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摘要：無機化學是化學、化工、環境等相關專業所接觸到的第一門大學化學課程，無機化學實驗是無機化學課程的重要組成部分，通過無機化學實驗，可以使學生對于相關理論知識有非常直觀的認識，進一步加深學生們對理論知識的理解和掌握。針對民辦高校目前無機化學實驗教學中存在的問題進行分析，并有針對性地提出了相應的解決對策。

關鍵詞：民辦高校；無機化學實驗；教學改革

化學是一門歷史悠久的自然科學，同時也是一門以實驗為基礎的學科。而無機化學則是這門學科的重要分支之一，無機化學是化學、化工、環境等相關專業所接觸到的第一門大學化學課程［1-2］。無機化學實驗是無機化學課程的重要組成部分，通過無機化學實驗，可以使學生們對于相關理論知識有非常直觀的認識，進一步加深學生們對理論知識的理解和掌握。作者根據自己的教學經驗和目前教學過程中所出現的一些問題對無機化學實驗的教學改革進行探索。

1要改變學生對課程的認識

目前，在一些學生中存在著一種非常錯誤的說法，即實驗課不如理論課重要。之所以有這種說法，其產生原因可能是由于學生們只是片面地看到理論課程要進行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發，認識到實驗課程的作用。對于化學這門課程來說，實驗才是一切化學理論來源的基礎，沒有化學實驗作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無力的。因此，要在上課過程中及時糾正學生們的錯誤思想，使他們認識到實驗課程的重要性，同時還要讓他們明白對于無機化學來說，理論和實驗是相輔相成的。

2加強實驗基本操作技能

由于無機化學實驗的授課對象是大一新生，大多數學生在高中時期由于受到實驗條件的限制能夠做的實驗不多，甚至有些學生根本就沒做過化學實驗，正由于這種情況，導致大部分學生缺乏一定的基本實驗操作技能，所以加強他們的實驗基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強新生的實驗基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實驗教學的板書上，對于重點內容要突出，例如重點的操作步驟或是實驗過程中需要注意的事項等，要用彩粉筆書寫，以引起學生們的注意。第二，實驗講解過程中要配以相應的操作，使學生們能夠清晰直觀地看到操作過程。尤其是在講解主要或是關鍵的步驟時，還要告訴學生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。

3精心選擇實驗課程的內容

對于無機化學實驗來說，一般情況下，大多數是以驗證性實驗為主，內容相對枯燥乏味。為此應當選取一些既能夠強化學生基本操作又能夠引起學生操作興趣的綜合性較強的實驗。例如，用pH計測定醋酸的解離常數，這個實驗包含了溶液的量取、轉移、稀釋及配制4個過程，同時還要使學生掌握pH計的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個實驗包含了臺秤的使用、固體的溶解、過濾、蒸發濃縮、結晶等基本實驗操作，像這些既包含了一定的操作又簡單易上手操作的實驗，可以激發學生對做無機化學實驗產生一定的學習興趣［2-4］。此外還應當在實驗課程的安排上進行適當調整，要按照從易到難的實驗順序，一步一步引導學生對無機化學實驗產生學習的興趣，千萬不要一上來就開設一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實驗。

4對部分驗證實驗要進行微型化改革

所謂微型化學實驗就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。微型化實驗的化學試劑用量雖然要比常規實驗用量少很多，但是實驗效果卻是可以達到與普通實驗一致［4-5］。之所以要進行微型化改革，是由無機化學實驗的特點所決定的。無機化學實驗中驗證性實驗較多，大多數驗證性實驗都是將一些化學試劑混合，然后觀察實驗現象，實驗很快就結束了，這樣會浪費化學試劑。如果將試管改成點滴板，既可以減少對化學試劑的浪費，又可以產生同樣的化學現象，同時還減少實驗室廢液產生的量。此外微型實驗還給無機化學實驗帶來了很多好處，例如減少了實驗課程的前期準備工作，增加了學生動手操作的機會等。但是，這并不意味著所有的化學實驗都可以微型化，因為微型化也有它的一些缺點。例如，對操作的規范性要求有所降低，對實驗中有關的安全因素考慮的較少等。因此，在教學中應根據實驗的內容、目的、現象和要求等進行選擇，使常規實驗和微型實驗相結合，兩者取長補短，這樣才可能發揮更好的教學效果。

5加強預習環節

預習環節是實驗教學非常重要的一個環節，尤其是針對大一新生的實驗教學更是必不可少。這是因為很多學生對實驗課程并不是很了解，如果不強調預習環節，教師就要在實驗之前花費大量的時間去講解實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項及最后的實驗數據處理，結果學生們仍然在實際操作過程中出現很多問題，造成整個實驗過程非常混亂。為改變這種現象必須要求學生做好實驗前的預習，并提前寫好預習內容。主要目的是要學生們在實驗前對本次實驗有一個大概的了解，帶著實驗中一些關鍵步驟和注意事項等問題來進行實驗，老師在實驗前對這些重點問題進行講解，而對于那些一般的過程簡單講解即可。這樣既可以減少實驗差錯，又能激發學生的興趣，使學生做完實驗有成就感，同時也提高了實驗課程的教學質量［6］。

6加強對學生的管理

由于面對的是大一新生，對許多學生來說，很可能是第一次進入到化學實驗室，因此會對很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統一安排，隨意觸碰實驗室的一些東西，這就給實驗室的管理帶來了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現，必須在正式上課之前，給學生們單獨進行講解，使他們能夠更好地遵守實驗室的規章制度。對較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實驗后都進行記錄簽名，確保儀器的正常使用。

7結論

無機化學實驗是大學化學實驗中重要的基礎實驗課程，做好無機化學實驗課程改革是一個長期的、循序漸進的過程。筆者結合自己學校的辦學規模及特點對無機化學實驗教學的改革做了初步的探索研究，主要是想通過對該課程教學的改革，能夠最大限度地發揮實驗課程的作用，加強學生的基本操作技能，以培養更多實踐能力較強的學生，適應當前社會發展的需求。

作者:許偉鋒 單位:哈爾濱石油學院

參考文獻：

［1］熊亞，李敏杰.化學工程與工藝專業無機化學實驗開放性探析［J］.中外企業家，2012，（10）：89-90.

［2］吳紹艷，陳潔，章焰，等.獨立學院化工專業無機化學實驗教學改革初探［J］.廣州化工，2012，40(18)：146-148.

［3］李向清，康詩釗，穆勁，等.大學無機化學實驗教學改革探討［J］.化工高等教育，2011，（05）：24-26.

［4］張興輝，張伏龍，莊善學，等.高職高專無機化學實驗教學改革初探［J］.甘肅聯合大學學報(自然科學版)，2008，22(1)：125-127.

［5］李慶全，陶二紅.淺談無機化學實驗改革［J］.科技致富向導，2012，（02）：50.

［6］王瀟，侯向陽，王升文，等.無機化學實驗教學改革的幾點思考［J］.廣州化工，2009，36(6):226-227.