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一、現代教育技術在初中化學實驗教學中的作用

1.有利于開展模擬實驗。在進行化學教學的過程中，很多實驗都是教育工作者無法模擬的，如果不進行實驗，只是單純的語言，教學也無法產生較好的效果。我們以一氧化碳還原氧化鐵，這個實驗為例子，在實驗的過程中，首先要向試管內通入一氧化碳，確定試管內沒有空氣之后再進行加熱，如果直接加入就可能會讓一氧化碳和空氣接觸，進而發生爆炸，可能會導致試管炸裂。為了進行教學演示，我們可以利用教學課件，這樣能夠提高課堂的安全性減少安全隱患，也能幫助學生學習這個實驗內容。2.有助于提升學生的化學學科素養。在以往化學實驗教學的過程中，教育工作者更注重培養學生的化學基礎知識。一些家長和學生也認為只有學好基礎知識，才能學好化學，才能取得更高的分數。在這過程中，教育工作者就忽視了學生學科素養的培養。在教學改革的過程中，人們越來越重視，學科素養這方面的培養，如何提高學生的理論知識能力和學科素養以及綜合素質，也成為研究的重點。而現代教育技術也為這些提供了更多的可能。我們在學習原子相關知識點的時候能夠發現，原子這個概念十分的抽象，學生無法在短時間里理解。教育工作者可以利用多媒體播放模擬放大氧化汞分解的視頻，能夠把比較抽象的東西變得更直觀的展示給學生。這樣學生能夠把握最基本的原則概念，在思考問題的時候，也不會毫無章法。也能在潛移默化的過程中培養學生的科學精神。

二、如何對現代教育技術進行合理的應用

1.利用現代教育技術來規范學生的實驗基本操作。教育工作者在教學的過程中往往會強調操作不規范，可能會帶來嚴重的后果，但是沒有給學生主觀上的感受，學生往往不會在意這一點。如果我們直接進行模擬動畫，就能刺激學生的感官，讓學生認識到操作錯誤的危險性。例如我們在學習稀釋濃硫酸相關實驗的時候，教育工作者會進行模擬演示。這個過程每一個步驟都不能出現錯誤一些教育工作者，往往一筆帶過，當學生親自實驗的時候就有可能會出現。我們可以利用模擬動畫，把濃硫酸滴入水中讓學生觀察發生的現象，這樣，能夠給學生更直觀的感受，讓學生認識到規范自己的實驗操作步驟是十分有必要的。2.利用現代教育技術來模擬危險實驗。就傳統的教育現狀來看，初中化學中有一些知識點會涉及到有毒或者是危險性的實驗。教育工作者出于安全考慮，可能不會在班級里直接做這些實驗，而是選擇以口述的方式講解給學生。一些學生的想象力和思維能力不夠豐富，不能理解實驗所發生的現象。也就無法掌握相關的知識點了。但在信息技術發展的過程中很多教育工作者開始利用多媒體直接模擬這些實驗。這既能保護學生和教育工作者的安全性，也在一定程度上保護了環境，節省了課堂時間極大地提高了學習效率。

綜上所述，我們在進行初中化學教學的過程中，要關注實驗的重點和難點，要讓學生掌握這些內容。但是有一些化學實驗比較危險，如果教育工作者親自實驗，可能會帶來危險性，威脅到教育工作者和學生的安全。如果我們利用現代教學技術就能解決這些問題，還能在課堂上留有更多的時間，讓學生自習提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教育工作者在今后的教學中要多利用現代教育技術，讓學生更好地學習，化學實驗規范學生的實驗操作了解相關的實驗流程，尤其是一些帶有危險性和有毒氣體的化學實驗就可以利用這種技術進行模擬。極大的方便了教育工作者的工作。

參考文獻：

[1]徐志華.現代教育技術在初中化學實驗教學中的作用[J].基礎教育研究，2016（24）：74.

[2]趙燕.現代教育技術在初中生物實驗教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2011（32）：130-131.

作者:李想煥 單位:甘肅省定西市隴西縣首陽中學