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一、引言

教育是一個國家的根本，從小要從娃娃抓起。從國家到各地學校對教育事業都高度重視。少年強，則國強。眾所周知，高考是人生的一個轉折點，那么對于眾多的高考科目中，我們主要談論高中化學的教學思想和教學策略，作為理科三大頭之一的化學，在人們日常生活中還是應用非常廣泛的。以目前高中化學的教學現狀和教學水平為契機，研究在學科核心素養視角下的高中化學教學策略，更好地提高教學水平，達到更加完善的教學目標。

二、現代高中化學教學水平和教學現狀

雖然目前已有的高中化學課程教學改革較為合理和科學，但是仍然存在有許多問題，這些問題制約了學生思考問題習慣的養成。筆者通過對高中化學發展情況以及具體的相關人員培養機制做出分析，總結出了幾點制約進行更高效率教學開展的原因。1．改革方向存在誤區。當前國內很多教育機構、培訓機構包括學校都犯有相同的問題，那就是對高中化學這門課程的教學改革方向存在一些誤區。考慮到目前我國教育方向，尤其是偏理科的教育發展的時間相對來說比較短，進行化學課程教學改革的時間相對就更短，這就導致改革的不充分不徹底，出現了浮于表面或是方向等問題，必須從源頭制約相關教育工作的開展。這一點問題目前在我國是普遍存在的。在實際教學中。對一個學生來說，這部分的培養和教育是十分重要的，因為高中課程是很重要的一門基礎課程，它的內容對于學生來說可能是比較晦澀難懂的，那么進行課程改革后學生也就能更好的進行學習了。2．各地對高中化學這門課程教學改革的重視程度不夠。除了高中化學課程教學改革的方向存在誤區外，教育機構包括學校內部時有發生另一種很嚴重的問題，即機構的領導層甚至基層員工對這部分課程改革工作的重視程度不夠，或者是認識存在誤區。部分管理者認為，這部分的改革是沒有用處的，學生們在傳統的教學方式下進行學習已經足夠了，不用再調配資金進行改革的嘗試了，因此在已經開展的有限的教育改革過程中，資金的投入十分有限。眾所周知，意識決定形態。相關的重視程度和思想水平不到位，導致了機構的資金預算對這方面的投入很少，嚴重影響了課程教學改革工作的正常開展。3．相關高中化學課程教學人員本身水平不高。如果說課程改革的內容決定了學生學習的效率和水平，那么進行高中化學課程教學的講師的水平是對學生表現的保證。其中，教學的內容大方向是由領導層決定的，但是具體的內容包括小細節和如何去講，都是由講師自己來進行把控的。在許多基層的幼兒培養教育機構中，存在著讓來路不明的人擔任講師或者是教學水平一般的人員擔任講師的現象存在，在很大程度上制約了相關教育工作的開展，也影響整體課程教學改革的開展。此外，還存在課程教學人員對改革后的教學任務理解不清，或在講解過程中沒有貫徹課程改革的思想的現象。4．高中化學課程教學改革缺乏具體內容。一般來說，進行高中化學課程或是其他課程教學改革的內容很多，一般由書籍上的改革和教學過程的改革兩部分組成。目前的教育機構包括學校進行的改革主要停留在對教師的知識和技能方面的培訓，而對于改革的思想，或是改革和具體實踐的融合則做得不夠，導致了課程教學改革缺乏具體內容，難以進行大范圍的推廣。此外，還存在有對書籍上的改革不徹底的問題，這里的書籍指的是教材，也包括有一些相關的教學資料。這些書籍是對教學過程的輔助，缺乏這部分的工作就等于缺乏了改革的基礎。

三、學科核心素養視角下的高中化學教學策略

針對以上存在的一些問題，筆者參考同行業其他人員培養機制，進行深入的思考，建設性地提出了幾點改進的方法，希望能夠促進高中化學教育工作的進一步發展，學生可以在學習高中化學課程的過程中鍛煉自己，更容易地學習理論知識和思考問題的不同方式。1．對高中化學課程教學改革的方向進行調整。針對高中化學課程教學改革的方向存在誤區這個問題，或者是教育內容和實際改革內核不對應這類現象的出現，培訓機構包括學校可以對這方向進行一定程度上的調整。由于課程改革和教學大方向主要是由教育部領頭，那么教學機構的領導在進行實際操作及相關管理時，需要調整方向，也需要國家或者是高層教育機構負責人的協助。具體措施可以參考以下方式，在課程教學正式開始前做好調研工作，這部分的負責人最好是從基層提拔上來的，對學生的學習習慣和具體工作內容的熟悉度高，可以提出建設性的意見和建議。2．提高相關學校和教育機構管理者的重視程度。現代的競爭歸根到底是人才的競爭。也就是說，相關課程教學改革機制的健全與否，是對學生的直接培養，是國家能否順應時展要求的咽喉部分，扼住這部分也就等于扼住了命運的咽喉。可以說，對教師的培養是個系統工程，要充分發揮人才積極主動和政府主導的作用，積極構建符合高中化學課程教學改革教育相關特點的人才培養機制。要大膽選拔年輕干部，為他們提供良好成長環境。不僅僅是憑資歷定崗位，而是靠教師具有的教學實力和特長，乃至對改革的靈敏程度來決定他們工作的崗位。3．提高相關高中化學課程教學改革者的綜合素質。想要提高教師的個人素質，這是比較難的一點，因為本身要受到很多因素的限制。要想提高只能從源頭入手，引進高素質型人才進行培訓，這一方面的投入可以說是一本萬利的，做好了調整可以保證教學隊伍的專業知識和綜合素質的水平。這部分人的具體工作就是對整體教師隊伍進行培訓，便于具體高中化學課程教學工作的開展。其中有一點需要注意，那就是要將高中化學課程的教學改革相關內容滲透到實際工作中。此外，基層的老師和老師之間也要成立小組，從中選拔高素質型講師，多對其進行培養。除了對相關教師的教學培養外，還要進行綜合素質的培養，使學生們在學習的過程中不僅僅收獲了知識，也領悟了為人處世的道理。4．提高高中化學課程教學的整體性。課程教學改革的具體內容是直接反映到學生考試的成績表現上的，也會影響他們思考問題的方式，所以對教學內容的把控工作一定要做好，認識到這部分重中之重的重要性。盡管高中化學課程教學這個大環節要被分成許多小的方面進行講解，但是各部分之間在進行分開的設計時，一定要保證各個部分都與整體具有一定的聯系，使得他們組合起來具有合理性和科學性，可以完全地被學生理解并掌握。這部分整體性的提高可以從以下方面做起。例如，可以利用相關教育機構內部包括學校的教學資源，這樣就可以很大程度上節約改革的成本，或者是從多方面進行滲透。

四、結語

綜上所述，高中化學課程教學改革中還存在改革的方向存在誤區、管理者的認識程度不夠、高中化學教學人員本身水平不高和改革缺乏具體內容等問題，制約了教學效率的提高。基于此，筆者從學科核心素養視角下，針對具體情況提出幾點改進措施，從對改革的方向進行調整，提高相關管理者重視，培養高層次的教師和提高課程教學的整體性等幾個角度著手完善高中化學課程教學改革。

參考文獻：

［1］陳芬．學科核心素養視角下的高中化學教學策略［J］．數理化解題研究，2017，（30）：84．

［2］楊喜靈．學科核心素養視角下的高中化學教學策略［J］．新課程，2018，（3）：211．

作者:王舸 單位:如東縣掘港高級中學