導(dǎo)語(yǔ)：中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的講授不能面面俱到,而要少而精練，只針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授并留有較多的思考討論題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中自己找出答案。鑒于以往學(xué)生帶著報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看著報(bào)告做實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)填報(bào)告的狀況,我們要求學(xué)生必須在課前認(rèn)真預(yù)習(xí),進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體操作。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并說(shuō)明原因或做出結(jié)論，逐步養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中要求教師要巡回檢查與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,并當(dāng)場(chǎng)扣除學(xué)生相應(yīng)的操作分?jǐn)?shù)，這樣,學(xué)生基本操作就會(huì)逐漸規(guī)范、熟練。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予熱情的指導(dǎo)，并且要善于引導(dǎo)他們抓住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),找到知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系和因果關(guān)系,把學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),系統(tǒng)化、條理化,建立寬廣的思維空間,全面考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。這樣學(xué)生有更多思考探索的時(shí)間。尤其要注重處理好基本技能的嚴(yán)格訓(xùn)練與創(chuàng)造寬松的氣氛，促使學(xué)生活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)完成后,經(jīng)老師審查實(shí)驗(yàn)記錄和簽字后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室,在實(shí)驗(yàn)課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整理,最后由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師判定此次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激勵(lì)了他們的創(chuàng)新精神。在整個(gè)綜合性大實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,我們始終注意教師“導(dǎo)”的地位,重視“導(dǎo)”的作用,追求“導(dǎo)”的效果。

2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和教學(xué)質(zhì)量。中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是采用化學(xué)的方法,一般由藥材開(kāi)始，從提取一直做到分離純化、定性檢識(shí)、定量測(cè)定等一系列操作，中間還會(huì)經(jīng)過(guò)萃取、冷卻、減壓濃縮、抽濾、重結(jié)晶、薄層檢識(shí)等實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)周期很長(zhǎng),而這其中只要一步做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)便會(huì)失敗。所以基本的實(shí)驗(yàn)操作必須十分規(guī)范,在實(shí)驗(yàn)中要不斷指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，要求規(guī)范操作。所以必須要求學(xué)生始終要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不只是單純的某一個(gè)步驟的知識(shí),而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中所涉及的儀器裝置、試劑藥品、實(shí)驗(yàn)技能與操作方法、分析總結(jié)等都要在頭腦中形成一整套科學(xué)的認(rèn)知，且對(duì)實(shí)驗(yàn)中有可能用到的操作技能和方法要非常熟悉，如提取分離中藥化學(xué)成分常用的方法（冷浸提取、滲漉提取、煎煮提取、回流提取、連續(xù)回流提取、水蒸氣蒸餾提取、超臨界流體萃取；常壓蒸餾、減壓濃縮、抽濾、萃取、鋪板、點(diǎn)樣、顯色、薄層色譜、柱色譜、制備薄層色譜、高效液相色譜等），要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都非常熟練，并嚴(yán)格規(guī)范操作。通過(guò)幾個(gè)綜合性大實(shí)驗(yàn)（如三顆針或黃柏中小檗堿的提取與鑒定；槐花米中蘆丁的提取、分離精制、鑒定及其水解產(chǎn)物的分析；大黃中大黃素等成分的提取、分離及鑒定；虎杖中蒽醌類成分的提取、薄層制備分離及鑒定）的訓(xùn)練和操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生能系統(tǒng)的掌握研究中藥化學(xué)成分的方法，這樣從中學(xué)到的才是全面系統(tǒng)的知識(shí)。

3融入科研經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與科研水平的提高相結(jié)合。科學(xué)研究是高校的三大任務(wù)之一，教學(xué)與科研相結(jié)合是高校發(fā)展的必由之路。為使教學(xué)與科研更好地結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)，我們適時(shí)地刪除一些內(nèi)容陳舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)一些手段先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加一些探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維創(chuàng)新能力。

我們比較注重將最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。教師把自己的的科研成果、研制的儀器裝置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革貫穿在具體實(shí)驗(yàn)之中。如向?qū)W生介紹我們立項(xiàng)并獲得專利的中草藥新的提取方法—室溫破碎提取法，我們自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室用于快速濃縮的真空薄膜濃縮裝置等，并介紹一些近年來(lái)我們所取得的科研成果，向?qū)W生介紹科研思路和實(shí)驗(yàn)方法中的技巧等內(nèi)容，使學(xué)生能了解當(dāng)今的科研動(dòng)態(tài)、科技進(jìn)步及一些新技術(shù)新方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與力所能及的科研訓(xùn)練，如我們還吸收部分學(xué)生參與老師的科研課題研究，利用課余時(shí)間讓學(xué)生幫助教師做課題，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)型向科研型轉(zhuǎn)化,鍛煉學(xué)生的科研能力。學(xué)生在做課題過(guò)程中要自己設(shè)計(jì)、安裝實(shí)驗(yàn)裝置，要自己探索。學(xué)生通過(guò)磨練能系統(tǒng)地培養(yǎng)與訓(xùn)練綜合運(yùn)用能力，大大提高了科研素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳蒲谢顒?dòng)中學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，并培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，使他們感受到科研創(chuàng)新的艱辛，激發(fā)他們的科研興趣。

4對(duì)考核方法進(jìn)行改革

中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力及衡量教師教學(xué)效果的重要形式。目前高校的有些實(shí)驗(yàn)課程往往不進(jìn)行考核,或者是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂提問(wèn)累加作為最終考試成績(jī)。這種考核模式存在著一系列弊端，即教師的主觀性比較強(qiáng)；學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告很難避免；學(xué)生的自主性不能充分發(fā)揮；往往在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中造成“照方抓藥”的情況,學(xué)生只按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容做完了事，不能考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力,致使學(xué)生在某種程度上缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。針對(duì)上述問(wèn)題,我們?cè)谥兴幓瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式上做了改革嘗試。為促使學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),全面、真實(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)情況,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行了改革。考核主要由兩部分構(gòu)成，即平時(shí)考核與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。前者占40％，后者占60%。平時(shí)考核包括預(yù)習(xí)報(bào)告情況，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的基本操作技能與觀測(cè)推理能力，分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真,操作是否規(guī)范,數(shù)據(jù)記錄是否合理等，每部分分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要檢查報(bào)告內(nèi)容是否完整,數(shù)據(jù)處理及結(jié)果是否規(guī)范,是否有實(shí)驗(yàn)裝置圖、是否有實(shí)驗(yàn)步驟與記錄部分、實(shí)驗(yàn)分析討論部分，是否有抄襲現(xiàn)象,是否按時(shí)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們感到這種評(píng)定實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的方法能夠客觀地反映教與學(xué)的情況，對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高基本操作能力，以及查閱文獻(xiàn)資料和綜合表達(dá)能力均起到了一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)每步操作都有總體安排，計(jì)劃性強(qiáng)，時(shí)間利用率高，加上預(yù)習(xí)中已查閱了有關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題處理得當(dāng)，這種評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方法能夠綜合評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事科學(xué)研究的能力。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，有利于教師全面了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也比較合理,調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。

5對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

為了全面地了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意見(jiàn),我們還在學(xué)期末發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)查表，通過(guò)反饋回來(lái)的意見(jiàn)，幫助教師不斷找出差距，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐表明,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,使學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了很大的提高，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后的工作和科研打下了良好的基礎(chǔ)。,經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革普遍受到學(xué)生的歡迎。同學(xué)們體會(huì)到無(wú)論是在基本操作技能、查閱文獻(xiàn)資料、觀察與推理，還是判斷與解決問(wèn)題以及綜合表達(dá)能力均取得了不同程度的進(jìn)步，大大提高了科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力。以上所述，只是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一些體會(huì)，我們將繼續(xù)探索提高，使中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。