導語：化學實驗研究管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[論文摘要]：近幾年，“片追”現(xiàn)象十分普遍，通過對初中化學演示實驗教學活動設置目標要求，目的是進一步督促學校創(chuàng)造條件開齊實驗課。教師強煉內(nèi)功開好實驗課，為培養(yǎng)學生觀察、實踐、探索、創(chuàng)新能力打造平臺，為學生終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)精糧。

[關鍵詞]：設置目標演示實驗探索研究

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。在化學學科發(fā)展的不同時期，化學實驗的作用是不相同的，化學實驗研究的方向也有所不同。但無論如何，化學實驗的研究都必須為化學教學服務，都必須關注化學教學與社會熱點。為化學教學服務，就是為培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育；就是讓更多的學校創(chuàng)造條件開齊化學實驗課，開足實驗課時，為全面實施素質(zhì)教育打造堅實平臺。九年義務教育初中化學教材（人教版）中共安排了85個教師課堂演示實驗，10個學生分組實驗和9個選做實驗，同時結(jié)合教學內(nèi)容還設置了13個家庭小實驗。顯然這套教材十分重視實驗教學，突出實驗的地位。實踐也證明，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。

該教材在117個化學實驗中，演示實驗的數(shù)量最多，約占實驗總量的80%，是初中化學實驗教學的主體，又是銜接其他實驗的橋梁。因此，設置教學目標，規(guī)范演示實驗的教學，加強實驗教學的改革力度，使之有綱可依，有的放矢，對提高實驗教學的效果，提高教育質(zhì)量作用極大。

一、問題的提出

近些年來，一些教師受到中考指揮棒和片面追求升學率的影響，初中化學教學普遍存在無序狀況，教學進度和教學要求被嚴重扭曲，教學質(zhì)量一直徘徊不前。在教學中，只注重知識的傳授，輕視實驗的現(xiàn)象，十分普遍。特別對演示實驗，敷衍了事，認為以其費心思、費時間準備演示實驗，不如在黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課后叫學生背實驗來的簡單實惠。有些學校領導以教育經(jīng)費緊張為由，不重視對化學實驗儀器、藥品等進行必要的配備，客觀上也制約了實驗教學的開展。為此，一些教師不惜犧牲學生正常的星期日和假期，采用大作業(yè)量強化實驗訓練的作法，加重了學生負擔，造成部分學生厭學、逃學甚至輟學。

在這種教學氛圍下，我于2002年暑假，參加了省普教室舉辦的課改實驗縣義務教育初中化學課程標準通式培訓會議。新課程以提高全民族的素質(zhì)為宗旨，加強對學生進行思想品德、科學文化、身心體魄、勞動技能等方面的教育。特別對實驗教學提出很高的要求，要求學生要走進實驗室，加強動手能力和自主探究活動。在會上，許多專家學者，結(jié)合新課改理念，對“片追”的原因作了深刻的闡述。認為只有努力落實新課標的精神，落實素質(zhì)教育，才能根本解決這一問題。并希望我們回去后，做好新舊教材的銜接，大力開展實驗教改，大膽探索素質(zhì)教育的有效途徑，勇于教改，為基礎教育的改革與發(fā)展作貢獻。

基于以上兩種原因，經(jīng)過匯報請求，得到縣教育局和中學教研室的大力支持。提出初中化學目標教改的方案，從演示實驗入手，分類推進實驗教學，進而全面推動化學教學的改革，從教改中要效率，從教改中要質(zhì)量。

二、教改的依據(jù)

上世紀九十年代，全省有一百多所學校300多個班（初、高中均有），在省普教室的領導下，數(shù)學、物理先后都開始了目標教改的嘗試，經(jīng)過十幾年的努力，師生普遍都能接受，反映也較好，并已取得初步成果。

目標教學，作為教學上的一種方法論，是有其歷史地位的。它是以現(xiàn)代教育理論（代表是美國教育家布盧姆的掌握學習理論）為指導，結(jié)合教育的實際情況，面向全體師生，制訂切實可行的教學目標，圍繞教學目標開展教學活動；優(yōu)化教學方法，強調(diào)教學評價，向管理要質(zhì)量[1]。簡言之，它是融教學思想、教學目標、教學活動和教學評價為一體，是對學科進行整體改革的一種嘗試。這種目標教學對貫徹新課標的精神，落實素質(zhì)教育大有作為；對規(guī)范教學常規(guī)，量化教學質(zhì)量，特別對演示實驗學生、實驗的教學管理、評價作用更大。

三、教改的內(nèi)容

㈠設置演示實驗的教學目標及要求

在教學中，教師按目標要求認真做好演示實驗，使實驗現(xiàn)象明顯、效果良好，全班學生都能看得清楚，容易激發(fā)學生的興趣，可為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，幫助學生從宏觀向微觀過渡；使概念容易理解，使知識形象化，便于記憶。教師按目標要求認真做好演示實驗，還可幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術和方法，并能受到良好的實驗習慣的教育，進而培養(yǎng)學生的觀察、分析和推理能力。

1、對教師課堂演示實驗應達的教學目標主要有：常規(guī)目標和能力目標。常規(guī)目標包括：目的明確、準備充分、操作規(guī)范、演示成功等四個方面。能力目標包括：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力兩方面[2]。為了更好地說明問題和實際操作方便，我們把演示實驗的教學目標以量化評分的方式列表如下：

教師按常規(guī)目標和能力目標進行演示教學，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗能力和探究能力。為了更好地提高學生的動腦、動手能力，直接為學生分組實驗服務，我們也對部分重要的演示實驗設置了學習目標。

2、對學生學習演示實驗應達的目標主要有：認知領域目標、技術領域目標和情感領域目標三類。認知領域包括：常識性介紹、了解、理解、掌握；技能領域包括：練習、初步學會；情感領域包括：感知、領悟、體驗、追求等方面。下面以氫氣還原氧化銅這一演示實驗為例，來說明學習目標的制訂。

四、教改的措施

㈠行政方面：

1、發(fā)文。由縣教育局發(fā)了兩份通知文件：《關于配齊初中化學實驗儀器的通知》和《關于初中化學演示實驗實施目標教學的通知》。前文規(guī)定各級各類學校要按“兩基”達標要求于2002年9月前配齊初中化學實驗儀器、藥品、設備，以解決實驗目標教改的硬件問題。后文要求參加實驗的教師都要按目標進行教學，保質(zhì)保量完成演示實驗任務，使學生通過目標教學，增強能力，提高素質(zhì)。并附教師、學生教學目標一覽表，對照目標操作，達到更新觀念，明確目標，掌握情況，有效調(diào)控，以解決實驗目標教改的軟件問題。

2、宣傳。向?qū)W校、教師宣傳實施初中化學演示實驗目標教學，對轉(zhuǎn)變應試教育觀念，落實化學素質(zhì)教育具有重要意義。我們翻印了大量有關當代課堂教學改革研究和素質(zhì)教育的理論文章，下發(fā)給學校教務處、實驗教師。有原國家教委副主任柳斌的《關于素質(zhì)教育問題的思考》、陳孝彬的《素質(zhì)教育若干問題的思考》、布盧姆的《一種教育觀》、張大均的《當代教學心理學研究的基本走向》、李春生的《蘇聯(lián)關于課堂教學類型的新研究》，劉知新的《對化學實驗教學改革的思考》、盧一卉的《化學實驗教學研究講義》等反映當代國內(nèi)外教育教學理論研究水平的代表性成果。要求學校領導、教師，從執(zhí)行九年義務教育法的高度來認識這項改革，從落實素質(zhì)教育的總體要求來考慮；從以人為本面向全體學生，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)展的角度來實施演示實驗的目標教學。在教育內(nèi)部統(tǒng)一思想、步調(diào)—致，營造濃厚的教改氣氛，在社會上廣泛宣傳教改作用，使社會方方面面增加認同感。

3、考核。一是對教師的考核。由縣中學教研室組織力量．抽查聽課，按目標進行評分，記入教師檔案，作為學校對教師進行年終考核，評定職稱的依據(jù)。對實施目標教改表現(xiàn)積極．并取得優(yōu)異成績的教師與教研獎勵基金和年終福利獎金掛鉤，并推薦到城關中學任教。二是對學校教研組的考核。在目標教改實踐中組織有方，領導得力的教研組進行表彰．并作為省地評選先進教研組和優(yōu)秀教研組組長的推薦對象。三是對學生的考核，除出卷考試外，教師還挑選一批學生經(jīng)過適當培訓，作為協(xié)助教師對全體學生實施考查的“考核員”，由“考核員”依據(jù)學生所抽簽，實施“一對一”的實地操作考核，教師全面兼顧，學生的考查成績，教師認定后一并記入學生成績報告單。四是學校建立教研獎勵基金制度。由雜費、借讀費等學校預算外資金中抽取一定資金設立教研獎勵基金，逐年累加，按月提取，用于獎勵實施目標教改、任務完成好的教師。基金會健全教研課題立項審批制度和獎勵考核辦法，做到月月評獎，當月兌現(xiàn)，以提高教師實施目標教改、完成任務的熱情，激活教研教改氣氛，使化學組的每位教師都有目標教改課題，都有為之奮斗的教學目標和動力，進而帶動廣大教師掀起教研教改熱潮。

(二)業(yè)務方面：主要是規(guī)范實驗教師操作，促進參加目標教改的實驗教師在業(yè)務上不斷成熟。

1、建立目標教改個人檔案。縣教研室建立實施目標教改試驗教師的個人業(yè)務檔案，及時跟蹤教改的進度和解決教師遇到的難題。由實驗教師上報實施教改的計劃、進度、月小結(jié)、學期總結(jié)、課題論文、成果匯報、建議意見等，并同縣上組織下校聽課、評課、教學常規(guī)檢查情況登記表一并歸入檔案。做到縣上宏觀調(diào)控、學校教研組具體實施的格局。

2、教研片合作交流，取長補短、共同進步。把我縣分為東西南北中五片教研片，就近開展教改交流活動。參加目標教改的教師間互相聽課、議課，共商進行演示實驗效果最佳的途徑，相互學習，相互競爭，取長補短，努力提高教改質(zhì)量。

3、加強學習，開擴視野。每學期初都召開全縣初中化學演示實驗目標教學研討會。在會上共同學習化學最新教改理論，分析取得最佳教學效果的途徑，交流實施教改的心得，總結(jié)教改成果；探討教改中遇到的問題，對一些目標進行修訂與補充，進—步完善目標教學的實施方案，研究以設置演示實驗目標為抓手，全面推開初中化學實驗的目標教改，進而全面推進化學學科的素質(zhì)教育。

以上從行政和業(yè)務兩方面，加強對實施教改的實驗教師的領導評價，目的是使他們能注重理論學習，加強交流合作，強化科學管理，求真務實、求實創(chuàng)新；使他們的教改實踐能建筑在教育科學理論、教育規(guī)律指導下的積極探索，從而使教育教學工作更具成效。下階段我們推進初中化學教學改革的基本思路：一是繼續(xù)鞏固和發(fā)展初中化學演示實驗的目標教學，整改薄弱環(huán)節(jié)，按既定的教改框架，進一步深化目標管理，以體現(xiàn)工作的完整性和連續(xù)性。二是以已取得的教改成功經(jīng)驗為指導，有計劃、分步驟探索實施初中化學實驗教學的改革，突出對“學生實驗”的評價、“家庭小實驗”學生和課外實驗“探究活動”的管理，以適應教改發(fā)展的要求。三是選送表現(xiàn)突出的試驗教師參加省市新課標培訓，為2005年秋季起實施化學新課程改革，提供人才支持和課改動力。四是確定一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展素質(zhì)教育與目標教學的調(diào)研活動。在調(diào)查研究的基礎上，對素質(zhì)教育的目標要求、運行機制、方法措施及評價有實質(zhì)性的了解，使化學實驗的目標教學能為落實素質(zhì)教育作出貢獻。

五、教改的成果

經(jīng)過近二年的實踐，設置目標，加強初中化學演示實驗的目標教學探索與研究試驗，取得明顯的成效。首先，教改提高了學生學習化學的興趣，學習成績大多數(shù)有顯著提高，目標教學模式被廣大師生所認同，促進了初中化學教學質(zhì)量的大面積提高。例如，我縣四中實施目標教改實驗，教風、學風蔚然一新。以演示實驗目標為教學模式，對初中化學各章節(jié)都設置目標進行教學，教師樂教，學生樂學，中考成績逐年提高，2003年平均分提高2.8分，及格率提高4個百分點。2004年市質(zhì)檢，在試卷普遍反映較難的情況下，比2003年平均分提高3.2分，及格率提高9.2％，優(yōu)秀率（40分以上）提高11.5％，我們期待今年中考化學科成績能有一個突破性飛躍。其次，實施演示實驗的目標教學能起到改革傳統(tǒng)教學觀念，樹立新的教學思想的作用。它培養(yǎng)和造就了勇于實踐探索的教改骨干隊伍和學科帶頭人，為實施新課程改革，注入新生力量，為摒棄應試教育，落實素質(zhì)教育，創(chuàng)造了可能性。

目標教學改革實驗目前雖然取得一定成績，有繼續(xù)深入推廣的價值，但還存在不少問題亟待解決。如如何用檢查評估的手段及時反饋教學信息以調(diào)控目標教改計劃？如何實行目標教學與考試制度改革的有機結(jié)合？如何開展教學評價活動與減輕學生負擔之間矛盾的處理？如何進一步激勵廣大師生投入目標教改洪流，落實素質(zhì)教育，創(chuàng)造佳績？目標教改如何與新課程改革接軌等等都是與落實素質(zhì)教育息息相關的問題，都是有待于我們繼續(xù)深入研究和探索。

參考文獻：

1、劉新知：《對化學實驗教學改革的思考》《化學教學》1991年第三期。

2、[美]E、J哈羅、E、J辛普森編，施良方、唐曉杰譯，《教育目標分類學》（動物技能領域），華東師范大學出版社1989年版。

3、王希通主編，《化學教學研究》，高等教育出版版社1990年版。

4、蔡炳新、陳貽文，《基礎化學實驗》，北京，科學出版社，2001年版。

5、盧一卉，《化學實驗教學研究講義》，西南師大，2002年版。

6、中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年版。