導(dǎo)語：大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多層次教學(xué)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)重要任務(wù)之一。結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，構(gòu)建無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一體化、多層次教學(xué)體系(化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)→無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)→高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn))，保持教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新，設(shè)置多元化教學(xué)方法與考核模式，如翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，縮短學(xué)生進(jìn)入研究課題組的過渡期。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)中將提高高等教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容［1］。我校是國(guó)家高等教育綜合改革試驗(yàn)校、廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校，目標(biāo)是迅速建成國(guó)際化高水平研究型大學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的學(xué)生是重要基礎(chǔ)。化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，國(guó)內(nèi)多個(gè)高校結(jié)合自身的情況對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)［2］、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)［3］、教學(xué)方法和教學(xué)模式［4-10］等方面進(jìn)行了積極的探索和改革，形成了各自的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在傳授無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練基礎(chǔ)操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科交叉合作能力。

1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系現(xiàn)狀

我校化學(xué)系是建校第一批建立的院系之一，成立于2011年，而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從無到有，再到逐步完善的過程，目前根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和需求設(shè)置了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程，設(shè)計(jì)了一系列既能訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，拓寬學(xué)生視野又貼近科研前沿有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。兩門無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程遵循一體化多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)系大二學(xué)生的必修課，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏基礎(chǔ)，側(cè)重基本技能和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng);高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)系大三學(xué)生的選修課，內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性及科研能力的培養(yǎng)，主要選課群體為化學(xué)系大三部分選擇了無機(jī)化學(xué)研究方向或者對(duì)無機(jī)化學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)置

2．1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在一些傳統(tǒng)高校，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是本校化學(xué)、化工、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、生物、醫(yī)學(xué)和食品等專業(yè)大一新生的一門基礎(chǔ)必修課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，所以大部分出版的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義中基礎(chǔ)操作的培訓(xùn)占有較大比例，例如，常用玻璃儀器的洗滌和干燥，溶液的配制、天平的使用、蒸發(fā)和濃縮等。而我校的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)系大二學(xué)生的必修課，其先修課為化學(xué)原理、化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)A和無機(jī)化學(xué)導(dǎo)論，即在上無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之前學(xué)生已經(jīng)具備了基本的操作技能和相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)，并且我校大一下學(xué)期或大二上學(xué)期就有學(xué)生進(jìn)入課題組進(jìn)行簡(jiǎn)單科研工作，所以我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須結(jié)合本校的定位、培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃，需要在傳統(tǒng)課程上進(jìn)行較大改革，使其滿足本校學(xué)科發(fā)展的需要，并具有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。課程共2學(xué)分，64個(gè)學(xué)時(shí)。通常根據(jù)學(xué)期教學(xué)周的長(zhǎng)短安排11～13個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(2019年)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際需要和情況自行選擇設(shè)計(jì)的，具有典型性和代表性，涉及無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的反應(yīng)類型、操作技能及其應(yīng)用，包括無水無氧操作、微量實(shí)驗(yàn)操作、配合物的合成及應(yīng)用等，既包含一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也有根據(jù)科研論文自行設(shè)計(jì)的應(yīng)用型和綜合型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在課程設(shè)置過程中，充分考慮學(xué)生的興趣和喜好，例如，在硅氧化合物及硅烷聚合物的合成中，學(xué)生最后的產(chǎn)物是他們童年游戲里的“彈彈球”，學(xué)生興致高漲，且實(shí)驗(yàn)操作難度適宜，提升了學(xué)生對(duì)課程的興趣和熱情，另外對(duì)于有些缺陷和弊端的實(shí)驗(yàn)，例如時(shí)間過長(zhǎng)、結(jié)果模糊或者藥品味道大等的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)化改進(jìn)，或者更換無法優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)。所有學(xué)生單人操作，獨(dú)立完成，學(xué)生通過此課程可掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的操作和反應(yīng)類型，加深對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等。2．2高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上開設(shè)的，作為無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的高級(jí)階段，是化學(xué)系大三學(xué)生的選修課。高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(2018)如表2所示。課程為2學(xué)分，64學(xué)時(shí)。通常安排16次實(shí)驗(yàn)，1～3次實(shí)驗(yàn)完成一個(gè)課題。兩門實(shí)驗(yàn)課程一體化多層次設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng);高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生自身主觀能動(dòng)性及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但兩門課程的教學(xué)內(nèi)容都基本兼顧了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本技能以及先進(jìn)的儀器分析技術(shù)和學(xué)科發(fā)展前沿?zé)狳c(diǎn)。通過無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法、操作技能、注意事項(xiàng)、安全知識(shí)等，而高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容傾向于單個(gè)實(shí)驗(yàn)課題化，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成課題來做，多數(shù)課題是從當(dāng)前已發(fā)表的科研論文中選擇的，傾向于更深層次地探索反應(yīng)的現(xiàn)象、結(jié)果和機(jī)理，科研論文的完成是個(gè)體化事件，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要幾十個(gè)學(xué)生平行進(jìn)行，所以科研論文轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)經(jīng)過多個(gè)地方的改動(dòng)，例如反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)，反應(yīng)過程和檢測(cè)儀器等都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)和改動(dòng)，更能夠發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性。另外，為保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，目前兩門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容每年以10%～20%的比例進(jìn)行更新。

3無機(jī)化學(xué)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案和特點(diǎn)

除了根據(jù)無機(jī)化學(xué)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的不同設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以外，根據(jù)其定位和要求不同設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法、實(shí)施方案和考核方式。3．1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案和考核模式雖然學(xué)生在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)完成了通識(shí)課程化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作技能，但是化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)基本是一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)，所涉及的反應(yīng)類型和操作不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要，基于此，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上側(cè)重于學(xué)生更高難度的基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，如無水無氧實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)廢棄物的分類和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等，此外實(shí)驗(yàn)中還引入了先進(jìn)的現(xiàn)代化分析儀器，例如紅外光譜儀、紫外可見分光光度計(jì)、熒光光譜儀、高效液相色譜儀和凝膠滲透色譜儀等，還有核磁、質(zhì)譜和單晶等數(shù)據(jù)的解析。除了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)和教師講授外，還加入一些新穎有效的教學(xué)環(huán)節(jié)以提高教學(xué)質(zhì)量:①對(duì)于難以理解或者難度較大的實(shí)驗(yàn)操作錄制操作視頻，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且在課堂講授中進(jìn)一步詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和掌握，有助于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，取得更好的效果。②除了檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試(Quiz)，有效地預(yù)防了一部分學(xué)生簡(jiǎn)單抄寫實(shí)驗(yàn)講義，懶于課前查閱資料和思考，上課時(shí)接受能力差導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作問題多的狀況，同時(shí)有效地監(jiān)督和檢測(cè)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。③加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全方面的知識(shí)，安全問題是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的頭等大事，根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加入和擴(kuò)展相關(guān)安全知識(shí)，包括國(guó)內(nèi)外安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、緊急情況的處理、日常防護(hù)的要求和未知化學(xué)品的處理等。④學(xué)期末嚴(yán)格安排(一對(duì)二，即一個(gè)教師監(jiān)考二個(gè)學(xué)生)實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)安全標(biāo)識(shí)的考試。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施方案如圖1所示。為了客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，制定了多元化的切實(shí)可行的考核模式，如圖2所示，包括預(yù)習(xí)報(bào)告(5%)、小測(cè)試quiz(10%)、實(shí)驗(yàn)操作(50%)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(15%)、期末操作考試以及針對(duì)性的安全標(biāo)識(shí)考試(20%)。所有的環(huán)節(jié)都設(shè)置了統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，杜絕了以往由于考核手段單一而造成考核結(jié)果片面和有失公平的弊病。3．2高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案和特點(diǎn)。作為研究型大學(xué)，我系約有50%的畢業(yè)生選擇進(jìn)一步深造，從事科研工作。而大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)就會(huì)確定研究導(dǎo)師和方向，進(jìn)入課題組進(jìn)行科學(xué)研究工作，所以高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目的之一就是加強(qiáng)學(xué)生和科學(xué)研究工作的鏈接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室工作的適應(yīng)性，縮短學(xué)生到科研實(shí)驗(yàn)室的過渡期。除此之外學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想達(dá)到好的教學(xué)效果就必須提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在信息化資源豐富，教師制作和提供了詳細(xì)的課程講義、視頻和相關(guān)資料，學(xué)校能夠提供完善的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且進(jìn)入高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生都經(jīng)過了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和短期科研工作的前期訓(xùn)練，具備了一定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施具體實(shí)驗(yàn)的能力。基于學(xué)科和我校的特點(diǎn)，對(duì)高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行了各種探索，本著提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的，結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)和模式［12-16］，探索出了以“學(xué)生為主體，學(xué)生授課，教師主導(dǎo)，教師輔助”的新型教學(xué)模式，如圖3所示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在正式上課之前，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)條件、學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)、熱點(diǎn)和以往本課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方案認(rèn)真選擇本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課題，在緒論課上發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料或者為學(xué)生提供獲得相關(guān)資料的鏈接，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分組，隨機(jī)分配相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生可根據(jù)教師提供的資料和資源，也可自行搜索相關(guān)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制作教學(xué)課件，所有相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題可提前和教師交流討論，教師對(duì)課件和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改，學(xué)生英文授課，整個(gè)課堂學(xué)生之間和師生之間均使用英文提問，英文回答，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。學(xué)生由于自行設(shè)計(jì)方案，在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案進(jìn)行了充分的了解和消化，實(shí)驗(yàn)操作部分會(huì)更加從容和順暢，實(shí)驗(yàn)論文中加入大量的討論和結(jié)果分析，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新和主動(dòng)探索的能力，與此同時(shí)，教師由教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)和輔助，角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出了更高的要求，不僅加大了教師的工作量，而且要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，并且具備應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的相應(yīng)能力。但在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生進(jìn)行頻繁的交流溝通，不斷地解答學(xué)生提出的問題，在問題中發(fā)現(xiàn)自身的短板和實(shí)驗(yàn)中暴露的問題，教師根據(jù)這些問題不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)課程建設(shè)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)提升自己，達(dá)到良性循環(huán)。對(duì)于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，大多照搬照抄實(shí)驗(yàn)講義，流于形式，故在高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不對(duì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告做硬性要求，但要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以科研論文的形式寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因?yàn)楸究粕M(jìn)入課題組時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有越來越多的成果需要發(fā)表，所以在提高學(xué)生科研能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文章寫作的能力也顯得非常重要，將科研論文寫作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的科研綜合水平，論文中側(cè)重于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的討論，并且對(duì)論文寫作中的常規(guī)細(xì)節(jié)有較嚴(yán)格的要求。在高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的整個(gè)實(shí)施過程中，學(xué)生獨(dú)立完成課題，包括課題前自主學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，團(tuán)隊(duì)分工合作，極大地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、英語口頭表達(dá)及科研創(chuàng)新的能力。根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，制定了較為合理的考核模式，包括實(shí)驗(yàn)講解成績(jī)(30%)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)(40%)和實(shí)驗(yàn)論文成績(jī)(30%)，每部分成績(jī)又根據(jù)課程考核要求和側(cè)重點(diǎn)將其細(xì)化成多處不同比重的考核點(diǎn)，最后綜合核算后成為學(xué)生本門課程的成績(jī)，如圖4所示。除了實(shí)驗(yàn)講解部分，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)論文部分也均制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此教學(xué)方式和考核模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)均在2015年獨(dú)立開課，在此之前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)驗(yàn)課，而高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在2015年正式開課，到目前為止，課程已經(jīng)正式運(yùn)行了4～5年，課程設(shè)計(jì)得到了學(xué)校院系學(xué)生及部分校外專家的好評(píng)。概括起來有如下一些特點(diǎn):(1)課程教學(xué)體系一體化多層次設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和建立“化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)-無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)-高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”體系和模式，大體上遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由點(diǎn)到面、由基礎(chǔ)到創(chuàng)新的課程思路，對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和選擇，既具有典型性和代表性，又具有系統(tǒng)性和先進(jìn)性。(2)教學(xué)方法和考核模式新穎有效。兩門課程根據(jù)不同的教學(xué)目的和培養(yǎng)對(duì)象設(shè)置了完全不同的教學(xué)方法和多元化的考核模式。例如無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加入了大量的視頻資料，有利于學(xué)生有效自由的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的參與度，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力等。(3)單個(gè)內(nèi)容課題化設(shè)計(jì)。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都包含了一些系統(tǒng)的課題，注重了實(shí)驗(yàn)的完整性，例如無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的鎳催化劑的合成及其在烯烴異構(gòu)化反應(yīng)中的應(yīng)用，并使用高效液相色譜儀進(jìn)行檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(4)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新，課程建設(shè)動(dòng)態(tài)化。根據(jù)課程發(fā)展需要保證每年兩門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容有一定比例的更新，保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容始終處于動(dòng)態(tài)建設(shè)中。(5)注重雙語教學(xué)。所有課程均為雙語課程，鍛煉了學(xué)生對(duì)英語聽說讀寫的能力，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

5結(jié)語

開設(shè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程已有幾年的時(shí)間，隨著教學(xué)的軟硬件條件不斷改善，在教師不斷努力探索和學(xué)生高度配合下已經(jīng)取得了一些初步的成績(jī)，兩門課程從無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合性應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，再到高等無機(jī)化學(xué)課程中的自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、擔(dān)當(dāng)教師的角色進(jìn)行授課、制作課件、撰寫完整的課題論文，建立了一體化多層次的教學(xué)體系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維和科研創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和初步科研能力的復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。但與此同時(shí)還存在不少問題，例如，高等無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中小組在完成課題時(shí)，個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng)，參與度不高，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，沒有調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，要想提高教學(xué)質(zhì)量和課程吸引力，提高學(xué)生的積極性和建設(shè)成精品課程，還需要付出很多努力，包括課程內(nèi)容的選擇、課程教學(xué)方法和考核模式的完善。

作者:王春燕 劉華偉 單位:南方科技大學(xué)