導(dǎo)語：《建筑材料》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計方法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1基于工作過程的《建筑材料》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計

1.1課程定位

建筑材料課程是建筑工程技術(shù)、工程造價等建筑和房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的作用是：在學(xué)習(xí)建筑工程基本理論和專業(yè)課程之間架起一座橋梁。使學(xué)生系統(tǒng)掌握建筑材料的基本知識，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能根據(jù)具體工作的需要，識別、選用、檢測建筑材料，為學(xué)生繼續(xù)建筑工程投標(biāo)報價、工程招標(biāo)、建筑施工及管理、工程預(yù)結(jié)算、工程造價管理等專業(yè)的學(xué)習(xí)，提供必備的建筑材料基礎(chǔ)知識。同時通過本課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的環(huán)保意識、質(zhì)量意識，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。

1.2課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

1.2.1專業(yè)能力

①掌握常用建筑材料的品種、規(guī)格、技術(shù)性質(zhì)等方面知識。②掌握常用建筑材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、特性、應(yīng)用和保管等方面知識。③能應(yīng)用所學(xué)知識，正確合理地選擇、使用和保管常用建筑材料。

1.2.2方法能力

①根據(jù)材料性質(zhì)，對材料進(jìn)行正確的選擇和進(jìn)行合理的配合比設(shè)計的能力。②初步判別材料的基本物理性質(zhì)的能力。③依據(jù)工程環(huán)境和特點(diǎn)正確選擇水泥的品種，進(jìn)行水泥的保管和驗(yàn)收的能力。④正確選擇混凝土的各項(xiàng)基本組成材料，并進(jìn)行混凝土基本性能檢驗(yàn)和配合比設(shè)計的能力。⑤正確選擇砂漿的各項(xiàng)基本組成材料，并進(jìn)行砂漿基本性能檢驗(yàn)和配合比設(shè)計的能力。⑥進(jìn)行鋼材基本性能檢驗(yàn)和保管、驗(yàn)收的能力。⑦進(jìn)行石油瀝青及其瀝青防水材料性能檢驗(yàn)的能力，正確選擇防水材料的能力。⑧進(jìn)行砌筑塊材基本性能的檢驗(yàn)，正確選擇砌筑塊材的能力。

1.2.3社會能力

①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，以及分析和解決問題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),同時，并具有環(huán)保意識和創(chuàng)新精神③培養(yǎng)學(xué)生作為工程技術(shù)及管理人員應(yīng)具備的職業(yè)道德、敬業(yè)精神。

1.3課程體系

根據(jù)課程定位和課程目標(biāo)，圍繞建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以建筑工程造價、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以造價員、施工員必備的材料基礎(chǔ)知識及檢驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)來構(gòu)建課程內(nèi)容體系。

1.3.1教學(xué)內(nèi)容選取原則

1.3.1.1針對建筑企業(yè)施工員崗位群所需的知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容

通過大量專業(yè)調(diào)研和企業(yè)的座談，確定了建筑工程建設(shè)過程所需的建筑材料檢測工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)提煉出學(xué)生完成任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力要求確定所需的知識、能力、素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對性與適用性。

1.3.1.2考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要選取教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在剛畢業(yè)的時候首次就業(yè)是從事施工員崗位群工作，但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生通過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)積累，不斷的學(xué)習(xí)可發(fā)展成建造師，技術(shù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理等。本課程教學(xué)內(nèi)容的選取為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展做好知識、素質(zhì)和能力準(zhǔn)備。

1.3.2教學(xué)內(nèi)容的選取

根據(jù)建筑材料類型不同,實(shí)際工作任務(wù)所需的知識、技能、素質(zhì)要求，選取與建筑材料檢測工作任務(wù)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境設(shè)計順序與材料種類一致，使教學(xué)過程與企業(yè)施工材料運(yùn)用實(shí)際相一致。每個學(xué)習(xí)情境以建筑材料為導(dǎo)向，設(shè)計了以真實(shí)建筑材料為載體的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)是一個完整的工作工程。我們以住宅施工中典型的建筑材料為載體，設(shè)計了八個并行的教學(xué)情境，直接使課程教學(xué)內(nèi)容與建筑材料檢測工作對接，每個情境按照“認(rèn)識材料、材料進(jìn)場驗(yàn)收、材料使用檢測”的步驟實(shí)施教學(xué)，通過真實(shí)的材料驗(yàn)收與檢測任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不同的情境重復(fù)的是驗(yàn)收與檢測的過程，不重復(fù)的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)能力逐漸上升。將上述設(shè)計思路具體化，可以將課程劃分成“氣硬性的膠凝材料保管和驗(yàn)收”、“水泥的保管、驗(yàn)收和選用”、“混凝土的配制和檢驗(yàn)”、“砂漿的配制和檢驗(yàn)”、“砌筑塊材基本性能的檢驗(yàn)，選用”、“鋼材性能檢驗(yàn)和保管、驗(yàn)收”、“防水材料性能檢驗(yàn)，選用”和“常用建筑裝飾材料的檢驗(yàn)、應(yīng)用”等8個學(xué)習(xí)情境，按照各個情境內(nèi)容的多少分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，從而達(dá)成課程的整體設(shè)計。

2微觀學(xué)習(xí)情境設(shè)計

課程按照各施工階段不同的工作任務(wù)又劃分不同的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生必備基礎(chǔ)、教師必備基礎(chǔ)、教學(xué)媒體、工具與材料和實(shí)施步驟等提出具體要求。

3結(jié)語

《建筑材料》課程內(nèi)容多而雜,為達(dá)到良好的教學(xué)效果,應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核模式等。基于工作過程的《建筑材料》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的解構(gòu)與重構(gòu)，以具體的工作過程為導(dǎo)向，不同的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)對象，應(yīng)用不同的教學(xué)方法與手段，將課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，圍繞課程特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

作者:歐陽平 單位:廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院