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一、工程管理專業教學實習的現狀

在全國高等學校工程管理專業所屬委員會制定的工程管理專業培養方案和主干課程教學基本要求中,指導性的實踐性教學環節分為技術類、專業類、實習類和綜合類四個環節，期中實習類環節可循序漸進地以認知實習、施工生產實習再到畢業實習的層次進行。其中，認識實習一般為期2周左右，是在專業基礎課完成之后進行的基礎實踐活動，可以使學生大致了解建筑項目全過程的各個階段，為以后的施工生產實習奠定基礎。施工生產實習一般為期4周左右，是在學生學習過部分專業課之后進行的教學實踐活動，學生可通過施工生產實習掌握一些基礎的專業技能。畢業實習則是學生在畢業之前進行的綜合實踐活動，由學生運用所學的專業知識解決實習中遇到的實際問題，時間一般不少于4周。

二、工程管理專業教學實習基地的重要意義

工程管理專業作為一門具有很強的綜合性和實踐性的復合型專業，專業的實踐能力是考察專業人才素質的重要方面。根據工程管理專業人才培養的特點，實習教學是專業教學規劃中的一個重要的教學環節，其設置的合理性和教學內容的實效性直接反應了專業建設的水平。而實習基地作為實踐教學的載體，其對于專業建設的重要意義不言而喻。教學實習基地的建設直接影響實習的質量，對工程管理專業的建設發展、對專業人才實踐能力和創新能力的培養起到十分重要的作用。首先，在廣義上，實習基地的建設水平直接影響了專業建設和實踐教學的質量。要使工程管理專業建設不斷地向前發展，就必須要加強學生的實踐能力，提升學生的創新精神。要在現有的實習項目的基礎上，加強對教學實習基地的建設，讓專業學生有更多參與實踐的機會，才能保證實踐教學的質量和進度。其次，在狹義上，要保證工程管理專業的教學實習任務，就要保證實習場所有一定的規模并相對穩定，并在實習的過程中奠定堅實的技術基礎。只有發展教學實習基地的建設，才不會使專業學生技術能力的基本訓練過多的受外界條件影響。在專業教學中的實習環節，對提高學生的綜合素質、提升學生的專業水平有著至關重要的作用，是理論教學所無法取代的。而教學實習基地則是實習環節的落實場地，教學實習基地的完善程度將直接影響實習的效果，間接影響了學生專業技能的提升和創新能力的培養。作為工程管理專業人才培養的必備條件之一，必須保證并加強教學實習基地的建設。

三、工程管理專業教學實習基地所存在的問題

目前，工程管理教學實習基地的建設面臨著許多有待去克服的問題，四年制的教學計劃使得學生的實習時間并不充裕，不能及時將學到的理論知識應用到實踐當中。而對現有的實習基地進行考量，校內和校外實習基地的現狀基本無法滿足學生日益增長的實踐需求，使大部分學生缺乏工程實踐操作的經歷和最基本的動手能力，而造成這一結果的原因，主要有以下幾個方面。首先，校內實習基地大多是由學校現有的實驗室構成的，其設備更新的頻率無法保證，大多只能完成專業實驗中最基礎部分的實踐教學，無法展現學生的實踐精神和創新精神。其次，校外實習基地的建設需要依靠建筑施工項目，而建筑項目具有一定的流動性，實習基地無法保持穩定的狀態，學生到施工現場進行實習，必須克服工程項目遷移的困難。第三，建筑項目也具有建設周期長的特點，而教學實習的時間只有2-4周左右，如何在有效的時間內，完成對建筑項目全壽命周期內的技能學習，完成對建筑項目的各個階段詳細的了解也是建設教學實踐基地所要克服的困難。第四，獲取建設項目信息渠道單一，實習經費不足，無法滿足教學實習基地建設的需要。隨著高校擴招，學生人數逐年增加，導致學校的資金預算和設施不能及時補給，而去實習的項目也無法融入大量的學生同時對他們進行學習和教導，滿足所有學生的需求。這些問題時時阻礙著教學實習基地的發展，使教學實習，尤其是校外教學實習基地的建設，成為工程管理專業想要持續發展、深化教學改革、提高教學質量所要克服的主要問題之一，如何克服這些困難，建設穩定的、高質量的教學實習基地，是我們探索和研究的目標。

四、教學實習基地的改善措施

由于工程管理專業的畢業生存在著實踐技術、動手能力略有不足的實習缺口以及現有教學實習基地存在的種種不適合的現象。要改變這些情況，應對專業中的課程進行合理的調整，加強實踐性教學的管理和實踐性教學的力度，提升教學實習基地的水平，保證實踐教學的教學質量以提高學生的綜合能力，使學生畢業后可以基本適應社會就業的需求。

（一）校企聯合，加強校外教學實習基地的建設

結合建筑項目的建設特點，工程管理專業的校外教學實習基地應該和建設單位尋求聯合，以施工項目為主體進行校外實習。校企聯合的目的是為了加強學校和施工建設單位之間的聯系并與建筑施工單位之間互惠互利。這樣既給學生提供了提升操作能力的實踐平臺，又為企業提供了高新技術的接觸平臺，學校也可以在校企聯合的過程中，第一時間了解施工單位對本專業畢業生的需求導向，及時對本專業學生的教學重點做出調整和改善。穩定的校企聯合教學使學生可以獲得高質量的實踐教學場所，提升實踐能力，建設單位可以充分利用學校的優秀資源，學校也可以及時了解企業的用人需求，是提高專業實踐教學質量的有效途徑之一。

（二）加強實習基地的師資建設，提高教學質量

對專業學生進行實習教導的老師是保證實習質量的關鍵，大部分的專業老師主要從事理論教學工作，對實際的工程接觸較少，對施工現場不夠熟悉，所以，學生的實踐教學質量也會大打折扣。要解決這一問題，首先應該加強專業老師的實踐能力，豐富專業教師們的實踐經驗，以提高教學實習的質量。其次是可以聘請施工單位的負責人、項目經理或者每個實習基地的專家和工程技術人員指導學生的實踐教學，利用他們工程實踐經驗豐富的優勢，深入施工現場對學生進行具體的關于實習項目的教學，如現場測量、施工技術和工藝、施工安全和施工驗收等實習項目的教學過程和評價過程。在校企聯合教學和加強實習基地師資建設的基礎上，學校還應該根據教學實習基地的發展加強實習經費的管理和使用，滿足教學實習基地的設施建設和后期維護，保證教學實習基地的正常運行和實踐教學工作的正常開展。

五、結束語

實踐教學可以加強學生對理論知識的理解和掌握，也是掌握專業基礎技能的必備環節。教學實習基地的建設對工程管理專業人才的培養有著不可忽視的作用，要培養高素質、高能力的工程管理專業人才，必須要加強實踐教學的質量，建設符合專業發展需求的教學實習基地。改進現有的教學實習情況，推進教學實習基地的建設，既可以有效地實現校企結合，又可以讓學生在大量理論學習的基礎上仍然能有符合需求的技術能力來提高學生的核心競爭力。

作者:石振武 劉麗妍 蘇義坤 王旭 黃桂林 弓福 單位:東北林業大學