導(dǎo)語(yǔ)：房屋建筑學(xué)課程思政教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程教育和思政教育都是高校履行教書育人基本職能的重要途徑，兩者相輔相成，缺一不可。房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程中堅(jiān)持“課程思政”，遵循思政教育規(guī)律，教書育人規(guī)律和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，通過優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，典型建筑啟發(fā)學(xué)生，杰出人物引導(dǎo)學(xué)生，可持續(xù)成長(zhǎng)規(guī)范學(xué)生，將“課程思政”與課程教育相融合，采用案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)思政教育和知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政；房屋建筑學(xué)；專業(yè)教育；工匠精神

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，具有強(qiáng)烈地域色彩的價(jià)值觀念和濃郁政治特色的新思潮不斷涌現(xiàn)，與層出不窮的各類誘惑交織在一起，持續(xù)沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想，考驗(yàn)著我國(guó)高等教育。自2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》［1］以來，大學(xué)生思想政治教育引起了高校和社會(huì)各界的高度關(guān)注。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2018年，陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性，特別指出“高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專業(yè)課老師制定開展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人。”［2］2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。2020年6月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。房屋建筑學(xué)課程是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是該專業(yè)唯一一門涉及建筑設(shè)計(jì)理論的課程。課程內(nèi)容包括建筑設(shè)計(jì)理論、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成建筑設(shè)計(jì)，掌握建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容和程序、建筑設(shè)計(jì)基本原理與基本方法、建筑各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法等知識(shí)，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。房屋建筑學(xué)課程“課程思政”并不是簡(jiǎn)單地在教學(xué)過程中硬性加入若干學(xué)時(shí)思政教育內(nèi)容，也不是生硬地要求學(xué)生背誦思政教育內(nèi)容，而是深入挖掘課程的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)內(nèi)涵，傳承民族精神和時(shí)代精神，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1房屋建筑學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)課時(shí)少，思政教育欠缺

隨著教學(xué)改革的不斷深入，房屋建筑學(xué)課程課時(shí)由72個(gè)逐步減少到50個(gè)左右。為了拓寬學(xué)生就業(yè)面，教學(xué)過程中會(huì)補(bǔ)充智能建筑和綠色建筑部分，致使專業(yè)知識(shí)量大，占用教學(xué)課時(shí)多，思政教育被擠壓。

1．2教學(xué)難度大，教師對(duì)思政教育投入度不高

房屋建筑學(xué)課程總體上具有綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特征，內(nèi)容涉及建筑功能、建筑藝術(shù)、環(huán)境規(guī)劃、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)保、智能化等方面知識(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程行業(yè)規(guī)范的熟練應(yīng)用和軟件操作能力，容易出現(xiàn)“教師流汗，學(xué)生流淚”的惡性循環(huán)現(xiàn)象［3－4］。在課程考核壓力下，教師將大部分精力投入到業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研上，對(duì)思政教育投入度不高。1．3學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)思政教育關(guān)注度不足以南陽(yáng)師范學(xué)院土木工程專業(yè)為例，學(xué)生大學(xué)四年內(nèi)要接觸到通識(shí)教育類、學(xué)科基礎(chǔ)類、專業(yè)教育類、實(shí)踐教育類課程，累計(jì)超過40門。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生將大部分時(shí)間投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，甚至在思政課上也“偷偷”看會(huì)專業(yè)課書，寫一寫作業(yè)，然后考前突擊來應(yīng)付思政考試。

2房屋建筑學(xué)課程思政教育目標(biāo)

將思政教育融進(jìn)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教書和育人同步，不是簡(jiǎn)單地將思政教育理解為思想政治教育，而是努力做好課程思政教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮，應(yīng)該包括科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、邏輯判斷，對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)和理解，要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神［5］。房屋建筑學(xué)課程的思政教育目標(biāo)如下：①掌握民用建筑設(shè)計(jì)理論，領(lǐng)會(huì)建筑的屬性，以“構(gòu)思－設(shè)計(jì)－建設(shè)－運(yùn)維”的工程鏈模式講授建筑平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖設(shè)計(jì)等知識(shí)，用古今中外的優(yōu)秀建筑文化熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)建筑的科學(xué)性、社會(huì)性等屬性，樹立為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的信念；②掌握民用建筑的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法，體驗(yàn)民用建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)過程，以“基礎(chǔ)和地下室－墻體－樓地層－樓梯－屋頂－門窗－變形縫等”為主線講授民用建筑構(gòu)造，用典型建筑啟發(fā)學(xué)生，杰出人物引導(dǎo)學(xué)生，可持續(xù)成長(zhǎng)規(guī)范學(xué)生，剖析工程智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和用知識(shí)造福社會(huì)的能力；③洞悉智能建筑、綠色建筑未來發(fā)展方向，造就“干一行，愛一行，鉆一行”的鉆研精神，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹立起精益求精的工匠精神。

3房屋建筑學(xué)課程思政改革

3．1房屋建筑學(xué)課程思政改革思路

課程思政是結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果而逐漸形成和發(fā)展起來的教育理念，是一場(chǎng)深刻的具有廣泛影響力的教育改革，是在長(zhǎng)期教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐中，找到針對(duì)教學(xué)工作存在的現(xiàn)實(shí)問題與解決問題的契合點(diǎn)，進(jìn)而形成的認(rèn)知［6］。在教學(xué)過程中，筆者將每一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，主動(dòng)與思政教育結(jié)合，把優(yōu)秀文化、典型建筑、杰出人物融進(jìn)課程，寄道于教，寄德于教。

3．2《房屋建筑學(xué)》課程思政改革

房屋建筑是時(shí)展和人民需求的產(chǎn)物，是特定條件下科技、文化、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的綜合象征，是在《建筑法》《民用建筑設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》等一系列法律法規(guī)約束下形成的。教學(xué)過程中以房屋建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)為載體，通過視頻影像資料、豐富的圖片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)四個(gè)自信、工匠精神、中國(guó)力量、愛崗敬業(yè)、敬畏法規(guī)，讓思政教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”地走進(jìn)學(xué)生心里。3．2．1用優(yōu)秀文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)定民族自信心房屋建筑的發(fā)展伴隨著整個(gè)人類文明進(jìn)程，中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，文化博大精深，逐步形成了中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格和建筑技術(shù)，創(chuàng)造了建筑史上一個(gè)個(gè)奇跡。宗白華講：“一切藝術(shù)綜合于建筑，而禮樂詩(shī)歌舞之表演，亦與建筑背景協(xié)調(diào)成為一片美的生活。所以每一文化的強(qiáng)盛時(shí)代，莫不有偉大建筑計(jì)劃以容納和表現(xiàn)這一豐富的生命?！保?］房屋建筑是功能、技術(shù)和形象有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)離不開建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備等技術(shù)的支撐，從五彩繽紛的中國(guó)古建筑文化到百花齊放的現(xiàn)代建筑文化，無一不是中華兒女克服困難，開拓創(chuàng)新的成果，這些優(yōu)秀的中國(guó)建筑文化激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定了學(xué)生民族自信心。3．2．2用典型建筑啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者典型建筑是中華文明的坐標(biāo)，也是教書育人的優(yōu)質(zhì)資源。在中華大地上，典型建筑隨處可見，如故宮———世界上最大的宮殿、布達(dá)拉宮———世界上海拔最高且規(guī)模最大的宮堡式建筑群、江南三大名樓（湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓和江西滕王閣）———集文化和藝術(shù)之大成、國(guó)家體育館（鳥巢）———第四代體育館、上海金茂大廈———上海地標(biāo)性建筑、臺(tái)北101大樓———美國(guó)LEED白金級(jí)認(rèn)證綠色建筑等，這些典型建筑是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的閃光，也是我國(guó)整個(gè)科技發(fā)展進(jìn)步的縮影。2020年病毒疫情肆虐時(shí)，武漢火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院等一大批特殊建筑建成并投入使用，不僅有力支持了全民抗疫，而且用“火雷速度”展示了同舟共濟(jì)、堅(jiān)不可摧的中國(guó)力量，也是中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的有力印證。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路，用強(qiáng)烈的專業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任感完成時(shí)代賦予的使命。3．2．3用杰出人物引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生具備工匠精神魯班、郭安興、宇文愷、戴帆、王澍等一個(gè)個(gè)名字背后不僅有優(yōu)秀的建筑物，更有令人敬仰的故事可以引導(dǎo)學(xué)生。建筑工程魯班獎(jiǎng)是1987年在建設(shè)部支持下，由中國(guó)建筑行業(yè)聯(lián)合會(huì)創(chuàng)立的代表中國(guó)建筑行業(yè)最高榮譽(yù)的獎(jiǎng)項(xiàng)。魯班精神代表著刻苦鉆研、精益求精、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的工匠精神，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展示，也是社會(huì)主義價(jià)值體系的具體表現(xiàn)。通過將杰出人物的突出事跡，傳承和弘揚(yáng)魯班精神，讓學(xué)生時(shí)刻秉持匠心（創(chuàng)新之心）、鑄匠魂（德技雙修）、守匠情（愛崗敬業(yè)）、踐匠行（精益求精）［8］。唯有如此，才能兼顧專業(yè)教育和思政教育，培養(yǎng)具有工匠精神的高層次人才。3．2．4用可持續(xù)成長(zhǎng)規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者2011年，在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上明確，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有法可依。建筑工程行業(yè)也必須遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)才能健康發(fā)展，用“樓薄薄”等事件警告學(xué)生，敬畏規(guī)則、遵守法律是土木工程師的基本職業(yè)要求，讓學(xué)生在從業(yè)之前就牢固樹立職業(yè)責(zé)任感，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)才能讓自己戰(zhàn)勝各種不良社會(huì)習(xí)氣，只有緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)成長(zhǎng)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

4房屋建筑學(xué)課程思政教學(xué)方法

4．1案例教學(xué)

房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)方法多為講授式或多媒體教學(xué)，這些教學(xué)方法雖滿足了知識(shí)傳授的要求，但與該課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)并不匹配。案例教學(xué)將工程實(shí)例引進(jìn)課堂，詳實(shí)的工程背景和具體的建設(shè)單位都可以彌補(bǔ)理論說教的不足，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)并用來解決工程問題。建筑設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的第一步，必須與建設(shè)單位進(jìn)行有效溝通，求真務(wù)實(shí)，才能為后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝飾裝修設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，還要及時(shí)處理可能出現(xiàn)的工程變更，整個(gè)過程持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，涉及單位和人員多，對(duì)土木人員要求高。教學(xué)過程中將每一部分教學(xué)內(nèi)容分解為理論知識(shí)講授－工程背景介紹－學(xué)生設(shè)計(jì)成果點(diǎn)評(píng)－工程建設(shè)方案賞析－現(xiàn)場(chǎng)疑難雜癥講解－思政資源挖掘等步驟，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又間接獲得了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還獲得了思政教育。

4．2互動(dòng)教學(xué)

筆者在教學(xué)過程中采用了互動(dòng)教學(xué)，實(shí)踐證明這種方法有效拉近了教和學(xué)的距離，讓教師和學(xué)生共同參與，相互激勵(lì)，相互促進(jìn)。教師在完成教學(xué)內(nèi)容之余，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解與本課程、本行業(yè)密切相關(guān)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)事件，教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來科學(xué)分析問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)思政知識(shí)來客觀、理性點(diǎn)評(píng)時(shí)事，幫助學(xué)生完成從被動(dòng)思政到主動(dòng)思政的飛躍，提高課程思政的教學(xué)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

房屋建筑學(xué)課程思政能夠有效完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和道德引領(lǐng)，起到立德樹人的作用。在課程思政改革和實(shí)踐中筆者統(tǒng)籌專業(yè)知識(shí)教育和思政教育，將優(yōu)秀文化、典型建筑和杰出人物引進(jìn)課堂，通過案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政資源，讓思政之“鹽”融于課程之“水”，為學(xué)生補(bǔ)足知識(shí)之“糧”和精神之“鈣”。［ID：012103］

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作者：郭青偉 李玉濤 李科 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院