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【摘要】合理的校本設計能夠幫助教師提高教學質量，讓學生產生學習的興趣。為了使教師的教學理念符合新課改的要求，提高學生們學習初中化學的成績，教師們正在不斷的探索新的教學方式和作業設計策略。本文對“生本”理念下初中化學校本作業設計策略展開了初步的探討，希望以此來提高初中生的化學成績。

【關鍵詞】“生本”理念；初中化學；校本；作業設計；策略

一、概述“生本”理念下初中化學校本作業

在傳統的教學過程中，初中化學老師往往只是采用講述教學的方式。忽略了學生對化學知識是否感興趣、學生對現有的教學模式是否滿意、學生是否能夠參與到課堂教學的活動中等問題，沒有真正的做到“以人為本”的教學理念。“生本”理念重視學生對課堂知識和教學模式的接受度，并根據學生的反饋適當的來調節教學方案。秉承“以人文本”的理念，讓學生最大程度的接受教學方案的設計。“生本”理念采取的是一種鼓勵性的教學方式，激發學生對初中化學的熱情，使學生們愿意主動學習。提高學生自主學習的能力，調動學生學習的積極性。“生本”理念改變了傳統的灌輸式教學理念，重視學生的感受，能夠營造輕松的課堂氣氛，深受廣大師生的喜愛。在“生本”理念中，學生是教學工作的主體，老師的作用就是引導學生對化學產生學習興趣，讓學生學會獨立的進行思考?；瘜W是一門需要將實踐和理論結合起來的學科，需要充分發揮學生的創造性思維和獨立思考的能力?；瘜W校本作業則是化學教學工作中必不可少的一部分，能夠鞏固學生化學知識的學習。教師應該在化學校本作業的設計中將培養學生創造性思維的教學目的體現出來，以此來提高學生學習化學的能力和化學成績，培養學生獨自思考和自主學習的能力[1]。

二、“生本”理念下初中化學校本作業設計策略

（一）“生本”理念下初中化學校本作業設計的多樣化。傳統的化學校本作業的形式單一，往往都是按照課本上的內容生搬硬套，沒有達到創新性的要求。長此以往導致學生形成思維定式，只會跟隨校本的內容進行學習，并沒有自主創新的意識。這就需要教師在制定化學校本作業的過程中，應該考慮到學生的實際情況。在制定化學校本作業之前，先了解學生對課堂知識的學習和掌握程度，以及學生對教師教學模式的接受程度，然后再根據學生情況制定化學校本作業?？梢圆捎秒A梯式分層作業設計的方法，將化學校本作業按照難易程度分開。課堂內容掌握較好的學生可以布置難度較高的作業，課堂內容掌握較差的學生可以布置難度較低的作業。這樣能夠使學生根據自己的情況來選擇作業，避免了學生對作業難易表達情況不一的現象，加強對初中化學知識的鞏固。除此之外，教師在設計化學校本作業時，還需要重視對學生創新思維的培養，可以給學生留下一道與課堂內容有關的思考題，學生在完成作業之后，可以對這道題展開研究。讓學生在復習的同時還能夠開拓思維[2]。（二）“生本”理念下初中化學校本作業設計的科學化。在以往的化學校本作業中，存在著作業銜接性不強、作業結構混亂等弊端。學生在寫作業時花費大量的時間，使學生對化學產生厭煩的情緒。他們只是為了完成作業而寫作業，并沒有獲得知識的鞏固。因此，初中化學教師在設計化學校本作業的過程中，必須要重視化學校本作業設計的科學化?？茖W的作業結構能夠使學生在寫作業時找到學習方法，學會系統化的對知識展開記憶。許多初中化學教師為了能夠減少工作量而采用舊的校本作業，并沒有對其更新。但是學生的教材在不斷的變化，舊的習題不能夠符合新課本的要求，仍然沿用舊校本作業的話只會浪費學生的精力，降低教學質量。初中化學教師應該結合學生的反饋和課本的內容對化學校本作業的內容進行優化，提高其科學性，幫助學生完成對知識的鞏固。（三）改進初中化學校本作業的評價方式。在傳統的初中化學校本作業的評價中，主要是以學生的學習成績為先。通過學生的化學成績來判斷學生對化學知識的掌握情況。但是，這種評價方法是片面的。在當今的教學工作中，這種評價模式已經逐漸被人們摒棄。學生日常化學作業的優異、修改的詳細程度以及在化學校本作業中表現出來的創新思維能力都可以作為評定學生的標準。這種全新的評價方式能夠讓學生感覺到自己被尊重，提高學生的學習熱情，使學生愿意進行思維創新，進而提高學生的學習成績。因此，初中化學教師應該改進初中化學校本作業的評價方式，以更加科學全面的方式來對學生進行評價[3]。

化學作業校本能夠檢驗出學生知識的掌握情況，激發學生的創新思維能力。在“生本”理念下初中化學校本作業設計中，教師應該摒棄傳統的化學作業校本設計模式，遵循科學化和多樣化的原則，改進初中化學校本作業的評價方式。通過這些策略的運用來讓學生學會學習，提高學生自主創新的能力。

參考文獻：

[1]劉娟,王鋒.“生本”理念下初中化學校本作業設計策略[J].教學與管理,2014,21:112-115.

[2]張建青.生本理念下分層教學法在初中化學教學中的應用[J].學周刊,2015,32:88.

[3]唐亮.基于生本理念的初中化學實驗改進與創新研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018:4.

作者:史寒明 單位:蘇州市相城實驗中學