導(dǎo)語：高職護(hù)理生物化學(xué)改造初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程定位

《生物化學(xué)》課程是護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。從護(hù)理崗位工作任務(wù)出發(fā)，將崗位要求的知識和能力目標(biāo)同生物化學(xué)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，注重對學(xué)生邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及溝通能力的培養(yǎng)。

二、課程整體設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)總體思路。結(jié)合我院推行的以能力為本位的項(xiàng)目化課程改造工作，課程整體設(shè)計(jì)立足學(xué)科內(nèi)涵，把握專業(yè)動(dòng)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視實(shí)踐要求。通過分析醫(yī)院護(hù)理崗位，將職業(yè)能力逐項(xiàng)分解成專項(xiàng)能力和技能，主要包括護(hù)理知識應(yīng)用能力、護(hù)理操作能力、分析護(hù)理問題和處理護(hù)理問題能力。2.課程設(shè)計(jì)理念?！渡锘瘜W(xué)》是一門實(shí)踐技能強(qiáng)且基礎(chǔ)理論深的課程，作為護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其地位非常重要。但由于課程具有抽象性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性強(qiáng)的特點(diǎn)，就迫切需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本課程主要通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果解讀代謝性疾病的生化檢驗(yàn)結(jié)果，能夠說出生化指標(biāo)的正常范圍和臨床意義，能用圖表分析代謝性疾病與各生化指標(biāo)的聯(lián)系，并據(jù)此從生化角度探索代謝性疾病發(fā)生、發(fā)展和診斷治療的機(jī)理，以達(dá)到較好地配合醫(yī)療開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的目的。3.課程能力目標(biāo)設(shè)計(jì)。1.能根據(jù)臨床癥狀和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果說出3類代謝性疾病的臨床檢查生化指標(biāo)；2.正確解讀3類代謝性疾病的生物化學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果；3.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的正常范圍；4.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的臨床意義；5.能用圖表分析3類代謝性疾病與臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的聯(lián)系；6.能用報(bào)告解釋代謝性疾病發(fā)生的生物化學(xué)機(jī)理；7.能用報(bào)告解釋代謝性疾病病情變化的生物化學(xué)機(jī)理；8.能用報(bào)告解釋生物化學(xué)指標(biāo)作為臨床診斷治療代謝性疾病的依據(jù)；9.能結(jié)合生物化學(xué)知識對日常護(hù)理工作提出合理建議；10.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索影響酶促反應(yīng)速率的因素；11.能初步使用血糖儀完成人體血糖的測定；12.能進(jìn)行轉(zhuǎn)氨酶活性的測定。

三、課程內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課程的總學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，本課程總共設(shè)置3個(gè)A線項(xiàng)目（含6個(gè)子項(xiàng)目）和1個(gè)B線項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的實(shí)施，逐步使學(xué)生掌握必要的生物化學(xué)知識，能對代謝性疾病的生化機(jī)理進(jìn)行分析，將理論指導(dǎo)與臨床護(hù)理結(jié)合起來，從而更好地開展護(hù)理工作。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由組長負(fù)責(zé)每次項(xiàng)目工作任務(wù)的分配，完成工作的進(jìn)度安排，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的協(xié)調(diào)，組織人員完成具體項(xiàng)目。A線項(xiàng)目在課內(nèi)完成，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。B線項(xiàng)目在課外完成，由學(xué)生自主查閱資料，撰寫分析報(bào)告，制作幻燈片進(jìn)行匯報(bào)。

四、課程考核方案設(shè)計(jì)

本門課程采用項(xiàng)目考核法，即對完成項(xiàng)目的每個(gè)過程都適時(shí)地進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)過程性考核。每個(gè)項(xiàng)目按工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核，項(xiàng)目完成后，通過對項(xiàng)目的驗(yàn)收進(jìn)行結(jié)果考核，考核由學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等組成。評價(jià)內(nèi)容包含了技能、知識和素質(zhì)。期末理論考核采用閉卷方式。學(xué)生課程總成績=A線項(xiàng)目×30%+B線項(xiàng)目×20%+期末理論考核×50%。各類考核都設(shè)計(jì)有詳細(xì)的考核指標(biāo)和評分表。經(jīng)過課程重新設(shè)計(jì)后的教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，為學(xué)生營造了真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生能較早地體驗(yàn)到職業(yè)工作過程，熟悉護(hù)士工作流程，掌握崗位工作技能，為今后從事護(hù)理崗位工作打下基礎(chǔ)。

本文作者：黃泓軻楊華工作單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院