導(dǎo)語：探析提高化學(xué)課堂演示實驗的實效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著課改的不斷推進(jìn)，我國對學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更高的要求，所以學(xué)校為了培養(yǎng)符合課改理念和時展所需要的人才，需要不斷的進(jìn)行改革。同樣在高中化學(xué)實驗教學(xué)中也是如此，優(yōu)化高中化學(xué)的實驗課堂，不僅有助于學(xué)生對課堂知識的掌握，也有助于學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心。本文通過分析目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，然后總結(jié)了一些優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)的思路，并提出相應(yīng)的對策，希望提高化學(xué)課堂演示實驗的實效性。

【關(guān)鍵詞】演示實驗；高中化學(xué)；實效性

高中化學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，雖然高中化學(xué)涉及的都是一些基礎(chǔ)知識，但是其內(nèi)容都是在實驗中總結(jié)出來的，所以想要學(xué)好化學(xué)，實驗教學(xué)是必不可少的方法之一。通過在課堂上演示化學(xué)實驗可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生實驗探究及創(chuàng)新意識的化學(xué)核心素養(yǎng)，但是就目前情況，好多教師沒辦法在課堂教學(xué)中落實演示實驗的價值，使得教學(xué)改革流于形式化。

一、目前我國高中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)校缺乏高中化學(xué)演示實驗的重視度。由于我國主要是以應(yīng)試教育為主，所以大部分教師開展實驗教學(xué)都是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其最終目的并不是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是高三年級的學(xué)生，其升學(xué)壓力比較大，學(xué)校和老師難以重視演示實驗對學(xué)生的重要性。據(jù)數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)校都沒有專職的化學(xué)實驗員；其次，缺乏科學(xué)性的演示實驗教學(xué)。在教改的不斷推進(jìn)下，很多教師都認(rèn)識到了演示實驗對學(xué)生的重要性，也認(rèn)識到大多數(shù)學(xué)生是喜歡演示實驗的課堂。并且教師也意識到高中化學(xué)的演示實驗一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，但是由于教師對教材中的演示實驗不能夠合理的進(jìn)行改進(jìn)并通過教學(xué)讓學(xué)生提高核心素養(yǎng)，大部分教師都是通過筆試的形式來評價學(xué)生的實驗情況，使得演示實驗難以正確地進(jìn)行，失去其原有的價值。

二、優(yōu)化高中演示實驗的設(shè)計思路

一個高效的課堂，不僅需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣在高中化學(xué)的演示實驗教學(xué)中也是如此，再進(jìn)行優(yōu)化演示實驗教學(xué)時，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣，同時也應(yīng)該為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在實驗之后才會將知識更加深刻的印在腦海中，在之后的化學(xué)考試中能夠靈活應(yīng)用實驗知識。（一）帶著問題進(jìn)行化學(xué)演示。實驗教學(xué)化學(xué)是一門拓展性相對較強的科目，想要提高學(xué)生對演示實驗的掌握能力，教師必須提前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者教師在進(jìn)行備課時，給予學(xué)生充足的時間，對知識進(jìn)行熟悉，通過合理的設(shè)計課程，讓學(xué)生提出問題，并且讓學(xué)生將問題帶到化學(xué)演示實驗教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生理解自身所存在的疑慮，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由于化學(xué)實驗有著一定的危險性，所以大部分化學(xué)老師在演示實驗教學(xué)過程中，都是親自實驗，說明實驗的一些原理，但是這樣只是由教材中的平面圖形轉(zhuǎn)化成了一個視頻動圖，對于學(xué)生來講，并沒有很大的提升。教師應(yīng)該在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生明白其中的原理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）注重演示實驗的拓展性。教師要意識到演示實驗教學(xué)目的不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，還應(yīng)該以提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)演示實驗結(jié)束后，讓學(xué)生主動的去總結(jié)實驗原理，同時也可以以小組為單位，讓學(xué)生自行的進(jìn)行討論，讓學(xué)生在不斷的思考中獲得知識，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽思考、敢于質(zhì)疑的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、提高化學(xué)課堂演示實驗實效性的策略

（一）落實課堂演示實驗的功能。人民出版社最新版的高中化學(xué)教材中，演示實驗數(shù)量相對較多。教師必須意識到學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，并且將演示實驗滲透到課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)演示實驗的實效性。高中化學(xué)中的演示實驗，是很難被自媒體中的圖片、動畫、微課視頻來代替的，學(xué)生必須通過自身的實踐，親身經(jīng)歷才能夠獲取知識，相比于老師講授實驗教學(xué)，能夠更直觀地獲取知識。例如：教師在演示”鈉與水的反應(yīng)“時，把鈉投入水中，會發(fā)現(xiàn)那會浮在水面上，變成銀白色光亮的小球，并且小球還會在水面中迅速四處游動，教師除了利用自媒體及手機輔助實驗的可見度，還應(yīng)該讓學(xué)生主動地站在桌子邊上進(jìn)行觀察，或者進(jìn)行動手操作，這樣才能夠加強演示實驗的有效性。（二）設(shè)計演示實驗要加強思維的邏輯性。化學(xué)教師在優(yōu)化演示實驗教學(xué)時，要注重實驗的邏輯性。讓學(xué)生在親身操作和觀看別的同學(xué)操作演示實驗時，要觀察每一步是如何做的，只有實驗具備一定的邏輯性，才會培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣就可以提高學(xué)生對化學(xué)問題的分析和解決能力。（三）營造實驗氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想要優(yōu)化高中化學(xué)的演示實驗教學(xué)，必須創(chuàng)造一個良好的實驗氛圍，讓學(xué)生提前融入到化學(xué)實驗當(dāng)中，才能夠通過思考獲得滿足感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在開展碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)劇烈程度對比實驗教學(xué)前，提前安排課時引入該演示實驗的意義，讓學(xué)生先自行探討生活中實例，這樣在開展演示實驗時，使學(xué)生對演示實驗充滿濃厚的興趣，加強了實驗氛圍的互動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，演示實驗對高中化學(xué)教學(xué)的重要性，只有通過優(yōu)化演示實驗教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、獨立思考等化學(xué)核心素養(yǎng)。教師在開展演示實驗時，必須科學(xué)的設(shè)計，這樣不僅能夠增強學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，也能夠增強學(xué)生對演示實驗的探究性興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者:鐘淑紅 單位:甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)