導(dǎo)語：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用微課程思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當(dāng)今社會(huì)，信息隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)得到迅速傳播。各種通訊技術(shù)的終端設(shè)備如：手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等也相繼進(jìn)入課堂，并得到了廣泛的應(yīng)用。在這種形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)注的焦點(diǎn)也從以PPT為代表的多媒體技術(shù)的展示為主要手法逐步過渡到以微課程為主要特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略應(yīng)用上。在具體應(yīng)用層面的探索上，南京曉莊學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)院積極進(jìn)行了相關(guān)的探索與實(shí)踐。以下為在近幾年開展的關(guān)于實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)改革中應(yīng)用微課程的幾點(diǎn)思考。

1當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施微課程的必要性

首先，就課程特點(diǎn)來看，由于大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容相比更為復(fù)雜。化學(xué)學(xué)科的概念又比較抽象，難以被學(xué)生具體感知。我們本科階段所教學(xué)的化學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)性的研究，與市場(chǎng)上化工行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用還有很大的差距。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。這些因素綜合影響下導(dǎo)致傳統(tǒng)模式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不是十分明顯，雖然教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中都讓學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然而對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、忙于應(yīng)付的學(xué)生來言，其實(shí)際學(xué)習(xí)效果不佳。其次，從我校近幾年來所招學(xué)生的情況來看。多數(shù)學(xué)生的理科基礎(chǔ)不是特別好。一些學(xué)生未能在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行積極的課前預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中只能照著課本上的要求摸索著去做。這就導(dǎo)致失敗的幾率會(huì)增大，同時(shí)也造成了實(shí)驗(yàn)試劑的大量浪費(fèi)。另一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題是因?qū)W校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品、試劑的限制，或者出于安全的考慮，很多實(shí)驗(yàn)無法實(shí)施起來。這時(shí)候教師只好臨時(shí)調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。同時(shí)必須根據(jù)現(xiàn)有的條件，而對(duì)教學(xué)大綱上原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。而這些實(shí)驗(yàn)的掌握又是形成學(xué)生完整知識(shí)結(jié)構(gòu)不可缺少的重要部分。直接取消這種開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在這方面知識(shí)機(jī)構(gòu)的欠缺。這時(shí)，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課程以動(dòng)畫小視頻的方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬。如有意放慢反應(yīng)過程鏡頭的播放能清晰地展示出實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)小步驟，有助于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。再次，化學(xué)反應(yīng)中一些微小的現(xiàn)象容易被學(xué)生忽略。而通過微課程這一技術(shù)手段，除了運(yùn)用一些形象的語言來啟發(fā)學(xué)生的思維，還可以用一些動(dòng)畫的形式將那些實(shí)驗(yàn)過程中瞬息即逝或者用肉眼根本看不到的過程展示出來，這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。同時(shí)微課程是事先做好了以后放到網(wǎng)上的。這種小短片不僅可以反復(fù)觀看，還可以有通過在過程中進(jìn)行暫停來關(guān)注某一重點(diǎn)反應(yīng)的現(xiàn)象。這種時(shí)間上自由處理的特點(diǎn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中所不能具備的。當(dāng)然，教學(xué)的視頻目的是為了把教學(xué)的目的完成，把概念講清楚。故在短片中采用藝術(shù)性的處理手法也甚為常見。如采用放大原子、放慢反應(yīng)速度以及拉長(zhǎng)時(shí)間的方法將微觀的變化宏觀化，將抽象的概念、形象化的做法。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中遇到一些不清楚的問題，還可以通過反復(fù)觀看微課程的方法來加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課程的注意點(diǎn)

2.1微課程的內(nèi)容要經(jīng)過慎重選擇、精心設(shè)計(jì)。并不是所有的課程都要做成微課程。根據(jù)人的注意力集中的規(guī)律，微視頻長(zhǎng)度一般都控制在十分鐘以內(nèi)。時(shí)間長(zhǎng)了微課程很難起到預(yù)期的效果。考慮到大學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程往往是多節(jié)連上。因此在備課時(shí)要先找出教學(xué)大綱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，再集中力量進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)。微課程不僅包括教案還有微練習(xí)與微測(cè)驗(yàn)。教案的設(shè)計(jì)考慮到時(shí)間的限制應(yīng)突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)練而新穎；教師的語言應(yīng)富有吸引力；所采用圖片應(yīng)生動(dòng)形象；微課程所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該清晰易懂、實(shí)用性強(qiáng)；在操作中多采用圖文并茂的方式來設(shè)計(jì)。對(duì)于分鏡頭顯示界面的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)認(rèn)真推敲、反復(fù)比較以求達(dá)到最好的呈現(xiàn)效果。考慮到制作后的微課程會(huì)被反復(fù)使用的特點(diǎn)，微課程中的內(nèi)容都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，其中的鏡頭和腳本的編制也是經(jīng)過反復(fù)調(diào)試以后才上線的。故在教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)教研室的集中備課是非常必要的。一個(gè)微課程課件的產(chǎn)生，往往是經(jīng)過一個(gè)教研室中很多老師共同努力的結(jié)果。從而保證了課堂上所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容往往是集思廣益的精品。2.2微課程在應(yīng)用的時(shí)間段上的連續(xù)性特征。在應(yīng)用中不僅要考慮到課堂教學(xué)還要考慮到學(xué)生的預(yù)習(xí)與課后拓展練習(xí)。故在每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)將相關(guān)的微課程上傳至學(xué)生微信群或QQ群。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就對(duì)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所了解。考慮到微視頻可以反復(fù)觀看、可以后退、可以暫停。這樣在課堂教學(xué)之前可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這樣的做法更多是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前有著知識(shí)上與思想上的準(zhǔn)備。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)是我們當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。當(dāng)然由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱的理解遠(yuǎn)不如教師。因此上課之前應(yīng)該準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的任務(wù)單。將要完成的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)在任務(wù)單上列出來。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，帶著問題去探索。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的內(nèi)容，按照自己的節(jié)奏去學(xué)。由于學(xué)生在課前就觀看了相關(guān)的微視頻的內(nèi)容，所以在課上對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解就有了一個(gè)基礎(chǔ)。對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作的處理也就更顯得有條不紊。同時(shí)由于每個(gè)人的接受能力不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的接收程度也不太一樣。課前展示的微視頻可以有助于學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作。基礎(chǔ)差的學(xué)生可以多看幾遍，甚至對(duì)里面的一些重點(diǎn)部分可以進(jìn)行回放。這對(duì)于提高教學(xué)效果是有很大幫助的。2.3微課程的學(xué)習(xí)要給予學(xué)生一定的自主權(quán)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的微課程還有一個(gè)比較特殊的地方，就是學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。故在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開始之前就可以將相關(guān)的微課程上傳進(jìn)班級(jí)微信群或者QQ群。這樣便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前下載或者在線觀看。這樣一來，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的一些問題有了一個(gè)初步的了解。這就在一定程度上避免實(shí)驗(yàn)過程中的盲目性，也將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放到了學(xué)生的手中。在課堂實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生可以運(yùn)用一些手段來驗(yàn)證自己在微課中所學(xué)的知識(shí)。通過這種方法有助于學(xué)生學(xué)會(huì)將碎片化的知識(shí)片斷聯(lián)系起來逐步成為一個(gè)完整的體系。在課堂上學(xué)生可以對(duì)課前觀看視頻課中一些不清楚的地方進(jìn)行充分的提問，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。課堂上的授課形式從單一型的講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作、成果匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)等形式。這種學(xué)生主動(dòng)參與的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于微視頻資料可以進(jìn)行反復(fù)觀看，結(jié)合閱讀相關(guān)資料來完成實(shí)驗(yàn)過程。這樣做法有利于將所學(xué)的知識(shí)逐步進(jìn)行內(nèi)化，使之轉(zhuǎn)變成自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面。這種學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)配合相應(yīng)的短視頻往往能收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然除了學(xué)校老師自己所制作的微課程以外，各種MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）平臺(tái)上的內(nèi)容教師也可以使用。在學(xué)校圖書館資源中還有與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)一些拓展性微視頻資源。這些電子資源有助于學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)的拓展訓(xùn)練。2.4微課程在制作方面的技術(shù)關(guān)注點(diǎn)。為了取得較好的效果，微視頻的制作也有一定的技術(shù)要求。在運(yùn)用該技術(shù)手段之前，教師對(duì)所教課程的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)與難點(diǎn)要非常熟悉。在錄制腳本、拍攝方式的選擇方面也要進(jìn)行反復(fù)推敲。教師可根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)選擇不同的視頻手段對(duì)所教課程中的一些難點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行加強(qiáng)。在具體拍攝的時(shí)候，教師的著裝、機(jī)位、場(chǎng)景等拍攝的細(xì)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待。考慮到環(huán)境的噪聲對(duì)視頻的影響，我們采取的方式是采用后期配音的做法。但是在后期配音的時(shí)候要注意到配音的語速與實(shí)驗(yàn)操作的速度要相匹配。還可以在短片中插入一些實(shí)驗(yàn)原理的圖片、不同型號(hào)儀器的圖片以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造等。微課程的時(shí)間比較短。一般而言，每個(gè)微視頻一般控制在5到10分鐘左右。相對(duì)于集中的長(zhǎng)時(shí)間的講授而言，這種小的片段更能引起學(xué)生的關(guān)注。故在心理學(xué)的研究中一般認(rèn)為：在微課程的學(xué)習(xí)中學(xué)生的精力更集中，故學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較好。對(duì)于一些因受到遺棄，藥品的限制而不能開展的實(shí)驗(yàn)。教師可以通過上傳與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)微視頻的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)這方面的知識(shí)。從而保證了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，使其綜合分析能力與創(chuàng)新意識(shí)得到相應(yīng)地提高。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可對(duì)一些教學(xué)大綱中涉及到的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分進(jìn)行針對(duì)性的研究，并應(yīng)用相應(yīng)的視頻制作軟件（如CamtasiaStudio錄屏軟件、愛剪輯、Edius等）制作出直觀形象、通俗易懂同時(shí)又具有較強(qiáng)科學(xué)性的微課程視頻。這種視頻里面可以包括教師用CamtasiaStudio錄制的PPT課件，也可以包括用Maya、3D、C4D軟件制作的一些簡(jiǎn)單的展示動(dòng)畫。新穎的多媒體形象再配上一定的輕音樂輔以動(dòng)畫短片，往往更能激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。更能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過這種方式可以使得枯燥的理論講解變成科學(xué)原理的形象展現(xiàn)。2.5微課程使用的反饋與評(píng)價(jià)。反饋與評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)方面。這有助于我們對(duì)現(xiàn)實(shí)型的微課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之更有利于今后的教學(xué)工作。在具體評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們可以關(guān)注該微視頻是否如下幾個(gè)方面：有沒有解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題？所采用的技巧是否合適？是否能吸引學(xué)生的注意力？老師的講解是否規(guī)范無誤？……同時(shí)一個(gè)課件的評(píng)價(jià)還應(yīng)綜合考慮到：課件是否簡(jiǎn)潔鮮明？是否給人留下深刻的印象？講解人的思路是否清晰？是不是對(duì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單有幫助？等諸多方面的內(nèi)容。

3實(shí)施微課程以來相應(yīng)的教學(xué)效果及反饋

近幾年來，環(huán)境科學(xué)學(xué)院積極推進(jìn)與微課程有關(guān)的教學(xué)改革。考慮到不同學(xué)生接受能力的差異，探討如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。并采用錄制微視頻或提供一些MOOC資源讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，結(jié)合課后也提供相應(yīng)的參考資料幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓展。為了了解改革的效果，我們?cè)趯W(xué)期過程中和期末分別發(fā)放了有關(guān)微課程的調(diào)查問卷。從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，這輪教學(xué)改革的確取得了較好的效果。師生普遍反映微課程比較形象生動(dòng)，有助于對(duì)一些抽象概念的了解。但同時(shí)我們也要看到并不是每個(gè)學(xué)生對(duì)微課程的反應(yīng)都很積極。一方面，一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生課前不愿意去觀看相應(yīng)的微課程，更不要說實(shí)驗(yàn)過后的拓展練習(xí)了。故這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想。另一方面，由于在實(shí)驗(yàn)之前教師就已經(jīng)在班級(jí)微信群中上傳相關(guān)的微課程資料，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中教師的注意力也主要用于答疑和一些基本的操作示范，而不再是面面俱到的重復(fù)講解。這對(duì)于課前沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生來講，實(shí)施微課程教學(xué)中學(xué)習(xí)的難度更大了。微課程由于不僅涉及到教學(xué)大綱的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解同時(shí)還涉及到一些技術(shù)層面的問題。比如對(duì)一些截屏軟件、視頻剪輯軟件的學(xué)習(xí)與使用。故往往要耗費(fèi)教師更多的時(shí)間與精力來學(xué)習(xí)與制作。我院采取以教研室作為單位集體備課，所開發(fā)的微視頻的內(nèi)容也根據(jù)師生的反饋進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整以便在下一次的應(yīng)用當(dāng)中取得更好的效果。通過長(zhǎng)期的積累與調(diào)整，逐步加大微課程在傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用的比重。從實(shí)際情況看，這幾年堅(jiān)持下來取得的教學(xué)效果還是比較明顯的。

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作者:潘兆瑞 單位:南京曉莊學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)院