導(dǎo)語：藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]藥物化學(xué)是一門藥學(xué)類專業(yè)必修課，通過探討藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息化教學(xué)改革，以“厚藥德重規(guī)范強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建“藥德藥規(guī)藥技”融合的課程體系，實(shí)施“三藥”融合的教學(xué)課程改革和考核方式，提升教學(xué)效率，降低實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)。

[關(guān)鍵詞]藥物化學(xué)；信息化教學(xué)；思維導(dǎo)圖

藥物化學(xué)教學(xué)過程分為理論教學(xué)過程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程二部分。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生課堂上所學(xué)的理論知識，使學(xué)生對理論知識的理解更加深入，掌握得更加牢固；通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生獲得從事藥物科研工作的基本能力，然而，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響存在以下兩點(diǎn)問題：

1現(xiàn)有課程存在主要問題

首先，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的理論相關(guān)知識內(nèi)容多、廣，藥物分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從各課程學(xué)到的知識也不連貫，互相割裂的，學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)前了解熟悉相關(guān)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)的知識，最終通過實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練取得的效果較差。其次，基本學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，缺乏綠色環(huán)保意識，學(xué)生對量的概念模糊，配制溶液時(shí)沒有按照需用量配制，造成大量浪費(fèi)。學(xué)生試驗(yàn)操作不規(guī)范，對一些刺激性、揮發(fā)性的藥品，沒有在通風(fēng)櫥中稱量，并且稱量后未及時(shí)蓋好瓶蓋，如濃鹽酸、醋酐、吡啶、二氯亞砜等，課后實(shí)驗(yàn)器皿的合理擺放等問題，試驗(yàn)安全隱患凸顯。近年來，化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，如何有效降低實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)是各個(gè)高校的安全重點(diǎn)。基于存在這的些問題，進(jìn)行了藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

2課程改革的相關(guān)舉措

浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校開展了以“厚藥德重規(guī)范強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建“藥德藥規(guī)藥技”融合的課程體系。本研究從傳統(tǒng)的講授式課堂，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心打造“信息化”課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動，增加學(xué)生的課后反饋，打造有深度、有吸引力的課堂模式，以“藥德”為指導(dǎo)，樹立“藥規(guī)”思想，提升“藥技”能力。厚藥德，即學(xué)生養(yǎng)成按需取用習(xí)慣，節(jié)約資源，避免不必要的浪費(fèi)；重規(guī)范，即通過教學(xué)視頻示范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在各個(gè)步驟按流程操作；強(qiáng)技能，即提升學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的相互融合能力。其中具體的實(shí)施措施如下：一是基于移動手機(jī)云平臺嵌入微課在線學(xué)習(xí)資源和思維導(dǎo)圖，構(gòu)建在線預(yù)習(xí)—課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)—在線復(fù)習(xí)與提升的混合遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在精煉藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課程需要掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，利用百度腦圖或Xmind等思維導(dǎo)圖軟件做出各個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖內(nèi)各個(gè)子節(jié)點(diǎn)都附有相關(guān)名詞的解釋，幫助學(xué)生整理出藥物化學(xué)理論知識主線。完成的思維導(dǎo)圖嵌入制作移動手機(jī)云平臺，學(xué)生課前利用手機(jī)終端觀看，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住知識要點(diǎn)，并將知識組塊進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)整理；實(shí)驗(yàn)課上，有了上述相關(guān)系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)理論知識的鋪墊，大大提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果；課后學(xué)生在手機(jī)終端完善思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶的連貫性，有利于日后復(fù)習(xí)。二是建立藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化微課視頻數(shù)據(jù)庫，嵌入移動手機(jī)云平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化。建立藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化微課視頻數(shù)據(jù)庫，以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為單元，分別錄制“操作要點(diǎn)”“注意事項(xiàng)”和“反應(yīng)后處理”等內(nèi)容，教師演示視屏中注意實(shí)驗(yàn)綠色化和操作標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格控制試驗(yàn)試劑使用量，嵌入手機(jī)云平臺，要求學(xué)生課前觀看，并設(shè)置觀看記錄，作為后期實(shí)驗(yàn)成績的一部分，視頻提供學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，保證了學(xué)生操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。三是利用移動終端考核，建立藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化評價(jià)體系。建立藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)化評價(jià)體系，成績由出勤、移動端微課視頻觀看情況、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化的執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上述所有的成果都將導(dǎo)入手機(jī)終端，實(shí)驗(yàn)報(bào)告在云平臺的PC端進(jìn)行評閱，以及最終成績的云平臺加權(quán)匯總。

3結(jié)語

移動信息化教學(xué)與思維導(dǎo)圖的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，推進(jìn)現(xiàn)代信息與教育技術(shù)的有效應(yīng)用。本課程在浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校相關(guān)專業(yè)中實(shí)施，受益學(xué)生達(dá)50人/年左右，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量：一是實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識系統(tǒng)化、學(xué)生學(xué)習(xí)過程遞進(jìn)化，即通過提高學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能，梳理實(shí)驗(yàn)理論知識點(diǎn)，繪制知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖，憑借手機(jī)云平臺工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的交替遞進(jìn)化教學(xué)過程；二是基本實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)化，即實(shí)驗(yàn)操作完全按照行業(yè)規(guī)范來要求，保證學(xué)生職業(yè)基本職能與藥學(xué)行業(yè)發(fā)展前沿需求相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零距離；三是實(shí)驗(yàn)績效評價(jià)體系化，即為了最大限度地實(shí)現(xiàn)公平性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，將建立一套完整、合理的實(shí)驗(yàn)評分規(guī)則，該項(xiàng)改革內(nèi)容成為上述兩項(xiàng)改革的保障。

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作者:聶海艷 向自偉 單位:浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校