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[摘要]《化工設備機械基礎》是為化工專業學生開設的一門實踐性很強的專業基礎課程，它具有內容豐富、知識密集、綜合性強的特點。本文就本門課程在教學過程中存在的一些問題和不足，提出了自己的幾點建議和思考。使得本門課程的學習更加注重實踐性，并豐富學生的實踐經驗，提高學生學習的自覺性、主動性和創新性，培養學生的社會責任感，為他們畢業后能夠盡快適應社會打下堅實的基礎。

[關鍵詞]化工；化工設備機械基礎；課程特點；實踐性；教學改革

化工設備機械基礎是為化工專業學生開設的一門專業基礎課，主要涉及化工設備設計過程中必須具備的一些基本概念、基本理論和一些基本的設計方法，實踐性很強。化工設備機械基礎是聯系化工設計理論與實踐之間的橋梁和紐帶，具有非常重要的作用[1]。通過本課程的學習，培養學生工程設計的基本能力、綜合知識應用能力以及終身學習的能力，強化學生的工程觀點、技術經濟觀點和安全環保觀點[2]。鑒于國家對化工實用型人才的培養要求以及目前在教學過程中存在的一些問題和不足，本文試圖提出一些探索性的教學改革方案，以期提高本門課程的實用性并為學生畢業后從事化工設計工作提供一定的幫助和指導。

1充分了解《化工設備機械基礎》的課程特點和教學目的

《化工設備機械基礎》是在前期高等數學、高等物理、基礎化學以及化工原理等課程的基礎上開設的一門實踐性很強的專業基礎課。該課程內容豐富，涵蓋面廣，學科交叉性強，知識密集，同時涉及化學、化工、機械、力學、材料等多方面知識，具有很強的綜合性。課程設置的主要目的是讓學生系統掌握化工機械設計的基本概念、基礎知識和基本理論，能夠對常用化工設備進行設計，能夠對化工機械設計過程中容易出現的一些復雜工程問題提供分析和解決方案，并具有選擇合適化工設備材質的能力。只有充分認識并掌握本門課程的特點，在課程講授過程中才能夠抓住重點、突出重點，加深學生對理論知識的理解和掌握，才能夠實現教學目的。

2教學內容要更加注重實踐和創新

以往的《化工設備機械基礎》課程大致包括工程力學基礎、壓力容器設計基本理論以及典型化工設備機械設計等三部分內容，其中工程力學基礎主要是介紹力學理論在機械設備方面的應用。這部分內容應用物理方面的知識較多、理論性較強，盡管是機械設計理論的最基礎部分，但從實踐的觀點來說，這部分內容與后面的容器設計理論以及典型化工設備機械設計等方面的內容關系不是十分密切，沒有必要占用實踐性很強課程的有限課堂時間來學習，建議這部分內容完全可以讓學生在課下學習，或者抽出與后續課程有密切聯系的內容專門學習，這樣的學習更具有針對性，也能夠激發學生的學習熱情和學習興趣。在教學過程中要更多地結合不同化工設備的特性以及化工設計在化工設備中的重要作用，培養學生的工程和創新意識，提高學生工程設計的基本能力和創新能力。

3講授過程中要注重理論與實際的相互結合

開設《化工設備機械基礎》的目的就是為了培養和提高學生理論聯系實際的能力，在掌握理論知識的基礎上引導學生能夠運用理論知識，對實際化工設備進行設計，不斷提高理論與實踐的結合能力。目前的課程主要是注重書本上理論知識的學習，對學生實際設計能力的培養重視性不夠，這樣就難免造成理論與實踐的脫節，使得大部分學生表現為眼高手低，難以適應社會。而工科理論與工業社會的關系往往十分密切[3]。鑒于此，在進行理論課學習的過程中，教師應結合自身的實踐經驗以及社會生活中常見的一些具體現象來引導和啟發學生，加深他們對理論知識的理解，進而掌握理論知識[4-5]；同時還要想方設法盡可能讓學生多接觸實際的化工設備，首先通過網絡及其他途徑觀看化工設備的3D模擬仿真圖，使學生對化工設備有一個初步的了解，然后通過觀察化工設備模型、參觀化工設備工廠等方式，加深學生對化工設備的印象，了解設備的結構組成以及每一部分的作用，使學生對化工設備有一個感性認識。這樣學生在設計過程中就不會感到意識模糊，就能夠將感性認識逐漸上升到理性認識，做到有的放矢，提高設計效率。

4注重將課程設計與工廠的實際設計相結合，做到有目的的課程設計

學生在進行理論課學習的同時，也要注重對實際設備的設計培訓。可以將學生分組，并與工廠或者設計部門的實際設備的設計相結合，讓學生參與實際設備的設計工作。這樣既可以激發學生的學習熱情，調動他們的積極性，又能夠培養他們的社會責任感，使得他們能夠更早地適應社會。具體來說，就是根據工廠設計部門的實際需要，將學生分成不同的設計小組，參與工廠的實際設計工作。這樣，一方面能夠促使學生積極思考，培養學生的創新意識，另一方面，也能夠引導學生從專職設計人員那里獲得寶貴的設計經驗，了解設備設計過程中的薄弱環節以及設備在使用過程中容易出現問題的地方，這樣就能夠做到有的放矢、突出重點，還能夠避免設計過程中容易出現的漏洞，防患于未然。

5結語

隨著社會的迅速發展，科學技術日新月異，這就迫使我們的教師在教學過程中要與時俱進，不能因循守舊。盡管設備設計所遵循的基本原理和基本理論多年來變化不大，但具體的設備設計方法以及設計所遵循的標準卻在不斷的改進之中。因此，我們必須不斷地探索最能調動學生學習積極性的教學方法，引導學生能夠深入到社會實踐之中，將所學到的理論知識與工廠的實際設備的設計過程相結合，培養學生學習的積極性和主動性，提高學生的動手能力，增強學生的社會責任感，這樣才能夠培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能夠實現中華民族偉大復興的中國夢。

參考文獻

[1]周婷婷，李楠，曹玲．化工機械基礎課程教學改革探索[J]．山東化工，2020，49(19)：201，204．

[2]朱春山，張巧飛．化工設備機械基礎課程的教學改革與實踐[J]．化工時刊，2019，33(11)：41-44．

[3]劉愛玲．化工類專業《化工設備機械基礎》教學改革初探[J]．廣東化工，2016，43(22)：165．

[4]鄭文濤．《化工設備機械基礎》課程教學方法改革的若干嘗試[J]．山東化工，2020，49(7)：227，229．

[5]景曉輝，丁欣宇，王樹清，等．化工專業化工設備機械基礎課教學改革與實踐[J]．化工高等教育，2018，(6)：100-103．

作者：王俊宏 劉軍海 邵先釗 王偉 鄭楠 李志洲 季曉暉 單位：陜西理工大學 化學與環境科學學院