺脫實驗當中的煩惱，樹立學生的信心和戰勝困難的勇氣，鼓舞學生進行探究，努力創造出創新的結果，這是“核心素養”背景下需要的高中化學教材的有效性引領。主動探究，樂于探究，學會實踐進行總結。（三）教材當中應該融入生活中的化學。化學是一門以生產生活息息相關的自然學科，化學源于生活，化學又高于生活，學會化學可以讓生活變得更加美好，可以弄明白生活當中的化學對空氣、對飲食，對各行各業的影響。當今，化學以及深入到生產生活的各個部門，我們在化學的世界里，化學在我們的世界里。因此，高中化學教材的編寫應該融入生活，必須與現實相符合，引入生活中的熱點問題，比如魯科版在講解生活中的化學，引入很多生活畫面，食品安全問題，環境污染問題，生態破壞問題以及動植物、醫療等等各個方面的熱點問題，讓學生注重對化學“核心素養”的能力養成。（四）教材當中應該融合學科學習的態度。化學是人類學科當中的經典學科之一，不管是最早的中國古代熔爐煉丹，還是西方的化學實驗，化學已經伴隨著人類生產生活度過了無數個年頭，其發展的過程是一部宏偉的文化財富，在學習化學學科的時候，對于化學學科的發展史的學習也是非常有必要的，在最新高中化學教材當中應該融入化學歷史小故事的講解，讓學生領略化學的發展，感受前輩們的智慧，這些故事都是對高中生人格塑造具有巨大幫助的，通過化學史料的學習，學生可以很好感受到當時實驗條件的艱苦，明白一次又一次失敗的苦難，也明白在千萬次化學實驗中獲得成功的喜悅之情，明白科學探究的樂趣，和對科學學習的不斷追求。這是“核心素養”的重要支撐，就是激發學生不斷追求新知識的欲望，比如：在魯科版化學教材當中，融合“居里夫人、諾貝爾以及中國著名化學家”等的故事，明白化學家對促進社會發展，忍受一切艱苦，不顧惜自己生命安危的偉大，同時明白我國近現代化學家為實現民族富強，國家工業發展而做出的努力，讓學生養成良好的人格，努力對化學科學的追求和不懈的精神。深刻的意識到化學對國家的重要性，對自身價值體現的重要性。

四、結語

在“核心素養”的背景下，高中化學教材要更具實踐性，要求編寫者發揮化學是一門應用型極強的學科特點，在學科背景下進行思考，同時要考慮到新課程改革的要求。從“化學核心素養”的四個方面去構建一門有效的高中化學教材。第一，對化學概念的基本理解能力；第二，理解和掌握化學實驗過程的能力，對于高中化學探究課程當中，除了主動探究和理解之外，更重要地掌握探究方法；第三，認識化學是一門生活性很強的科學，化學就在我們生活當中，生活當中處處離不開化學；最重要的是掌握學習化學的態度。把握這四點來編寫高中化學教材至關重要。

參考文獻：

［1］黃展春．高中化學核心素養與新課程教學的有效性研究［J］．文理導航•教育研究與實踐，2017（10）．

［2］張水強，潘丹．基于化學核心素養的信息技術與化學學科教學的有效整合———人教版高中化學“苯酚”教學實錄［J］．江西教育，2017（20）．

作者:余文美 單位:浦城第一中學