導(dǎo)語：化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中化學(xué)是初三學(xué)生首次接觸的一門新學(xué)科，剛開始他們對學(xué)習(xí)化學(xué)充滿了好奇和興趣。當(dāng)在面對枯燥乏味，難以理解的的化學(xué)知識時，這份學(xué)習(xí)熱情會慢慢退縮。而實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的部分，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰ΑＫ栽诨瘜W(xué)教學(xué)中我們要運用化學(xué)實驗，采用各種有效的方法和手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面筆者就談?wù)勅绾谓柚?a href="http://www.uv63h8.cn/lunwen/huaxuelunwen/hxshylw/201709/654874.html" target="_blank">實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一些淺見，不妥之處敬請同行們批評斧正。

一、讓學(xué)生在動手中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好：“要知道李子是酸的，就必須親口去嘗一嘗”。在化學(xué)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一邊演示一邊講解，學(xué)生一邊觀看一邊記錄。這種教學(xué)模式學(xué)生體會不到實驗操作的感受，對于實驗結(jié)果和實驗結(jié)論也不能加深記憶，只能被動地接受知識，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，也就談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在平時的教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時.要多準(zhǔn)備一些實驗器材，留有一定的時間，讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)一步加深所學(xué)的化學(xué)知識。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的實驗參與熱情，也讓他們體驗到動手的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在滬教版九年級化學(xué)中的A1(OH)3的制備實驗，教師可以改為讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗：①Al(OH)3中分別滴加過量的氨水和NaOH溶液，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋原因。②Al(OH)3中分別通CO2和滴加鹽酸至過量，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并解釋原因。這樣學(xué)生在實驗過程中發(fā)揮了他們的動手和動腦能力，不會透過現(xiàn)象看到本質(zhì)從觀察分析總結(jié)中獲得實驗知識。并且教師在這個過程中起引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師在旁邊適時的給予指導(dǎo)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維，促使學(xué)生自發(fā)、主動地去探究相關(guān)知識完成實驗，加深對化學(xué)實驗原理知識的理解。

二、讓學(xué)生在觀察中提高創(chuàng)新意識

眾所周知，實驗時需要仔細(xì)觀察操作過程中的變化，才能得到有效的化學(xué)知識。所以我們教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，首先就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白觀察什么，如何去觀察。比如做鎂條的燃燒實驗時，筆者首先告訴學(xué)生實驗的目的是驗證化學(xué)變化的本質(zhì)——生成新物質(zhì)，主要觀察在反應(yīng)前、中、后現(xiàn)象，這個實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，實驗過程中都集中了注意力，因此實驗結(jié)束學(xué)生都得出了正確的結(jié)論。其次觀察要全面細(xì)致，有些化學(xué)現(xiàn)象的變化不是很明顯，需要通過全面仔細(xì)的觀察，才能分辨出細(xì)微差別。例如，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。最后觀察要質(zhì)疑、釋疑、總結(jié)，只能這樣才能提高觀察效果。例如在做用高錳酸鉀制取氧氣時，教師先提出了以下問題：為什么在實驗之前要檢查裝置的氣密性呢？為什么試管口應(yīng)略向下傾斜？為什么導(dǎo)管不可伸入試管太長？為什么需在試管口放一小團(tuán)棉花？為什么氧氣不能在一開始有氣泡出現(xiàn)的時候就立刻收集？實驗完畢后為什么先撤導(dǎo)管然后再移去酒精燈？怎樣去檢驗氧氣已收集滿了？怎樣證明收集的氣體是氧氣？還有沒有其它的制取方法？學(xué)生們帶著這些問題認(rèn)真觀察實驗，通過老師的講解，當(dāng)實驗完成后，學(xué)生對這些問題就有了答案。這種圍繞演示實驗層層設(shè)疑、不斷深入的教學(xué)，能使學(xué)生的思維能力得到提高。因此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個實驗教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供并創(chuàng)造觀察的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生在觀察中提高創(chuàng)新意識

三、讓學(xué)生在思考中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗雖然可以幫助我們學(xué)生快速，有效的理解化學(xué)知識，但是由于實驗條件、教學(xué)課時及其他因素制約，教材中很多實驗不可能都變成學(xué)生分組實驗和探究實驗，不少實驗還要由教師做，學(xué)生觀察。因此，教師有必要大膽改進(jìn)演示實驗，對演示實驗從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計，實驗過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在演示Na與水的反應(yīng)實驗時，可將原實驗改進(jìn)為用投影儀配合的實驗，即將滴有酚酞試液的水注入投影儀上的培養(yǎng)皿中，打開投影儀，向盛水的培養(yǎng)皿中加入綠豆大小的鈉塊，改進(jìn)后的實驗不僅效果優(yōu)于原實驗，而且也方便了全體同學(xué)觀看實驗的現(xiàn)象。教師在實驗操作前提出以下幾個問題：①將鈉塊投入水中是沉還是浮？②與水反應(yīng)時會發(fā)生什么現(xiàn)象？這樣學(xué)生可以一邊觀察實驗一邊思考問題，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力，還可養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師對實驗的改進(jìn)，也鼓勵了學(xué)生對其他實驗的改進(jìn)，由此培養(yǎng)了他們的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

總之，妙用化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能提高學(xué)生實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。作為一名初中化學(xué)老師，一定要抓住這門學(xué)科的特點，在化學(xué)實驗教學(xué)時采用多種的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。并且客服一些客觀原因，盡量多讓學(xué)生親自動手操作，并在實驗中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，開動腦筋探索實驗現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

作者:曹麗平 單位:張家港市后塍學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]焦學(xué)峰.在化學(xué)實驗中讓學(xué)生學(xué)會觀察[J].233網(wǎng)校.2014.10-22.