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【摘要】隨著我國的教育改革政策不斷深入發(fā)展，越來越多的新教學方法開始被應用進教學過程中，很大程度上提高了教學質(zhì)量。想要提升初中化學課堂教學質(zhì)量，就需要應用多樣化的課堂教學模式，提升學生動手實踐能力和化學學習興趣。本文通過對情境教學法的分析，詮釋了情境教學法在初中化學課堂中的重要作用，并詳細介紹了情境教學法提高初中化學教學質(zhì)量的方法。

【關鍵詞】情景教學法;初中化學;教學策略

化學是初中教學系統(tǒng)中最重要的基礎科目之一，也是學生上初中后的一個新的研究領域。如果你不能有效地提高學生對初中化學課程的興趣，這將對學生后來學習化學產(chǎn)生負面影響。情境教學模式的應用突出了學生的主體地位，并為學生提供了真實的學習模式，使學生能夠自主開展獨立的學習和實踐活動，激發(fā)學生參與化學課的積極性。

一、教學情境對初中化學教學現(xiàn)狀的作用

（一）學生學習和理解更方便。在情境教學中，教師必須為學生提供完善的知識背景。這樣，通過教學情境法學生才能夠充分了解知識的特點，進而找到知識和與生活的本質(zhì)聯(lián)系。在課堂上，教師還需要使用直觀方法讓學生更直接地了解化學。例如，可以進行化學實驗，或展現(xiàn)模型和實物等，這樣可以為學生提供更加真實的學習體驗，使學生從不同的角度和層面思考問題，并幫助學生利用化學解決實際生活問題。（二）提高學生的學習興趣。課堂教學情境是指課堂中反映的行為環(huán)境、認知環(huán)境和情感環(huán)境。為了在課堂上建立良好的教學情境模型，教師需要準備合適的教學內(nèi)容，并對課堂氛圍進行合理活躍。良好的教學模式可以提高學生對知識的渴望，通過課堂情境引導學生的情緒，不斷幫助學生提高學習動機，使學生積極參與課堂活動。同時，教師還要注意，在教學中使用的教材內(nèi)容須與學生的生活實踐相結合，比如利用學生在生活中遇到的化學現(xiàn)象為出發(fā)點進行化學知識講解。這樣，既豐富了教學內(nèi)容，又活躍了課堂氛圍，有效提高了學生的學習興趣。（三）發(fā)展學生的知識探究能力。在情景教學模式中，教師可以在課堂上提問，學生利用研究活動分析和解決問題，獲得化學和化學學習技能。在許多情況下，生動有趣的教學情境可以引導學生積極主動地參與到探究活動中去，幫助學生養(yǎng)成正確的化學學習態(tài)度。在探究過程中，有些工作往往需要多個學生共同配合完成，因此教師也可以采用小組探究學習模式，幫助學生培養(yǎng)團結協(xié)作感，提高學生的學習質(zhì)量。

二、情境教學法在中級化學課中的應用

（一）創(chuàng)建問題場景。通過在課堂上提出有效的問題，學生可以積極自主思考，從而有效地提高課程的質(zhì)量。在具體的教學過程中，初中化學教師不僅需要對知識點進行講授，還需要進行有效的問題引導，鼓勵學生自主思考和分析問題，支持和幫助學生分析問題，掌握屬于他們自己的化學學習方法。1.教師問問題在初中化學課程中，教師可以根據(jù)學生在日常生活中遇到的化學現(xiàn)象進行提問，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生思考化學知識的能力。例如，在討論燃燒條件時，教師可以提出有關物質(zhì)燃燒條件的問題，再進行燃燒實驗，最后要求學生思考物質(zhì)燃燒的條件。這樣，學生自己思考出來的答案，比教師單純講授的更容易使他們印象深刻，有助于提高初中化學課的質(zhì)量。2.教師鼓勵學生主動提問教師不能只是在課堂中提問，還要適當向?qū)W生提出有價值的問題，讓學生通過自主思考進而發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要學習的知識點，最終提高他們解決問題的能力。在課堂上，教師要利用問題情景教學模式來引導學生思考和學習，引導學生思考和學習，讓學生能夠自主參與到問題探究過程中去。同時，教師應鼓勵學生分享自己的想法，積極大膽提出自己的疑問，以達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。（二）建立實驗情境，增加學習興趣。初中化學教學內(nèi)容中有大量的化學實驗，而實驗化學課程也可以有效提高初中化學教學質(zhì)量。因此，在初中課堂教學中，科學合理地運用實驗教學方法，可以有效提高學生的參與性，建立有效的初中化學教學課堂。通過有效的化學實驗，學生可以更直觀地理解一些化學現(xiàn)象，并清楚地了解各種化學物質(zhì)的變化。例如，在第一堂化學課上，教師可以讓學生參觀化學實驗室，讓他們認識實驗室中的化學裝置，如量杯、燒杯、試管等實驗儀器，讓學生體驗到化學的樂趣，可以有效提高學生對化學學習的興趣。在具體的化學教學過程中，教師應注意學生的學習興趣，并運用不同的內(nèi)容來設定實驗情境模式，以便學生通過化學實驗達到提高對化學知識的掌握能力。

總之，有必要加強初中化學教學中情境模式教學的研究工作。通過構建真實的教學場景，使學生積極參與課堂教學活動，有助于豐富初中化學教材，改變傳統(tǒng)教學模式帶來的不足，幫助學生提高化學學習能力和主動性，提高初中化學的教學質(zhì)量。

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作者:桑麗萍 單位:甘肅省民勤縣蔡旗中學