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摘要：化學(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀、科學(xué)品德等科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)美育科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育

是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)能力為

根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這是基礎(chǔ)理科教育的共

性之一?；究茖W(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科

學(xué)觀、科學(xué)品德。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)同時(shí)又有較強(qiáng)的理論性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象給人以美的直觀感受，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)等的理解更需要形象思維和想象力，

要提高學(xué)生的科學(xué)品德、科學(xué)能力等科學(xué)素養(yǎng)，可通過在化學(xué)教學(xué)中滲透

美育來實(shí)現(xiàn)。

1、問題的提出：

美是生活的組成部分。人們?cè)趯?duì)絢麗繽紛的現(xiàn)實(shí)美、百美齊匯的藝術(shù)美

的感受和鑒賞中領(lǐng)略到無窮的樂趣，培養(yǎng)情趣，陶冶情操，使自己趨于

完善。然而，美不僅存在于文學(xué)藝術(shù)、大自然及現(xiàn)實(shí)生活之中，而且也

存在于實(shí)驗(yàn)性及邏輯性極強(qiáng)的自然科學(xué)---化學(xué)之中?；瘜W(xué)作為一門自

然科學(xué)，不只是啟迪人們對(duì)客觀事物的真諦作縝密、深邃、冷靜的思考，

顯示事物的“美”，而且能揭示其“真”。化學(xué)中的美不僅影響到學(xué)生科

學(xué)品德、科學(xué)方法、科學(xué)觀形成、而且能促進(jìn)科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)能

力等科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。但目前通過中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知

識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法普遍受到重視，而通過在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透

美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究及還比較薄弱。

2、理論基礎(chǔ)：

（1）生理學(xué)和心理學(xué)的研究結(jié)果表明：人的智力活動(dòng)是大腦左右兩半球的

協(xié)同活動(dòng)，它包括觀察、想象、記憶和思維等，其最高形式是創(chuàng)造性。美

育通過對(duì)美好形象的感知、記憶、鑒賞和創(chuàng)造，可以有效地促進(jìn)學(xué)生觀察、

記憶、形象思維和想象能力的發(fā)展，并且大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)

造是以右腦的形象思維運(yùn)用左腦的語言知識(shí)的結(jié)果。美學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：形象

思維與抽象思維是相互促進(jìn)的。席勒說：“要使感性的人成為理性的人，除

了首先使他們成為審美的人，沒有其他途徑?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

理論及實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要十分重視學(xué)生對(duì)化學(xué)理論美和實(shí)驗(yàn)美的鑒賞能力。

富于美感的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和造型美觀的化學(xué)教具是形象思維通向抽象思維的橋

梁。因?yàn)樗蓡⒌蠈W(xué)生智慧，激發(fā)求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿?、追求、發(fā)現(xiàn)，

從而增長才干，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（2）人的智力素養(yǎng)發(fā)展與非智力素養(yǎng)發(fā)展是密不可分的，若知識(shí)、方法和

能力是科學(xué)素養(yǎng)中的智力因素，那么，科學(xué)觀和科學(xué)品德可看作科學(xué)素養(yǎng)

中的非智力因素。非智力因素雖然并不直接介入認(rèn)識(shí)過程，但它與能力形

成密切相關(guān)，“在認(rèn)識(shí)過程中起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)和強(qiáng)化作用”，科學(xué)品

德是整個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力系統(tǒng)，維持并支配著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，

影響到一個(gè)人所能達(dá)到的科學(xué)知識(shí)與能力的水平。

3、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透美育對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：

3．1通過在化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品德科學(xué)品德是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的要素之一，它包括興趣、情感、意志、態(tài)度（作風(fēng)）四個(gè)子要素。

（1）學(xué)習(xí)化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使化學(xué)成為與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科。每年都有多種與人們生活密切相關(guān)的化工產(chǎn)品問世，其中不少產(chǎn)品除了實(shí)用以外，還具有優(yōu)美的圖案和造型，柔和的色彩、精美的花紋。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中注意到這些，就可以使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。例如：通過介紹在普通玻璃的一般原料里加入某些金屬氧化物，這些金屬氧化物均勻地分散在玻璃里，就可以使玻璃呈現(xiàn)出各種顏色。加氧化鈷呈藍(lán)色，加氧化亞銅呈紅色等,不僅可使學(xué)生了解到這些化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品的生產(chǎn)原理，也可從這些五彩繽紛的產(chǎn)品及用品中感受到色彩美。從金屬的焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生了解到節(jié)日里色彩絢麗的焰火及軍事上的信號(hào)彈是鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇在灼燒時(shí)發(fā)出的各種彩色譜線，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生理解美的能力及科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生“求真”和“向善”。

（2）以化學(xué)工藝為基礎(chǔ)，發(fā)展感受美的能力，并逐步養(yǎng)成各種審美觀念。許多化工生產(chǎn)的工藝管理和實(shí)驗(yàn)操作技能技巧，蘊(yùn)含著布局巧妙的工藝美，流程的設(shè)計(jì)、儀器及設(shè)備的組裝會(huì)給人一種有序、勻稱、和諧的美感，對(duì)這些設(shè)備及流程的探討會(huì)激發(fā)學(xué)生向往和追求美的愿望。例如：對(duì)儀器的裝配規(guī)則“從左到右，自下而上”的講解及組裝的演示，使學(xué)生從有序和對(duì)稱中感到一種協(xié)調(diào)美。從結(jié)構(gòu)模型、直觀教具的觀察中感受到造型美，并逐步提高審美能力。通過對(duì)美的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)審美、求美、愛美。

（3）滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是洞察化學(xué)世界的窗口。從這里學(xué)生才能真正懂得科學(xué)技術(shù)延長了人類的雙手，拓寬了人類的視野。正如通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)確定了質(zhì)量守恒定律的俄國著名化學(xué)家羅蒙諾索夫所說，首先揭開自然界內(nèi)部殿堂帷幕的，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一項(xiàng)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往體現(xiàn)著對(duì)完美的追求。十七世紀(jì)中期發(fā)明的天平，十八世紀(jì)，Kipp制作的啟普發(fā)生器等，至今仍閃爍著智慧的光輝，堪稱化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)品而流傳至今?；瘜W(xué)史上林林總總的實(shí)驗(yàn)儀器不僅給人以賞心悅目之感，而且給人以智力上的滿足。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的理想，對(duì)科學(xué)事業(yè)充滿熱情。教學(xué)實(shí)踐及許多調(diào)查表明，化學(xué)反應(yīng)過程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其它奇特現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探求欲望，一旦保持下來，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

（4）在化學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)美和時(shí)代美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感

社會(huì)美的范圍十分廣闊，簡(jiǎn)言之，現(xiàn)實(shí)生活中的美，除了自然美，都屬社會(huì)美。人是生活的主體，人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)生活的核心。因此，社會(huì)活動(dòng)的美，社會(huì)實(shí)踐成果的美，實(shí)踐主體的美，是豐富多彩的社會(huì)美的具體體現(xiàn)。

人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是向自然界獲取物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)勞動(dòng)。在此過程中，人們自然要與物質(zhì)發(fā)生關(guān)系，而物質(zhì)又是化學(xué)的研究對(duì)象，也是化學(xué)學(xué)科賴以成立的基礎(chǔ)，因此化學(xué)中蘊(yùn)含著社會(huì)美。許多物質(zhì)的合成，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用，展示了化學(xué)學(xué)科的社會(huì)美。從鉆木取火到高能電池的廣泛應(yīng)用，從茹毛飲血到現(xiàn)代鋪天蓋地的各類保健、營養(yǎng)品的涌現(xiàn)，從樹葉遮身到滌綸、人造羊毛等新穎衣料的生產(chǎn)，從對(duì)自然的崇拜到“神州5號(hào)”載人飛船的順利升空，現(xiàn)代航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展、宇宙奧秘的探索，從鴻雁傳書到現(xiàn)代巨型計(jì)算機(jī)及IT業(yè)為龍頭的新材料、新科技的迅猛發(fā)展，從量子力學(xué)到近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的形成，從“上帝造人”到生命物質(zhì)—尿素的合成，從神農(nóng)嘗百草到抗SARS病毒的藥物的研制，無一不使我們的實(shí)踐活動(dòng)更加完美。化學(xué)為現(xiàn)代社會(huì)奉獻(xiàn)了上千萬種新物質(zhì)，這些物質(zhì)已進(jìn)入了千家萬戶，豐富和美化了現(xiàn)代人的生活?；瘜W(xué)研制的各種高、精、尖材料大顯其能，推動(dòng)著核能、宇宙航行、電腦等科技事業(yè)的發(fā)展。據(jù)化學(xué)家預(yù)測(cè)，化學(xué)將成為二十一世紀(jì)的“中心科學(xué)”?；瘜W(xué)還將制造出分子修補(bǔ)技術(shù)，治療遺傳病和分子病，這將會(huì)給人類未來產(chǎn)生更美的憧憬。通過這些實(shí)踐成果的美，可培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的良好興趣以及熱愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)事業(yè)充滿熱情和理想，堅(jiān)持不懈，矢志以求，為科學(xué)獻(xiàn)身的情感。

近兩百年來，化學(xué)涌現(xiàn)了許多美好的事物。許多元素的發(fā)現(xiàn)，有著曲折的經(jīng)歷。如：氟元素被譽(yù)為“不可征服的元素”，人們通過化學(xué)方法制備氟氣，一直未獲成功，并有幾位化學(xué)家為之獻(xiàn)身。但他們不屈不撓，前赴后繼，終于在1886年由法國化學(xué)家莫桑用電解法制得氟氣，并因此獲得“諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)”，他也因氟氣中毒而獻(xiàn)出了五十五歲的生命。居里夫人為紀(jì)念自己的祖國波蘭（Poland）將新發(fā)現(xiàn)的元素命名為釙（Po）。這些化學(xué)史上的千古美談，這些些實(shí)踐主體的美使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也獲得一種美感，激勵(lì)他們求真向善，對(duì)科學(xué)忘我地追求。培養(yǎng)他們不畏失敗，不怕困難、不達(dá)目的不罷休的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

化學(xué)教學(xué)過程中，有許多地方涉及到中國化學(xué)史實(shí)和現(xiàn)代化學(xué)成就。若能對(duì)這些社會(huì)實(shí)踐成果美和實(shí)踐主體美加以重視，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，我適時(shí)向?qū)W生介紹了舉世聞名的我國古代“四大發(fā)明”中包含的古代化學(xué)技術(shù)的重大成就。在講述鈉的重要化合物時(shí)向?qū)W生介紹了我國著名化學(xué)家候德榜克服重重困難發(fā)明的“候氏制堿法”，打破了英國一家公司對(duì)我國制堿業(yè)的壟斷，而名震中外。候德榜所說的“外國人能辦到的事，中國人也一定能辦到，而且要比他們辦得更好”，大大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。1965年我國首次合成了世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，為探索生命起源邁出了可喜的一步，轟動(dòng)了世界。這些事例的適時(shí)引用，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時(shí)在教學(xué)中我也適時(shí)地向?qū)W生介紹新中國在化學(xué)技術(shù)上的發(fā)展成就以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒的意志品質(zhì)。

（5）滲透語言美培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)技能

聽、說、讀、寫、算、實(shí)驗(yàn)操作技能是科學(xué)基本技能。語言是在獲取科學(xué)知識(shí)過程中所不可缺少的基本科學(xué)素養(yǎng)之一，也是課堂教學(xué)的主要媒介。教師語言的生動(dòng)、語氣的夸張、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、句式的轉(zhuǎn)換、邏輯的嚴(yán)密、洋溢的激情、形體語言的運(yùn)用，都能充分發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想和思維能力，充分顯示科學(xué)美、簡(jiǎn)潔美、邏輯美、通俗美、風(fēng)趣美、聲調(diào)美和韻律美等特點(diǎn)。例如：在講述“石油和石油產(chǎn)品概述”這一節(jié)中“石油的用途”時(shí)，我熱情飽滿地用激昂的語調(diào)，如行云流水似地表述道：汽車在平坦的公路上奔馳，輪船在蔚藍(lán)的大海上航行，戰(zhàn)鷹在碧空中轟鳴，它們都離不開石油。五顏六色的腈綸衫，舒適耐穿的旅游鞋，瀟灑騎士的坐騎，年輕小姐的化妝品，家庭主婦的洗滌劑，水果早熟的催熟劑也離不開石油，故曰：石油乃“工業(yè)之血液”、“動(dòng)力之源泉”。由于表述得抑揚(yáng)頓挫、激昂悠揚(yáng)，學(xué)生群情振奮，興趣盎然。通過表述給學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的美感，同時(shí)也把石油的價(jià)值和用途深深地印在學(xué)生的腦海里，激發(fā)了學(xué)生的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及聽、說能力，并提高了課堂效率。

3．2在化學(xué)教學(xué)中滲透自然美和科學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)發(fā)展觀

現(xiàn)實(shí)生活中自然物的美就是自然美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等的美，都屬于自然美。在化學(xué)中有許多自然的物體，例如：美的雪花，璀璨的鉆石，色彩鮮艷的晶體，形態(tài)各異的石筍、鐘乳石，晶瑩剔透的水晶等，它們既體現(xiàn)了自然美又蘊(yùn)含著科學(xué)美。

通過學(xué)生領(lǐng)略自然物的美認(rèn)識(shí)到自然界是美的，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境污染并探討如何減少、防治污染，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)不合理的運(yùn)用帶來的環(huán)境污染的嚴(yán)重性及治理污染的局限性，啟發(fā)學(xué)生思考科學(xué)與社會(huì)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，通過組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、尾氣吸收、廢物處理并回收利用，以及在此過程中為解決遇到的問題查閱資料、處理數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力等科學(xué)能力及為解決問題而采用的科學(xué)方法。

雪花的美，鉆石的璀璨，晶體的鮮艷色彩，石筍、鐘乳石各異的形態(tài)，水晶的晶瑩剔透，都是由它們各自的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定的，激發(fā)他們對(duì)這些物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑

化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必須以知識(shí)講授為先導(dǎo)，結(jié)合“雙基”教學(xué)來開展，寓教育于教學(xué)之中，自然融合，不能拋開教材，為美育而美育，以審美教育代替教學(xué)內(nèi)容。必須適時(shí)地潛移默化的實(shí)施，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，通過具體化、形象化、多樣化及生動(dòng)活潑的形式來進(jìn)行。美不能靠吹噓或說教強(qiáng)加于人，而要靠真情實(shí)感。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師對(duì)化學(xué)美的情感、意志、信念等，即化學(xué)美的素養(yǎng)決定了他在化學(xué)教學(xué)中是否有美的創(chuàng)造，這也直接影響到學(xué)生愛美、求美的激情等科學(xué)素養(yǎng)的形成。這就要求一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)不斷提高化學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用具體、形象、生動(dòng)的形式而不是空洞的說教在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育并提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。我在講述過氧化鈉能吸收人呼出的二氧化碳?xì)怏w而生成供人呼吸的氧氣時(shí)，向?qū)W生講道：過氧化鈉可謂革命的老黃牛，吃的是草，擠出來的是牛奶。我們要學(xué)習(xí)過氧化鈉的老黃牛精神。通過這一形象生動(dòng)而又風(fēng)趣的講解引來學(xué)生一片熱烈的掌聲，加深了學(xué)生對(duì)過氧化鈉作為供氧劑和二氧化碳吸收劑的理解，通過課程適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育，同時(shí)培養(yǎng)了培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勤奮學(xué)習(xí)的科學(xué)品德。

“求真”和“向善”是美育的目的，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，“求真”可培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的進(jìn)取精神和堅(jiān)持不懈克服困難的毅力；“審美”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的高尚情趣、持久熱情和執(zhí)著信念；“向善”則可塑造學(xué)生博愛的情懷和抗惡的品質(zhì)。而“探索求真”是科學(xué)精神的核心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在加強(qiáng)科學(xué)精神的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)人文精神。個(gè)性的和諧、理性的培養(yǎng)、情操的陶冶、身心的平衡發(fā)展等都是人文主義課程所追求的目標(biāo)也是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的要素。教學(xué)實(shí)踐證明：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中充分利用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)有意、有機(jī)、有力、適時(shí)地滲透美育，就能為新的中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中通過人文精神的提升培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)找到很好的動(dòng)力支撐。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)自然觀，科學(xué)人生觀用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，為他們健立健全的人格并和諧發(fā)展，提高科學(xué)能力、掌握科學(xué)方法、形成良好的科學(xué)品德起到積極作用。把以培養(yǎng)形象思維和想象力為主的美育作為提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，通過在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品德，拉動(dòng)并維持學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必將得到全面提升。綜上所述，我認(rèn)為：化學(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，值得重視，應(yīng)認(rèn)真探索。面對(duì)新一輪課程改革，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)過程中適時(shí)滲透美育是重要的也是必要的，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是大有作為的。

2004年5月

參考文獻(xiàn)：

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