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摘要：化學實驗是高中化學教育的核心內容和基本方式。本研究基于國內高中化學實驗教學的研究，立足西藏區情，通過多種形式的實地調研，從課程管理和學科教師兩個層面提出合理建議，促進實現西藏高中化學實驗開出率達100%。

關鍵詞：西藏；高中化學；實驗教學

一、問題提出

從當前課程改革來看，實驗教學是必然。一方面，《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求積極開展“學生主動參與、樂于探究、勤于動手”［1］的學習。另一方面，《普通高中化學課程標準》中明確提出：“通過實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習興趣，強化科學探究意識”［2］的要求。而西藏的教育區情是：現代教育起步晚，起點低；辦學條件差；區域發展不平衡；尤其是以實驗為基礎的學科，還存在著實驗藥品設備跟不上、實驗課時不足等一系列問題。雖然在新課程理念的指導下取得了一些成績，但仍存在著許多不足之處,亟待解決。西藏自治區第九次黨代會提出，要深入實施教育強區、人才強區，逐步實現“五個100%”目標。另外，從教學評價來看：《西藏自治區學業水平測試考試說明》強調化學實驗要有實際操作的考察；高考大綱中要求必須包含對化學實驗的考察。綜上，西藏教育改革發展現狀要求研究本地區的化學實驗教學，以便有效地推進教育改革發展。

二、調查過程

本研究共發放調查問卷135份，回收問卷129份，回收率為95.6％；其中有效問卷119份，有效率為92.2％。所有問卷均由化學教師獨自作答，回收后對多選、漏選、矛盾選擇和完全一致的問卷均作廢卷處理。并對有效問卷進行編碼，數據錄入，然后采用SPSS17.0社會科學統計軟件對數據進行統計分析。通過將訪談資料按其研究的問題和目的合并歸類、匯總、整理，使其能系統、簡明的反映研究對象客觀情況。

三、調查結果

（一）化學實驗開設現狀與分析。調查顯示：目前西藏各地高中化學實驗開設率不足50%，即使開設主要還是演示實驗，學生實驗開設很少。主要是化學實驗藥品變質及數量不足、儀器不夠、實驗課時不夠等造成的。（二）學校對實驗教學的管理現狀。調查發現：超過70%的化學教師認為，目前學校對化學實驗教學的管理比較重視。同時大部分學校要求教師100%完成化學實驗教學，但是也存在一部分學校對實驗室的管理趨于表面化，只是重視實驗室的衛生情況和紙質材料。（三）學校實驗室硬件及師資現狀。學校實驗室硬件設備及師資是中學化學實驗教學的根本基礎。調查顯示：80%以上的學校有2-3間化學實驗室；也有少部分學校只有1間化學實驗室。目前西藏高中化學實驗員以兼職為主，專職實驗員所占比例不足總調查人數的5%，而且近80%的學校兼職實驗員僅一人擔任。在實驗待遇方面，大部分學校象征性地給實驗員計算一定量的課時，但也有部分學校沒有給實驗員相關的待遇。另外，值得注意的是有超過50%的調查對象沒有接受過專業化培訓。（四）教師對實驗教學的主觀看法。調查發現：90%的化學教師認為實驗開設與學生能力、成績的提高有關系；超過90%的教師對化學實驗教學有興趣；特別值得注意的是，有部分老師在課堂上做演示實驗時邀請學生共同完成。但是50%的實驗沒有考核，即使考核絕大部分也是紙筆測試。

四、建議

（一）課程管理層面的建議。1.完善相關教育政策，推動實驗教學。（1）完善相關文件，實現實驗藥品、儀器定期統一配置與回收調查發現：西藏目前各地市，各學校所擁有的化學實驗藥品已無法滿足當前的化學實驗教學，大部分學校的藥品配置不齊全，甚至有些藥品已變質，并且存在藥品、儀器購買資金不足和購買途徑缺乏的問題。研究者建議由各地市教育局（或化學教研基地）牽頭，設立化學藥品、儀器專項購買資金；并根據各學校的實際情況每2年統一購買藥品，并統一回收變質的藥品。（2）開設化學實驗選修課化學實驗選修課的開設，不僅可以解決化學實驗教學時間不足的問題，而且可以利用課余時間培養學生的學習興趣。如拉薩市北京中學，在組團式援藏的推動下重新設置課程，開設了實驗選修課。有效地解決了化學實驗教學時間不足的問題，同時充分利用了學校現有的資源，提高了學生學習化學的興趣。（3）開設化學實驗興趣小組化學實驗課外興趣小組活動是教師引導學生利用課外時間進行化學知識鞏固和提高的過程，是激發學生學習化學興趣、促進他們全面發展的有效途徑。教師只有把課堂教學與課外活動有效結合，才能提高學生自身的觀察、動手、實踐和分析能力，進而提高他們對化學知識的理解能力和運用的能力。（4）提高化學實驗課教師的待遇建議相關部門進一步優化教師評價體系，采用多元化的評價機制，從教師專業發展的角度，全方位來評價教師。具體來講:①實驗課時為普通課時的1.5倍；②化學兼職實驗員每周加6課時；③將化學實驗課的教學納入教師的量化考核；④將開設化學實驗課加分制度納入職稱評審制度中。（5）建立實驗工作室在保障教材中規定實驗有序進行的同時，要充分利用學校現有的教學資源建設實驗工作室，利用課余時間結合物理、生物等學科，向學生半開放化學實驗室，給學生提供一個動手實踐的平臺，不但可以加強學生的實驗操作以及獨立思考的能力，更能培養學生利用科學解決實際問題的能力。（6）定期舉辦化學實驗研討會和教學大賽充分發揮各地市化學教研基地的作用：每年開展一次化學實驗教學研討會和舉辦一次化學實驗教學大賽。如，根據拉薩市教研所的要求，2018年5月22日，拉薩市化學實驗教學研討會在拉薩市北京中學召開，大家群策群力探索化學實驗教學的發展新思路，研究各校學術互通、資源共享，整合多方教育資源，建立有效的教研合作機制。（7）完善相關教育政策，充分利用社會資源調查發現，目前學生只能在校內開展一些實驗探究學習。受當地中小學教育長期以來關門辦學，與社會隔絕的影響，學校在爭取社會力量支持方面少有作為。因此，教育管理部門應該協調相關部門，最大限度地為學生創造良好的社會實踐環境。如，每年兩次帶學生參觀各類工廠等。（8）將實驗教學納入學校評估方面調查顯示：有些地方在學校評估方面存在形式化、表面化。因此，研究者建議相關部門在學校評估中，應該將化學實驗教學的情況列入對學校考核的重要環節，將學生實驗、教師演示實驗的完成情況以及化學實驗室的開放情況均列入考核的制度中，促使學校重視化學實驗室的建設和實驗教學工作。2.加強教師培訓。在實現西藏高中化學實驗的開出率達100%的目標中，教師所起的作用是不可替代的。通過課程培訓更新教師的教學觀念，對西藏化學實驗的教學起關鍵性作用。調查發現：由于西藏地處青藏高原，辦學條件較差、課改實施較晚，目前教師培訓機制并不健全，化學教師的培訓嚴重不足。為此,研究者認為要改善西藏高中化學實驗教學的現狀，各級教育管理部門應該：（1）提供多渠道的化學實驗教師培訓。①增加化學教師外出培訓的機會，選派教師到高校學習、進修；②充分發揮各地市化學教研基地的作用，以研帶培；（2）“選擇和采用培訓方式時，應當根據培訓目標、培訓對象、培訓內容和培訓條件的差異性，努力做到‘六結合’，提高培訓的實效性”。[3]（二）學科教師層面的建議。目前，在我國學校教育的特定背景和西藏自治區實際區情的環境下，學科教師要發揮主觀能動性，可以從以下幾個方面入手。1.充分利用生活中的物質新課程倡導的理念之一是“從生活走入化學，從化學走入社會”，高中學生學習內容多，壓力大，如果實驗能夠貼近生活，讓學生意識到化學就在身邊，能極大地激發學生的學習興趣。譬如，化學1中的實驗“探究碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質”可以用生活中的食用堿、小蘇打、醋作為實驗藥品進行實驗，讓學生意識到化學源于生活。2.改進、自制實驗裝置。3.合理改編教材實驗內容。現行高中化學實驗教材實驗數量較多，實驗內容豐富，實驗類型較多，但并不是所有的實驗都符合實驗教學，教師應該合理改編。①教師應該把部分實驗內容改編為貼近生活的內容；②將教材上部分污染比較嚴重的實驗改編為更加綠色化的實驗。4.以課題研究帶動化學實驗課的開設。“教師要成為教學的‘研究者’，要善于反思平時教學遇到的有關化學實驗教學方面的問題”[4]將這些問題利用各級各類課題進行研究，以便推動西藏高中化學實驗教學的開設與研究。5.利用多媒體教學優化高中實驗教學。信息技術已經被廣泛地應用于各類教學中，尤其是應用于化學實驗教學中，其教學效果最為明顯。所以，在進行化學實驗教學的過程中，教師一定要結合學生的認知特點和實際的教學內容，合理應用信息技術，將有安全隱患的實驗、復雜難做的實驗通過多媒體展示出來，這樣不僅能夠將枯燥無味的理論知識變得更加生動形象，還可以讓學生更加直觀地觀察實驗化學現象，提高學生的學習效率。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要［J］.學科教育,2001(7)：2.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準［M］.北京:人民教育出版社,2004:2.

［3］范光基.論提高教師培訓有效性的途徑和方式[J].福建教育學院學報,2010(2):57.

［4］劉海.普通高中化學實驗教學現狀調查研究[D].遼寧師范大學,2015:29.

作者:張佳彬 張國蒙 吳俊 單位:西藏拉薩市北京中學