導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)七步教學(xué)法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：提出手機(jī)移動(dòng)APP藍(lán)墨云班課與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程深度融合的“七步教學(xué)法”．“七步教學(xué)法”分為課前預(yù)習(xí)過關(guān)測(cè)試、課堂提問激發(fā)興趣、陰性懲罰獎(jiǎng)勵(lì)剝奪、實(shí)驗(yàn)操作拍照上傳、及時(shí)表?yè)P(yáng)慎用批評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改及時(shí)、課后總結(jié)提升內(nèi)化．教學(xué)成果表明，“七步教學(xué)法”能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，線上與線下學(xué)習(xí)結(jié)合更加緊密，取得了較好的教學(xué)效果．

關(guān)鍵詞：移動(dòng)APP；分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；七步教學(xué)法

移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中，深刻改變著廣大教育教學(xué)工作者和學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知．2018年4月教育部印發(fā)的《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃》中指出，必須“依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有益補(bǔ)充．”藍(lán)墨云班課是開發(fā)推廣較早的教育類手機(jī)APP，界面友好，功能全面，使用方便．筆者在教學(xué)中將手機(jī)APP藍(lán)墨云班課與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程深度融，實(shí)施課前預(yù)習(xí)過關(guān)測(cè)試、課堂提問激發(fā)興趣、陰性懲罰獎(jiǎng)勵(lì)剝奪、實(shí)驗(yàn)操作拍照上傳、及時(shí)表?yè)P(yáng)慎用批評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改及時(shí)和課后總結(jié)提升內(nèi)化的“七步教學(xué)法”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的宏觀調(diào)控作用，方便教師和學(xué)生及時(shí)充分溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的辦公效率．圖1為藍(lán)墨云班課輔助下分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程“七步教學(xué)法”．

1課前預(yù)習(xí)，過關(guān)測(cè)試

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑聿襟E等內(nèi)容做到心中有數(shù)，既可以鍛煉學(xué)生的資料查閱能力和自學(xué)能力，也有利于學(xué)生更有針對(duì)性地聽老師講解．化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生做好預(yù)習(xí)有利于人身安全．比如鎳合金中鎳含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)［1－2］，教師可從中國(guó)知網(wǎng)上搜索一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料文獻(xiàn)，上傳至平臺(tái)，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)．筆者讓學(xué)生把預(yù)習(xí)報(bào)告寫好拍照上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)生上傳預(yù)習(xí)報(bào)告的情況．教師在藍(lán)墨平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)測(cè)試題，學(xué)生在寫預(yù)習(xí)報(bào)告的同時(shí)必須完成測(cè)試題目并全部正確才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上課．與傳統(tǒng)方式比較，利用移動(dòng)APP可有效監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性．

2課堂提問，激發(fā)興趣

藍(lán)墨云班課平臺(tái)有多種提問方式，如搶答、舉手、小組評(píng)價(jià)、隨機(jī)選擇和定點(diǎn)選擇等，互動(dòng)方式豐富多樣．這些功能都可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛．如教師用隨機(jī)選擇方式提問，學(xué)生不知道手機(jī)會(huì)搖到誰(shuí)，所有人都會(huì)做準(zhǔn)備，學(xué)生的注意力是高度集中的，這有利于提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果．學(xué)生喜歡參與課堂活動(dòng)，教師用搶答功能提問學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁精神和濃厚的競(jìng)爭(zhēng)精神，課堂氣氛活躍而激烈．用小組評(píng)價(jià)功能提問學(xué)生時(shí)，學(xué)生分為若干小組，小組內(nèi)成員既分工又協(xié)作，共同完成問題的解答，這種方式可以有效促進(jìn)課堂中學(xué)生之間的互動(dòng)．教師可以設(shè)定平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)值與學(xué)生成績(jī)呈正相關(guān)，給回答問題的學(xué)生加經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生回答問題積極性就更高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來．

3陰性懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)剝奪

陰性懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)剝奪是指每次實(shí)驗(yàn)課都告知學(xué)生有20分的操作分，如果操作錯(cuò)誤就扣掉一些，這會(huì)影響課程的期末成績(jī)．學(xué)生不希望被扣分，所以努力做到操作正確，慢慢就養(yǎng)成了正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．使用陰性懲罰獎(jiǎng)勵(lì)剝奪的方式，學(xué)生的自我約束力明顯增強(qiáng)．

4實(shí)驗(yàn)操作，拍照上傳

學(xué)生把分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作拍成照片或微視頻，上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)，上傳資料可以一直保留，學(xué)生隨時(shí)可以到班課中找到自己和同學(xué)的照片或視頻溫習(xí)．每次實(shí)驗(yàn)課拍照兩個(gè)基本操作，錄兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作微視頻并上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)．學(xué)生都喜歡自己的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作更準(zhǔn)確更優(yōu)美，便會(huì)更嚴(yán)格要求自己，慢慢就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，也會(huì)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程產(chǎn)生極大的熱情．

5及時(shí)表?yè)P(yáng)，慎用批評(píng)

教師要多關(guān)注學(xué)生．學(xué)生操作正確要及時(shí)表?yè)P(yáng)，一句“你操作的很正確，你實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真”也許會(huì)讓他從此愛上分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程，或許他從此走進(jìn)科研的大門，或許他自己做老師時(shí)也會(huì)把這個(gè)法寶傳承下去．你永遠(yuǎn)不會(huì)知道你的及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的蝴蝶效應(yīng)．批評(píng)不能言語(yǔ)過激，點(diǎn)到為止，看到學(xué)生有操作錯(cuò)誤的地方指出來錯(cuò)在哪里以及怎樣改正就可以了．

6實(shí)驗(yàn)報(bào)告，批改及時(shí)

藍(lán)墨云班課平臺(tái)條件下，學(xué)生寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以隨時(shí)拍照上傳，教師可以利用碎片時(shí)間批改，及時(shí)把問題和建議反饋給學(xué)生．教師提高了工作效率，節(jié)省了工作時(shí)間，就有更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的更新上．對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告里面出現(xiàn)的問題，教師有了更多時(shí)間把問題及修改方案詳細(xì)寫清楚，方便學(xué)生理解和整改．

7課后總結(jié)，提升內(nèi)化

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)．這是學(xué)習(xí)效果內(nèi)化提高階段，通過總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生鍛煉了總結(jié)知識(shí)的能力，從他人的學(xué)習(xí)心得中得到啟發(fā)，不僅可以正確評(píng)價(jià)自己，而且會(huì)激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)積極性．

8實(shí)踐結(jié)果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，2017級(jí)參與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與移動(dòng)APP藍(lán)墨云班課深度融合教學(xué)嘗試的小組與常規(guī)方式授課小組相比較，學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)期末平均成績(jī)由80分以下提高到了80分以上．筆者調(diào)查了學(xué)生對(duì)“七步教學(xué)法”的態(tài)度，85％學(xué)生表示，“七步教學(xué)法”能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，96％的學(xué)生愿意花更多時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，97％的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)法教會(huì)了他們?nèi)绾巫詫W(xué)，僅1％學(xué)生明確表示不喜歡“七步教學(xué)法”．

利用移動(dòng)終端手機(jī)APP藍(lán)墨云班課平臺(tái)建設(shè)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不僅可以拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，而且還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流探討平臺(tái)，顯著提高了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)質(zhì)量．實(shí)驗(yàn)教學(xué)是連接理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑．

［3－4］分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要專業(yè)必修課程，其基礎(chǔ)性和綜合性都很強(qiáng)．通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可加深對(duì)分析化學(xué)嚴(yán)格的“量”的概念的理解，掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基本操作和技能．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生今后在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)從事理論研究和實(shí)際工作打下基礎(chǔ)．實(shí)踐證明，手機(jī)APP輔助的“七步教學(xué)法”以學(xué)生為中心，線上線下學(xué)習(xí)結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．

參考文獻(xiàn)

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作者:劉素娟 邵艷秋 任玉蘭 蘇爽月 趙宇 單位:牡丹江師范學(xué)院