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摘要：通過對工程管理專業主要課程理論和實踐教學的研究，闡述工程管理專業主干課程應做到各有側重，工程論文緊密銜接，環環相扣，使學生對整個工程項目管理所涉及到的工作內容都能熟悉和掌握，所涉及到的實踐工作技能都能得到培養和訓練。

關鍵詞：工程管理教學內容銜接關系

在工程管理專業的教學計劃中，有交通規劃課程、工程經濟與可行性分析課程及課程設計、施工組織課程及課程設計、概預算課程及課程設計、工程招投標與合同管理課程及課程設計。這些課程的教學內容相互銜接，環環相扣，并有一定的交叉重復現象，課程設計所涉及到的內容及對實踐工作技能的訓練也是如此。這已成為提高工程管理專業教學質量的重要問題。

一、原教學計劃中存在的問題

一是理論教學上的重復。例如在交通規劃課程和工程經濟與可行性分析課程中都涉及到社會經濟及交通調查、分析與預測內容，其中包括O-D調查及預測O-D。在工程經濟與可行性分析課程中有投資估算內容，而投資估算與概預算課程中的內容雷同。在概預算課程中，概算或預算的編制首先要確定施工方案和施工方法，但施工方案和施工方法的確定又比施工組織課程中講得簡單。工程招標與合同管理課程中的投標文件技術標部分就是施工組織設計課程內容，而投標文件商務標部分要做施工預算，并據此調整報價。

二是實踐教學環節重復訓練及脫節。例如，交通規劃課程沒有開設相應課程設計。工程經濟與可行性分析課程設計包括社會經濟和交通的調查、分析與預測以及投資估算和經濟評價等內容。施工組織課程設計包括施工方案與施工方法的確定、施工進度計劃、施工平面布置、分項工程施工工藝框圖、質量保證體系和工程管理曲線等內容。概預算課課程設計內容包括編制說明和預算表格等。工程招標與合同管理課程設計內容包括施工組織設計、施工預算和工程報價文件等。由此可見，投資額測算以及施工組織設計文件編制存在重復訓練。同時，社會經濟和交通的調查、分析與預測等內容在交通規劃課程理論教學后沒有及時進行實踐技能訓練，學生缺乏感性認識。在進行工程經濟與可行性分析課程設計時，絕大部分專業基礎課程和專業課程都沒有開設，如橋梁工程和道路工程等，此時進行投資估算則明顯難度太大。所以，從整體情況看，實踐教學環節上存在著重復訓練和脫節現象，缺乏總體的規劃和安排。

三是實踐教學的時數和內容要求存在問題。工程經濟與可行性分析課程設計時間為1周，若要完成社會經濟和交通的調查、分析與預測以及投資估算和經濟評價等內容，則明顯時間不夠，若只要求完成經濟評價，一方面任務量偏小，另一方面實踐技能訓練不夠。工程招投標與合同管理課程設計時間為2周，若要全部完成施工組織設計和施工預算則感到時間不足，若不做施工組織設計和施工預算則時間偏長。同時，概預算的電算技能訓練放在哪里進行都感到不合適且時間不夠。

二、新教學計劃的制定及實施

交通規劃課程的理論教學內容重點是社會經濟和交通的調查、分析與預測，其中包括O-D調查及預測O-D，并開設相應課程設計，時間為1周。要求學生完成社會經濟分析與預測、運輸量與交通量的分析和預測、預測O-D等內容，最后提交包括調查、分析與預測等全部內容設計成果。工程經濟與可行性分析課程的理論教學內容重點之一為經濟評價，其相應課程設計時間為1周。要求學生完成經濟評價，最后提交包括國民經濟評價與財務分析的全部計算表格及文字說明等設計成果。施工組織課程的理論教學內容重點為施工組織設計，其相應課程設計時間為2周。要求學生完成施工方案及施工方法的確定、施工進度計劃、施工平面布置、分項工程施工工藝框圖、質量保證體系和工程管理曲線等內容，最后提交包括組織設計全部內容的設計成果。概預算課程的理論教學內容重點為預算文件的編制原理與方法，其相應課程設計時間為2周。要求學生手工完成預算文件的編制，最后提交包括編制說明及所有預算表格的設計成果。工程招投標與合同管理課程的理論教學內容重點是施工投標文件的組成及報價調整，其相應課程設計時間為1周。要求學生完成投標文件的編制，包括根據預算進行報價調整和統編文本等，最后提交一套完整的投標文件。

另外，對工程管理專業學生開設了計算機在工程管理中的應用課程，介紹公路工程造價管理系統WCOST2000、公路工程標書制作系統BID、項目管理軟件MS-PROJECT。考慮這些系統軟件在工程招投標與合同管理課程設計中的綜合應用，將該課程設計時間調整為2周，要求學生應用公路工程造價管理系統WCOST2000系統完成預算并進行單價分析，應用項目管理軟件MS-PROJECT系統完成工程進度計劃相關內容及資源統計分析工作，應用公路工程標書制作系統BID系統完成整個投標文件的文本編制，最后提交打印的設計成果。

通過工程管理專業主要課程內容及銜接關系的深入研究和教學實踐，明確了各自的內容和重點，使理論教學內容各有主次，相互銜接，使課程設計內容及實踐技能訓練貫穿整個工程項目管理各階段，環環相扣，緊密銜接，做到各有側重，不重不漏。教學實踐證明，新教學計劃對學生進行了全面的訓練，而且提高了教學效果。