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【摘要】在新課改的貫徹實施下，核心素養在初中教學中愈發常見，且核心素養良好的教學作用，使得核心素養的培養成為教學廣泛追求目標。在現階段的初中化學教學中，有效的建立核心素養的構成體系，利于在培養學生良好核心素養的基礎上，實現初中化學教學水平的有效提升。基于此，針對于初中化學核心素養的探析，本文主要在詳細簡介初中化學核心素養的基礎上，進行了初中化學核心素養的構成體系分析，以及同時相應提出了初中化學核心素養的培養途徑。

【關鍵詞】初中化學;化學核心;核心素養;素養構成

1.初中化學的核心素養

信息化的發展背景下，各國之間的聯系愈發緊密，而我國實施教育改革，一定程度上也是受到國際教育的影響，且“核心素養”也是在基于參考國外研究成果的基礎上進行提出的。化學作為一種具有實用性、研究型與創造性的學科，化學學科在促進國家社會與經濟發展方面具有十分重要的作用。相對于其他學科的培養，因化學教學難度比較大，這使得化學核心素養的如何有效培養，成為了初中化學教學的關鍵，為此，只有制定有效的初中化學核心素養構成體系與培養戰略，才能更好的進行化學核心素養的培養。

2.初中化學核心素養的構成體系

2.1宏觀和微觀的角度。化學主要是一種研究物質宏觀和微觀內容的學科，而人們對物質的認識也是分為宏觀與微觀兩種。具體而言，在實際生活中，人們可接觸到的物質多是由分子、原子、離子進行構成的，宏觀則是通過物質的性質進行事物對待，而微觀則是通過分子或離子進行事物觀察，這些不同的認知角度，使得化學的學習性質比較多角度化。因此，進行初中化學核心素養的體系構成時，需要通過化學的相關學習要求與概念，進行合理體系構成，以建立正確觀下的核心素養培養。2.2變化觀念與平衡思想。變化觀念與平衡思想是初中化學核心素養構成體系的關鍵，擁有正確的變化觀念與平衡思想，也是影響化學核心素養有效培養的關鍵因素。變化觀念是一種基于世界萬物變化提出的理論，其理念在于世界萬物沒有一成不變的事物，人肉眼看不見的，并非不存在變化。平衡思想則是說，物質變化的過程中，舊事物與新事物在數量上是不存在變化的。這兩種基本概念，是初中化學核心素養構成體系的重要內容，有效的通過這兩種概念去培養學生化學核心素養，對于學生的化學學習水平具有較大輔助作用。

3.初中化學核心素養的培養途徑

3.1培養學生的化學基礎。化學雖然學習難度比較大，但打好化學學習的良好基礎，對于學生的后期化學學習是具有較大有利作用的。為此，初中化學教師在進行化學知識講授時，需要做好基礎方面的知識講授。其次，對于學生的化學學習，教師可以結合相關生活實際進行化學教學，使得學生能夠意識到化學與日常生活是緊密聯系的，進而通過相關知識講授，為學生進行變化和平衡理念的傳授，以充分讓學生在各種方式的化學學習下，奠定良好的化學學習基礎。3.2培養學生的化學思想。化學學科思想是指學生們在化學學習的過程中，通過運用科學方法進行化學學科學習的一種思想認識，同時也是對化學本質、特征與價值的基本認識。化學學科思想與其他思想不同，其是初中化學核心素養的重要組成部分，也是影響學生化學核心素養水平的關鍵因素，學生具有良好的化學學習思想，不僅可以使學生在化學學習的過程中，能夠明確個人的化學學習目標與方式，也能使學生更高效化的進行化學學習，確保學生學習化學的效率與水平。因此，初中化學教師需要在教學過程中，注重于學生化學思想的培養，通過化學的相關知識講授，不斷強化學生的化學思想，以促使學生能夠養成良好的化學核心素養。3.3培養學生的動手能力。從目前初中化學教學現狀而言，很多初中生在進行化學學習時，認為只有掌握課本的知識內容，即可完成化學實驗，但現實情況卻是學生在做實驗時，經常將所學知識忘記或出現混亂情況。

綜上所述，在初中化學的教學過程中，化學核心素養體系構成與培養作為教學中的重點，有效培養學生的良好核心素養，建立有效的初中化學學科核心素養構成體系，對于優化初中化學教學水平具有較大的有利作用。因此在實際進行初中化學教學時，初中化學教師應當正確認識化學核心素養的養成，然后合理根據初中化學核心素養的實際培養情況，建立相應的有效培養途徑與體系，以促使學生的化學核心素養可以進一步得到培養，實現學生的全面化發展。

參考文獻：

[1]黃海濤.基于學生核心素養培養下的初中化學教學認識[J].學周刊，2019，（4）：21-26.

[2]丁勇.試論初中化學學科核心素養的培養路徑[J].名師在線，2018，（27）：82-89.

作者:趙靜 單位:貴州省獨山縣第三中學