導(dǎo)語：初中化學(xué)實驗原理分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)也隨之不斷改進(jìn)。初中化學(xué)課程相對于其他課程有一定難度。因為，要求學(xué)生背誦的知識點很多。如，元素周期表、化學(xué)方程式及現(xiàn)象描述等。化學(xué)科的知識點較為零碎，不適合成塊記憶。所以，給教學(xué)增添了難度。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對初中化學(xué)實驗教學(xué)提出探究，以期讓初中化學(xué)實驗教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：走出實驗室；初中化學(xué)；理解實驗原理

初中化學(xué)教學(xué)中，教師一直提倡讓學(xué)生親動做實驗。可進(jìn)入實驗室做實驗時存在一系列的弊端。實驗過程中如果操作不當(dāng)可能會對學(xué)生造成危險。某些實驗結(jié)束后還會產(chǎn)生有害環(huán)境的氣體。同時，實驗課也會造成資源的浪費。如，我們經(jīng)常用到的酒精。這些弊端使通過做實驗來學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識已漸漸不被接受。本文筆者要介紹的是走出實驗室中的實驗，更好地理解實驗原理。

一、學(xué)以致用，應(yīng)用于現(xiàn)實生活

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的目的是為了在學(xué)生階段考出好成績。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)好這門課程，是為了未來社會發(fā)展的需要。因為，社會的進(jìn)步和發(fā)展需要科技的推動，而科技是依賴于物理和化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科。我們只有讓實驗走出實驗室，才能讓化學(xué)理論應(yīng)用到實踐中，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)點，推動科技進(jìn)步。所以，這便是我們大力提倡化學(xué)走出實驗室的理由。讓化學(xué)走出實驗室可以節(jié)約資源。比，在實驗中需要用到的酒精燈、碘酒。走出實驗室，可以有效的節(jié)約這些不必要浪費的資源。走出實驗室可以讓學(xué)生體會到現(xiàn)在提倡的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)他們形成健康的理念。這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的幫助，有助于幫助學(xué)生形成健全人格。

二、讓實驗真正地走出實驗室

(一)小組合作，共同進(jìn)步。在實驗室進(jìn)行實驗操作時教師會給學(xué)生分好小組。這樣，同學(xué)們會各自分工，齊心協(xié)力完成實驗，這一方法在走出實驗室的實驗中也同樣適用。因為，學(xué)生既然在一個班級里學(xué)習(xí)，那每個人都不是獨立的個體。合理的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生成績的提高有積極的影響，對課堂效率的提高也有顯著的作用。教師要根據(jù)學(xué)生不同的性格、學(xué)習(xí)成績、小組內(nèi)成員的男女比例進(jìn)行合理分組，這些因素都關(guān)系到日后的教學(xué)。通過小組合作，可以增加小組成員之間的交流。因此，采用走出實驗室的教學(xué)方法是切實可行的。(二)多媒體教學(xué)，清晰生動。走出實驗室的實驗教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)媒介，它與科技發(fā)展有很大的聯(lián)系。所以，它和現(xiàn)在的學(xué)生比較貼近，它更容易吸引學(xué)生的注意力。教師可以在課前準(zhǔn)備和本節(jié)課有關(guān)的實驗視頻，在學(xué)習(xí)到這一課時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示。通過多媒體展示實驗過程，它的科學(xué)性和規(guī)范性會更強。通常這些實驗視頻還會配有語言解讀，讓學(xué)生理解的更為透徹。視頻教學(xué)還會加深學(xué)生對實驗的理解與記憶。如，在學(xué)習(xí)過濾這一課內(nèi)容時，教師可以先通過生活嘗試引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，讓學(xué)生依據(jù)生活中一些過濾的例子激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過濾可以從撈餃子、清理豆?jié){豆渣開始。然后，對袋泡茶、自制凈水器進(jìn)行進(jìn)一步研究與學(xué)習(xí)。(三)課后討論，分享心得。教師提前根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和各種因素分好小組，在每節(jié)課下課前十多分鐘時教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留出時間，讓他們對本節(jié)課學(xué)到的知識和觀看的實驗操作視頻進(jìn)行分析，互相交流討論，說出各自的心得體會。因為，學(xué)生的成績高低不等。所以，他們會根據(jù)自己的想法發(fā)表不同的意見。這樣，在討論中學(xué)生會獲得更多經(jīng)驗。學(xué)生對這些經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)后，會發(fā)現(xiàn)走出實驗室學(xué)習(xí)化學(xué)知識存在很多優(yōu)勢，它能有效鍛煉學(xué)生的思維能力及小組合作能力。學(xué)生每個人對實驗過程的細(xì)節(jié)都會有不同的把握，在交流學(xué)習(xí)的過程中把自己的經(jīng)驗分享給學(xué)生。從而讓學(xué)生對實驗過程有深入地理解。

總之，學(xué)生走出實驗室學(xué)習(xí)全新的化學(xué)方法，突破了原有的學(xué)習(xí)方式。走出實驗室，讓學(xué)生換其他的方式更好地理解化學(xué)實驗原理，更好地應(yīng)用到以后的實際操作中。教師要努力探索新的教學(xué)方式、改進(jìn)舊的教學(xué)方式。同時，也需要學(xué)生積極配合與思考，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者:韓長青 單位:唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué)