導(dǎo)語(yǔ)：高職地質(zhì)勘查生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)實(shí)踐技能的手段，是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，地質(zhì)勘查專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法還不科學(xué)，存在一定的問題。針對(duì)這些問題以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)為例，深入探討高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高職教育；地質(zhì)勘查專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；考核評(píng)價(jià)體系

地質(zhì)勘查專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是基于專業(yè)學(xué)科的崗位綜合能力訓(xùn)練，通過專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)使該專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)接觸到工程地質(zhì)測(cè)繪、工程地基勘察、巖土體取樣、巖土編錄、巖土體測(cè)試、巖土施工、專業(yè)軟件使用等領(lǐng)域大多技術(shù)環(huán)節(jié)的全過程，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力，經(jīng)過一定的培訓(xùn)和適應(yīng)，就能在某個(gè)崗位實(shí)際動(dòng)手操作，是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位要求“零距離”接觸。為了進(jìn)一步提高高職地質(zhì)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，需對(duì)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)實(shí)踐技能等各方面表現(xiàn)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。因此，對(duì)高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行研究就顯得尤為重要。本文以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)為例，結(jié)合《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和“全國(guó)職教會(huì)議精神”為適應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)及全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，對(duì)該專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行深入分析研究，提出新形勢(shì)下高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的建立和完善。

一、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)勘查專業(yè)成立于2006年，是內(nèi)蒙古較少幾個(gè)設(shè)立此專業(yè)的院校之一。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是安排在第四學(xué)期第十周至第五學(xué)期第七周，總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)，基本上為半年時(shí)間，可以讓學(xué)生更有針對(duì)性的熟悉地質(zhì)勘查工作的各項(xiàng)要求和基本操作，在真實(shí)的崗位上鍛煉自己的實(shí)踐技能。目前，地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系主要是通過實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)日志來體現(xiàn)的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)日志包含學(xué)生每天實(shí)習(xí)具體工作記錄和學(xué)生本人對(duì)個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)，日志后面附有實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的兩行評(píng)語(yǔ)加蓋單位公章，至于實(shí)習(xí)日志的真實(shí)性有多少就不言而喻了，也無人考證。專業(yè)指導(dǎo)教師以一種結(jié)果考核的方式來對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)作評(píng)價(jià)，先撇開其內(nèi)容的可信度不計(jì)，只就結(jié)果考核本身而言，僅以此來考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果是存有偏頗的。實(shí)習(xí)是一種過程，是學(xué)生將課堂是學(xué)到的知識(shí)、技能融合到實(shí)際工作中，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理一定的人際關(guān)系，最終達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在著為取得較好成績(jī)，重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)日志上面，而忽略了實(shí)踐技能的過程提升和考核，難以取得預(yù)期實(shí)習(xí)效果，更談不上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此當(dāng)前考核評(píng)價(jià)體系只能作為一種參考而不可當(dāng)作評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)。

二、高職地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)用體系與改進(jìn)措施

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的管理中最根本的問題是沒有形成一套完整的考核評(píng)價(jià)體系，關(guān)鍵在于缺乏對(duì)實(shí)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)，同時(shí)缺少對(duì)信息的必要反饋。考核評(píng)價(jià)體系沒有創(chuàng)新和特色，通常等同于其他的課程的考核，不注重過程和效果的考核，容易流于形式。并且實(shí)習(xí)點(diǎn)分散度高，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)難以落實(shí)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果難以準(zhǔn)確把握、反饋進(jìn)行考核。通常是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)有學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定及組織學(xué)生實(shí)習(xí)答辯最終確定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，但這種考核評(píng)價(jià)方式不能準(zhǔn)確反映學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的狀況，技能水平是否提高也得不到驗(yàn)證。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了保證考核的公正和合理性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要清晰、具體，操作性強(qiáng)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可參照企業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定，重點(diǎn)考核職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和專業(yè)技能，以標(biāo)準(zhǔn)確定引領(lǐng)崗位實(shí)習(xí)的方向。組建生產(chǎn)實(shí)習(xí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，結(jié)合企業(yè)人力資源部績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間要分階段進(jìn)行跟蹤考評(píng)，注重與實(shí)踐的結(jié)合，考核方式要靈活、有效，評(píng)價(jià)方式要有激勵(lì)性。在實(shí)習(xí)成績(jī)的最后評(píng)定中可以適當(dāng)增加實(shí)習(xí)答辯的環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要真正地深入到實(shí)踐中去，切實(shí)利用好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)分析實(shí)習(xí)問題的能力和本領(lǐng)，從而保證了良好的實(shí)習(xí)效果。地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的最直接意義就在于通過真實(shí)職業(yè)情景下的崗位操作與鍛煉，使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)全面提升，這就決定了其考核評(píng)價(jià)方式的滲透性、形式的多樣性與內(nèi)容的全面性，唯有這樣才能較為客觀地評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生能力提升的效用。教師是高職地質(zhì)勘查教學(xué)開展的重要推動(dòng)因素，高職院校先進(jìn)性特點(diǎn)能夠保證教師專業(yè)水平不斷的提升。高職院校要為教師水平提升提供機(jī)會(huì)，保證整體教學(xué)水平的能夠?yàn)樯a(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的完善發(fā)揮作用，也在一定程度上提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的建立能夠?qū)ρ芯繉?duì)象產(chǎn)生重要的影響，保證教學(xué)的一致性特點(diǎn)，同時(shí)能夠?qū)⑼恋刭Y源的保護(hù)作為研究的主體。高職院校地質(zhì)勘查專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系是高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，需要持續(xù)的進(jìn)行改革研究，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。地質(zhì)勘查專業(yè)學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢(shì)的形成也為生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的完善發(fā)揮重要的作用。在實(shí)踐工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后工作的開展提供動(dòng)力。

作者:牛洪全 單位:內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]羅剛,周翔.地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2014,8,15.

[2]王丹,李正華,黃興國(guó),杜曉艷,黃瑞,沈濤,徐艷,王嘉楠,崔馬軍.科學(xué)發(fā)展觀視野下高職國(guó)土類專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育研究[J].國(guó)土資源高等職業(yè)教育研究,2010,12,18.

[3]王雅麗.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的工程地質(zhì)勘查專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010,11,15.