導(dǎo)語(yǔ)：內(nèi)職班建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中突出了實(shí)踐教學(xué)比重，在實(shí)踐課堂教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把競(jìng)賽模式引入教學(xué)中，取得了一定的課堂效果。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生對(duì)工程測(cè)量產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。將競(jìng)賽機(jī)制與常規(guī)教學(xué)有機(jī)融合，做到以賽促學(xué)、以賽促教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)職班；工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)

新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生與內(nèi)地中職生相比，既有學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,喜歡動(dòng)手操作，對(duì)理論不感興趣，又有文化基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)言交流障礙等內(nèi)因，即使同班學(xué)生的基礎(chǔ)差異也很大，學(xué)習(xí)能力層次分明。任教老師首先要深入了解新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教。因此，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)新疆建筑內(nèi)職班建筑工程測(cè)量教學(xué)計(jì)劃要合理設(shè)置，建立具有特色的課程體系及教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力具有深遠(yuǎn)的意義。

1以技能為核心，培養(yǎng)內(nèi)職班學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力

（1）課程計(jì)劃安排中突出實(shí)踐教學(xué)比重。根據(jù)新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在建筑工程測(cè)量教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的比重。建筑工程測(cè)量課程的開(kāi)設(shè)分三個(gè)階段:根據(jù)我校實(shí)際情況，在第三學(xué)期全校選修課中，面向建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生（包括新疆內(nèi)職班）開(kāi)設(shè)工程測(cè)量選修課，每周三課時(shí);第四學(xué)期，建筑內(nèi)職班開(kāi)設(shè)工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)課，每周四課時(shí);第五學(xué)期，學(xué)生中級(jí)工考證前強(qiáng)化培訓(xùn)。與傳統(tǒng)課程計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)1:1的比例，可調(diào)整到3:1甚至更多，把理論知識(shí)更多的融入操作中講解，突出實(shí)踐操作的比重。（2）成立興趣小組，與校測(cè)量集訓(xùn)隊(duì)交流，開(kāi)放測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。在校測(cè)量選修課中，把新疆建筑內(nèi)職班的同學(xué)編成小組，重點(diǎn)培養(yǎng)技能操作，為以后內(nèi)職班的教學(xué)培養(yǎng)技能骨干。在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下，興趣小組同學(xué)與校測(cè)量集訓(xùn)隊(duì)開(kāi)展技能結(jié)對(duì)，定期進(jìn)行測(cè)量技能交流、測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算競(jìng)賽、測(cè)量技能大賽等活動(dòng)。這樣既提高了兩方學(xué)生的測(cè)量技能水平，又加深了不同民族同學(xué)間的友誼，對(duì)民族文化融合有積極意義。同時(shí)，測(cè)量實(shí)訓(xùn)室以第二課堂形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以解決課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中留下的問(wèn)題，也可以做自己感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些都是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善。

2構(gòu)建獨(dú)具特色的新疆內(nèi)職班測(cè)量實(shí)踐教學(xué)模式

（1）完善實(shí)訓(xùn)小組建設(shè)，消除溝通障礙，打造團(tuán)隊(duì)合作精神。我校新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生每班40人左右，實(shí)訓(xùn)小組建設(shè)尤為重要，每組四人，選一個(gè)校選修課中操作能力好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，搭配一個(gè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的維族同學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況再加入兩位同學(xué)，解決實(shí)訓(xùn)中操作問(wèn)題和語(yǔ)言溝通問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)中，組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，分配每個(gè)人的任務(wù)，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中相互配合完成實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生懂得測(cè)量是一個(gè)集體項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)合作精神。技能操作以?xún)?yōu)帶差，解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層問(wèn)題，優(yōu)化課堂效率。（2）合理設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，把理論融入實(shí)踐。針對(duì)建筑內(nèi)職班學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐操作.但并不降低理論要求，在教學(xué)中把理論融入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置合理的教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中設(shè)置子任務(wù)，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，把理論知識(shí)通過(guò)微課、PPT等形式講授給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，筆者以“水準(zhǔn)測(cè)量項(xiàng)目”為例設(shè)置的課程計(jì)劃，如表1。（3）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，健全任務(wù)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)的形式采用任務(wù)引領(lǐng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合社會(huì)對(duì)工程測(cè)量的需求，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)力求與施工實(shí)際接軌，使知識(shí)和技能在完成任務(wù)時(shí)被掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將任務(wù)結(jié)合知識(shí)，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)、解決問(wèn)題的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的實(shí)施步驟，主要被分成六個(gè)環(huán)節(jié)，包括準(zhǔn)備、計(jì)劃、確定、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。例如，筆者在《測(cè)設(shè)已知高程》這節(jié)課中，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)：根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)已有的已知高程水準(zhǔn)點(diǎn)，測(cè)設(shè)出建筑物的首層室內(nèi)地坪（±0.000）的設(shè)計(jì)標(biāo)高。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生要針對(duì)任務(wù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料和信息，利用教材及教師提供的微課、PPT等素材，確定本次教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)后以小組為單位討論，制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)本次任務(wù)的測(cè)設(shè)方案。在計(jì)劃制定中，要考慮計(jì)劃的可行性，如天氣原因、儀器型號(hào)的選擇等，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可參與討論，給出糾正或建議，最終確定方案。然后，是實(shí)施環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)分配每個(gè)組員的任務(wù)，如一人操作儀器，一人記錄、計(jì)算，一人扶水準(zhǔn)尺，一人負(fù)責(zé)劃線(xiàn)，并且每人的任務(wù)進(jìn)行輪換。在任務(wù)實(shí)施中，小組內(nèi)成員可以進(jìn)行討論，交換自己的想法，教師也可加入討論，解決學(xué)生疑問(wèn)。在檢查環(huán)節(jié)，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)于儀器操作的規(guī)范性，熟練程度和安全事項(xiàng)，可進(jìn)行小組內(nèi)成員檢查和各小組之間檢查，檢查后進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）日常教學(xué)引入競(jìng)賽機(jī)制，人人參與技能選拔，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。雖然新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，但學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，好勝心強(qiáng)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，在日常教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每節(jié)課中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位展開(kāi)技能競(jìng)賽，實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定參考技能比賽的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分細(xì)則主要由熟練程度、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、儀器操作規(guī)范四部分（如表2）。我校每年都面向全體學(xué)生舉辦校技能大賽，工程測(cè)量是建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生人人過(guò)關(guān)項(xiàng)目，并且以班級(jí)為單位組隊(duì)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目與國(guó)賽項(xiàng)目接軌，學(xué)生通過(guò)班級(jí)、校層次選拔，有機(jī)會(huì)參與省市技能大賽和全國(guó)技能大賽。新疆內(nèi)職班學(xué)生在幾屆校節(jié)能節(jié)比賽中，測(cè)量項(xiàng)目競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)步明顯，成績(jī)優(yōu)異。通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制，技能節(jié)選拔，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的教學(xué)目的。結(jié)合筆者所在學(xué)校針對(duì)新疆內(nèi)職班的工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革，形成了突出技能培養(yǎng)，任務(wù)引領(lǐng)、競(jìng)賽機(jī)制貫穿教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。

3結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)新疆建筑內(nèi)職班學(xué)生學(xué)情，探討和分析了建筑工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)，希望可以?huà)伌u引玉，為其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)提供參考。在新疆內(nèi)職班教育這個(gè)全新的領(lǐng)域，我們要不忘初心，開(kāi)拓進(jìn)取，做出具有民族特色的教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁衛(wèi)軍.新疆內(nèi)值班專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)的實(shí)踐探究[D].上海工程技術(shù)管理學(xué)校.

作者：康青云 單位：寧波行知中等職業(yè)學(xué)校