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一、改變觀念，創設情境，培養創新意識

讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，從而促進學生積極思索，探索新知。

二、改變教學方法，培養創新精神

教學有法而教無定法，在教學過程中，講授法現已不合時宜，因為它是以傳授知識為主的單向交流式的教學方法，已不能適應創新教育的要求。我們應大膽改變教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力以及學會學習的能力。創新精神是在創造過程中表現出來的自覺的、開放的、敢于創新的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練培養成的。我們不但要培養學生的好奇心、求知欲，使創新成為一種習慣行為，而且要培養學生對社會的發展、人類的進步有責任心且敢于創新、敢于挑戰的創新人格。

三、結合教材，培養創新能力

在一切的創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的知識、觀察能力、聯想能力、思維能力以及實踐能力等形成創新能力。創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。例如，教師可以增加反映現代化學科技新進展的知識，如高分子材料、海水淡化、新能源利用、納米材料的發現和應用等；生活中各種各樣的物品，如器皿、燃料、調味品、洗滌用品、化妝品等；讓學生了解化學與生活的密切關系，培養學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。

總之，創造充滿創新活力的課堂教學，對學生思維的發展能起到關鍵性的作用。

作者:潘登龍單位:山西省懷仁縣教師進修學校