導(dǎo)語：圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容提要】分析了圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評的性質(zhì)、類型、特征和功能，制定了學(xué)術(shù)批評規(guī)范。認(rèn)為，欲促進(jìn)圖書館學(xué)的繁榮并推動圖書館學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，圖書館學(xué)人必須恪守學(xué)術(shù)批評規(guī)范，并營造良好的批評環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)批評的積極作用。

【摘要題】專題探討

1學(xué)術(shù)批評本質(zhì)論

1.1學(xué)術(shù)批評的性質(zhì)

1.1.1學(xué)術(shù)批評的涵義

“學(xué)術(shù)”指“較為專門，有系統(tǒng)的學(xué)問”[1]。“圖書館學(xué)學(xué)術(shù)”泛指有關(guān)圖書館學(xué)的一切方面，如圖書館學(xué)思想、理論、觀點、學(xué)派、方法以及圖書館學(xué)風(fēng)等。“批評”一詞，一是“指出優(yōu)點和缺點，評論好壞”；二是“專指對缺點和錯誤提出意見”[2]。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評是指對一切圖書館學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評論，指出其優(yōu)點和缺點，并對其缺點和錯誤提出意見。

這里，必須糾正對“學(xué)術(shù)批評”的錯誤看法。即一提“批評”，就認(rèn)為是“對缺點和錯誤提出意見”，就是“找毛病”。筆者認(rèn)為，這是一種極片面的看法。應(yīng)當(dāng)全面、正確理解“批評”的涵義，以健康開展圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評。

1.1.2學(xué)術(shù)批評的對象

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評屬于圖書館學(xué)理論的一部分。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評對象的范圍，應(yīng)當(dāng)包括圖書館學(xué)論文作者、學(xué)者、學(xué)術(shù)論著、學(xué)報、學(xué)刊、學(xué)會、學(xué)派、學(xué)風(fēng)以及學(xué)術(shù)批評本身等。[3]

1.1.3學(xué)術(shù)批評的性質(zhì)

（1）圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評是一種創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)研究活動。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評不僅要對批評對象——主要是圖書館學(xué)論著進(jìn)行分析、判斷、理解和闡釋，而且還要指出其優(yōu)劣所在，并提出自己的意見。“指出其優(yōu)劣并提出自己的看法”，這就是批評者創(chuàng)造精神的運用。因此，學(xué)術(shù)批評是批評者創(chuàng)造智慧的發(fā)揮，是一種創(chuàng)造性的研究活動。

（2）圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評的實質(zhì)是一種自我批評。波普爾認(rèn)為，學(xué)術(shù)批評表面上是不同學(xué)者之間的相互批評，而實質(zhì)是學(xué)術(shù)的自我批評。因為，他人對自己的學(xué)術(shù)批評，實際上是他人幫助我們自己批評自己。同理，自己對他人的學(xué)術(shù)批評，也可以看作是他的學(xué)術(shù)觀點的自我批評。學(xué)術(shù)批評，不論誰來作批評，實質(zhì)上都是真理在借他之口而進(jìn)行批評，學(xué)術(shù)批評是以真理為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的自我批評。[3]

（3）圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評之理論是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論之一，它以自己特有的研究對象、原則方法和其他分支學(xué)科不可替代的性質(zhì)和作用，成為圖書館學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分，豐富了圖書館學(xué)的內(nèi)容，形成了圖書館學(xué)理論研究的一個分支。

1.2學(xué)術(shù)批評的類型

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評類型較多，按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)，就有不同類型。

1.2.1按其內(nèi)容性質(zhì)分

（1）原理批評類。又稱理論批評類。這類學(xué)術(shù)批評是指對載于各類圖書館學(xué)文獻(xiàn)（如論文、著作等）的圖書館學(xué)理論、觀點、思想等進(jìn)行批評。如圖書館學(xué)發(fā)展史上對圖書館學(xué)研究對象的爭鳴，對圖書館學(xué)學(xué)科性質(zhì)的討論等，就是這類理論性批評。[4]

（2）方法、技術(shù)批評類。這是指對圖書館學(xué)研究方法和應(yīng)用技術(shù)的批評。如1983年喬好勤在一篇文章中指出，中國圖書館學(xué)研究中應(yīng)用新的方法存在“照搬”、“硬套”和“淺嘗輒止”等問題，并對沒有專門研究方法論提出批評。[5]

（3）綜合批評類。這類批評是指對圖書館學(xué)理論、方法、技術(shù)以及學(xué)風(fēng)等進(jìn)行全面的批評。這種批評的典型文章有1982年邱昶和黃昕的《論我國新時期的圖書館學(xué)研究》[6]，沈繼武和劉迅的《論我國圖書館學(xué)的危機及其革命》[7]，1989年劉洪波和潘寅生的《在繁榮的表象背后——評八十年論圖書館學(xué)研究》[8]，2000年黃俊貴的《丑陋的圖書館學(xué)——“實話實說”訪談錄》[9]等。前三篇文章著重對圖書館學(xué)理論、方法、觀點、思潮及研究方法等進(jìn)行批判和評論，指出其存在的問題，并提出改進(jìn)意見。最后一篇則著重批評圖書館學(xué)風(fēng)。該文在肯定成績的基礎(chǔ)上，嚴(yán)肅批評我國圖書館學(xué)界目前存在的不正學(xué)風(fēng)，并提出了除卻丑陋正學(xué)風(fēng)的積極建議和意見。

1.2.2.按批評對象的載體分

（1）對論文的批評。如對1985年張曉林的文章《應(yīng)該轉(zhuǎn)變圖書館研究的方向》的批評[10-12]，對上述黃俊貴文章的批評[13-16]，等等。

（2）對著作（專著）的批評。如劉國華等對專著《書目情報需求與服務(wù)研究》（彭斐章，1990）等的批評。[17-19]

（3）對學(xué)報（刊）的批評：如《中國圖書館學(xué)期刊的發(fā)表現(xiàn)狀及未來取向》（李萬健，1999）[20]、《〈圖書館工作與研究〉20年回顧》（王國莊等，2000）[21]、《我國圖書情報專業(yè)期刊建設(shè)芻議》（于鳴鏑，2000）[22]等文就是對圖書館學(xué)學(xué)報（刊）的批評。

（4）對教育的批評。上述3類是圖書館學(xué)學(xué)術(shù)表現(xiàn)于語言文字者，而此類為表現(xiàn)于傳承、宣傳、普及活動者。對圖書館學(xué)教育的批評，如對圖書館學(xué)系改名（如改為“信息管理系”等）等的批評[23.24]。

（5）對作者（學(xué)者）的批評。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)表現(xiàn)于人者，就成為圖書館學(xué)作者、學(xué)者、學(xué)人。對圖書館學(xué)作者（學(xué)者、學(xué)人）的批評，主要是對作者（學(xué)者、學(xué)人）的學(xué)風(fēng)的批評。對圖書館學(xué)研究中的不正學(xué)風(fēng)，如“泛濫成學(xué)”、“故弄玄虛”、“濫發(fā)文章”、“脫離實際”等和學(xué)術(shù)腐敗，如“到處搞學(xué)位”，不夠資格，卻爭當(dāng)“博導(dǎo)”、“碩導(dǎo)”，濫出論文集，搞創(chuàng)收等進(jìn)行批評。上述《丑陋的圖書館學(xué)》等就是批評學(xué)界學(xué)風(fēng)不正的典型文章[9.25-28]。

（6）對學(xué)派和學(xué)會的批評。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)表現(xiàn)于社會組織，則稱為圖書館學(xué)會、圖書館學(xué)派等。對圖書館學(xué)學(xué)派的批評的典型文章有：劉迅的《西方圖書館學(xué)流派及其影響》（1983）[29]、黃純元的《論芝加哥學(xué)派》（1997）[30]、霍國慶等的《西方圖書館學(xué)派論評》（1998）[31]等。對圖書館學(xué)會的批評，如對中國圖書館學(xué)會的批評，對國際國聯(lián)（IFLA）的批評等。

1.2.3按批評對象的范圍分

（1）宏觀學(xué)術(shù)批評。這是指對整體圖書館學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行批評。如上述文獻(xiàn)[6-9.28]等皆屬此類批評。

（2）微觀學(xué)術(shù)批評。這是指對圖書館學(xué)現(xiàn)象的某一部分（某一點）進(jìn)行批評。如對某一學(xué)術(shù)觀點的批評、某一方法的批評、學(xué)風(fēng)問題中某一現(xiàn)象（如一稿多投、剽竊、抄襲現(xiàn)象等）的批評等。

1.3學(xué)術(shù)批評的基本特征

1.3.1創(chuàng)造性

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評是批評者從宏觀和微觀的角度批判和評論一切圖書館學(xué)現(xiàn)象的優(yōu)與劣、經(jīng)驗與教訓(xùn)并提出指導(dǎo)性意見、建議的一項嚴(yán)肅的科學(xué)活動。由于圖書館學(xué)論著本身就是作者的創(chuàng)造性成果，如再要批評這些創(chuàng)造性成果，批評者若沒有創(chuàng)造性眼光，是根本無法指出其成果的優(yōu)缺點的，更別說對其提出建設(shè)性、指導(dǎo)性改進(jìn)意見和建議了。

1.3.2批判性

批評的最大特點是其批判性。盡管我們不能把“批評”片面理解為“只提缺點和錯誤”、“找毛病”，但我們也不能把“批評”片面理解為“只說好，不說壞”。評論“好與壞”、“優(yōu)與劣”，才是對“批評”的全面理解。由于“批判”的主要義項是“對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定”[2]，而“批評”的兩個義項中都含有“指出缺點和錯誤”的意義，所以“批評”一詞的最突出特點應(yīng)是批判性。如果“只說好，不說壞”，那不是真正意義上的批評。所以，圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評具有批判性，無可置疑。如前述幾篇綜合性批評文章就具有明顯的批判性。

1.3.3.革命性

學(xué)術(shù)批評中，所指出的“優(yōu)”，是批評者贊同的；而指出的“劣”（缺點或錯誤）則是批評者所要反對的。批評者指出被批評者（論著、作者、學(xué)派等）的缺點的，肯定要說出其理由并提出改進(jìn)意見。這種錯誤或缺點的評論和批判意見，就是一種變革，一種根本性改革。如黃俊貴的《丑陋的圖書館學(xué)》在指出學(xué)風(fēng)不正的同時，提出了改革（變革）學(xué)風(fēng)的許多中肯建議和意見，這種變革性意見肯定會促進(jìn)我國圖書館學(xué)界的學(xué)風(fēng)革命。

1.3.4建設(shè)性

開展學(xué)術(shù)批評，本身就是發(fā)展學(xué)術(shù)的重要活動。真正的學(xué)術(shù)批評是建設(shè)性批評[15.32]，是為了推動圖書館學(xué)健康發(fā)展（激發(fā)新觀點、建立新理論）而進(jìn)行的學(xué)術(shù)批評，是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的得力手段。圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)批評的建設(shè)性特征也是引導(dǎo)學(xué)術(shù)界正確開展學(xué)術(shù)批評的活動規(guī)范。

2學(xué)術(shù)批評功能論

2.1溝通功能

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評，一方面是與作者的對話，說明批評者和讀者對所批評論著作者的各種意見，以糾正其錯誤和完善其不足；另一方面是與讀者的對話，向讀者說明自己對論著的評價，以幫助讀者認(rèn)識、理解作者的意圖，了解其優(yōu)缺點，激發(fā)讀者參與對論著的評論和研究的熱情。這樣，學(xué)術(shù)批評就成為作者與讀者之間相互溝通的中介、橋梁。

2.2導(dǎo)向功能

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評的目的是把圖書館學(xué)引入健康發(fā)展的軌道，并推動圖書館學(xué)發(fā)展和繁榮。當(dāng)圖書館學(xué)發(fā)展誤入歧途時，通過學(xué)術(shù)批評會指引圖書館學(xué)朝正確道路發(fā)展。當(dāng)圖書館學(xué)研究陷入誤區(qū)時，通過學(xué)術(shù)批評便使研究者走出誤區(qū)從而取得可喜成果。當(dāng)圖書館學(xué)發(fā)展出現(xiàn)危機時，圖書館學(xué)術(shù)批評便力挽狂瀾，使局勢轉(zhuǎn)危為安。當(dāng)圖書館學(xué)發(fā)展（或研究）偏離正確方向時，圖書館學(xué)術(shù)批評便使圖書館學(xué)撥正航向。學(xué)術(shù)批評能及時洞察社會思潮、科技動向、學(xué)術(shù)動向，引起圖書館學(xué)研究興趣（方向）的轉(zhuǎn)變，對圖書館學(xué)發(fā)展起著導(dǎo)引作用。如對信息時代的評論，對知識經(jīng)濟的評論，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的評論，使圖書館學(xué)界紛紛研究對策。學(xué)術(shù)批評著重評述圖書館學(xué)的一些新進(jìn)展，鼓動對熱點、焦點問題的研究，對學(xué)科內(nèi)的某些已經(jīng)或正在出現(xiàn)的態(tài)勢作進(jìn)一步推動。學(xué)術(shù)批評還著重于發(fā)現(xiàn)研究和學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的問題，旨在糾正各種不健康成分的影響，為推動學(xué)科深入、理性地健康發(fā)展保駕護(hù)航。

上述幾篇論文是學(xué)術(shù)批評具有導(dǎo)向功能的典型案例。不可否認(rèn)，學(xué)術(shù)批評之成果中，不僅存在正導(dǎo)向性論著，也存在負(fù)導(dǎo)向性論著。但從總的結(jié)果（影響）看，由于圖書館學(xué)發(fā)展（研究）存在自組織律，學(xué)術(shù)批評總會以“正”壓“邪”，真正起到正導(dǎo)向作用的。

2.3發(fā)展功能

在圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評中，往往會發(fā)生不同學(xué)術(shù)觀點之間的爭鳴（論爭）[33]，如對“書目情報”的爭鳴，對“前科學(xué)”還是“常規(guī)科學(xué)”的爭鳴，對“學(xué)科性質(zhì)”的爭鳴，對“研究對象”的爭鳴，等等。“爭鳴”與“批評”盡管不同，但從其內(nèi)涵來分析，“爭鳴”是“批評”的一種，“批評”包括了“爭鳴”[2]。因為“批評”別人時，也說出了自己的觀點，不同觀點之碰撞，即“爭鳴”。在學(xué)術(shù)爭鳴中，爭鳴（批評）雙方都要提出不同于對方的觀點（或思想、理論、方法），這樣，不同觀點的“碰撞”，就會激發(fā)出新的科學(xué)思想，產(chǎn)生新理論。如對“圖書館有償服務(wù)”的爭鳴，則產(chǎn)生了“一館兩制（業(yè)）”圖書館管理體制新理論。通過學(xué)術(shù)爭鳴（批評、評論），不僅會產(chǎn)生新理論，而且也促進(jìn)了原有理論和新理論的完善。因為爭鳴雙方不同的觀點往往又是對原有理論的補充與完善。如“要素說”的形成（從“三要素”、“四要素”到“五要素”）等，就是在爭鳴中完善起來的[34]。產(chǎn)生新理論，補充，完善理論，從而發(fā)展圖書館學(xué)，繁榮圖書館學(xué)，這是由學(xué)術(shù)批評的革命性、建設(shè)性所決定的。2.4評價功能

圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評，首先要建立在對被批評對象（論著等）的指點得失的分析基礎(chǔ)之上，指點得失，評論好壞，則評價功能自然顯現(xiàn)。學(xué)術(shù)批評的評價功能，如果是對論著而言，則說明該論著的創(chuàng)造性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)價值、社會價值的高與低；如果是對作者而言，則說明該作者的科研能力、學(xué)術(shù)水平、學(xué)風(fēng)等的優(yōu)與劣；如果是對讀者而言，則是向讀者介紹或推薦論著（好的，大家學(xué)習(xí)，差的應(yīng)予以批判），介紹或推薦作者（學(xué)者）（好的，向他學(xué)習(xí)，差的則引以為戒）。對學(xué)術(shù)成果的評價，由于涉及到作者的榮譽、地位、待遇等各種復(fù)雜的重要的因素，必須客觀公正，實事求是，嚴(yán)肅對待，只有如此，才能真正發(fā)揮學(xué)術(shù)批評的評價功能。

2.5育人功能

學(xué)術(shù)批評往往引發(fā)學(xué)術(shù)爭鳴。在爭鳴中，人們通過發(fā)表自己的獨立見解，提出疑難，回答問題，能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，提高思維能力、科研能力和知識素養(yǎng)。在批評與反批評中，培養(yǎng)了參與者敢于破舊，勇于創(chuàng)新的科學(xué)革命精神。在論爭過程中，雙方為了戰(zhàn)勝對方，迫使自己不斷學(xué)習(xí)新知識、補充新“營養(yǎng)”，因而知識素養(yǎng)大大提高。在批評過程中，雙方科學(xué)知識的運用能力、科研能力的發(fā)揮等都躍然紙上，為客觀評價、選拔人才創(chuàng)造了必要條件。因此，學(xué)術(shù)批評不僅能培養(yǎng)人才，還能借此發(fā)現(xiàn)人才。實踐和歷史已充分證明，開展學(xué)術(shù)批評（爭鳴），不僅是學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)科學(xué)新秀的一個有效措施，而且還為形成科學(xué)學(xué)派創(chuàng)造了最佳環(huán)境。

2.6自組織功能

何謂“自組織”，目前還沒有一個明確的定義。不過從文獻(xiàn)[35.36]我們可以得知“自組織”的含義，即：在一個開放的適宜的環(huán)境條件下，科學(xué)系統(tǒng)通過內(nèi)部各個子系統(tǒng)或要素之間的競爭和協(xié)同，而自發(fā)、自主、自動從無序向有序演化發(fā)展的機理。簡而言之，“自組織”是科學(xué)在一定外部條件下自動從無序向有序演化發(fā)展的過程和方式。圖書館學(xué)術(shù)批評在圖書館學(xué)發(fā)展中的自組織功能表現(xiàn)為：（1）學(xué)術(shù)批評會產(chǎn)生正導(dǎo)向作用和負(fù)導(dǎo)向作用，但隨著學(xué)術(shù)批評的不斷進(jìn)行，其負(fù)導(dǎo)向作用必然被批評而轉(zhuǎn)向正導(dǎo)向作用。學(xué)術(shù)批評本身在適宜的環(huán)境條件下會自動轉(zhuǎn)“負(fù)”為“正”，使圖書館學(xué)走出誤區(qū)、迷途，朝正確方向發(fā)展。圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評這種撥亂反正、力挽狂瀾的強大作用，推動新中國圖書館學(xué)蓬勃發(fā)展，從一個高潮轉(zhuǎn)向另一個高潮，令世人刮目相看。當(dāng)我們仔細(xì)研究，并結(jié)合中國圖書館史考察建國以來我國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評的經(jīng)典文獻(xiàn)[6-11.28]，這些文獻(xiàn)所表現(xiàn)出的學(xué)術(shù)批評的自組織功能已躍然于新中國圖書館學(xué)史冊之上了[37.38]。（2）學(xué)術(shù)批評針砭時弊，匡正學(xué)風(fēng)，是其主要職能。學(xué)風(fēng)問題不僅影響作者品德和價值觀，而且還影響作者的學(xué)術(shù)水平，更重要的是還影響圖書館學(xué)健康發(fā)展。學(xué)術(shù)批評通過糾正不良學(xué)風(fēng)，提高作者素質(zhì)，建立學(xué)術(shù)規(guī)范，從而推動圖書館學(xué)研究朝正確方向發(fā)展，形成問題——批評——發(fā)展的良性循環(huán)。學(xué)術(shù)批評的這種不斷撥正航向，推動學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的自組織功能顯而易見。

3學(xué)術(shù)批評規(guī)范論

欲真正發(fā)揮學(xué)術(shù)批評的各種功能，以確保圖書館學(xué)學(xué)術(shù)批評的健康發(fā)展，從而

推動圖書館學(xué)繁榮和發(fā)展，必須建立科學(xué)的學(xué)術(shù)批評規(guī)范。

3.1人品規(guī)范——學(xué)術(shù)批評者的道德規(guī)范

開展學(xué)術(shù)批評的主體是學(xué)術(shù)批評者。學(xué)術(shù)批評的規(guī)范化建設(shè)主要是學(xué)術(shù)批評者的規(guī)范化建設(shè)，因為學(xué)術(shù)批評是由人來完成的，學(xué)術(shù)批評能否健康進(jìn)行，能否發(fā)揮其應(yīng)有的功能，關(guān)鍵在人，而學(xué)術(shù)批評的學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵也是人。所以學(xué)術(shù)批評規(guī)范化建設(shè)的首要任務(wù)是建立人品規(guī)范，即學(xué)術(shù)批評者的道德規(guī)范。其主要內(nèi)容至少應(yīng)包括如下幾點。

3.1.1要民主、平等，反對以勢壓人、欺人

這里的“民主、平等”是指在科學(xué)真理面前人人平等，大家平起平坐，既要允許批評，也要允許反批評。權(quán)威與小人物平起平坐，長者與年輕者平起平坐。不要以領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威、長者自居，壓人、欺人。小人物在權(quán)威面前不迷信、不盲從，敢于抗?fàn)帯Ｔ诳茖W(xué)真理面前人人平等，是開展學(xué)術(shù)自由批評、論爭的基本前提，學(xué)術(shù)批評者應(yīng)遵守這種道德規(guī)范。

3.1.2要相互尊重，反對人身攻擊、污辱人格

相互尊重是實現(xiàn)民主、平等的前提，也是營造良好批評環(huán)境的必要條件。相互尊重，就是要善待不同意見，力爭求同存異，激發(fā)催化新思想、新觀點、新理論產(chǎn)生。相互尊重，就是要相互寬容，相互愛護(hù)，尊重人格，不搞人身攻擊，不傷害對方尊嚴(yán)，互為老師，互相學(xué)習(xí)，團結(jié)共進(jìn)。

3.1.3要正面批評，反對暗箭傷人

所謂正面批評，就是直接針對對方的觀點進(jìn)行批評，提出自己的中肯意見，不要向?qū)Ψ缴淅浼灰郧脗?cè)擊，含沙射影。正面批評，不僅是對對方的一種尊重，而且也有利于有針對性地開展討論，提高批評效果。

3.1.4要語言文明，反對挖苦諷刺

語言文明，是批評者道德規(guī)范的重要內(nèi)容之一。語言文明，說話要和藹、和氣，文字要優(yōu)美，用詞要恰如其分。不要挖苦諷刺，不要夸大其詞、無中生有，更不要罵街，“以牙還牙”、惡意中傷。

3.1.5要解放思想，勇于創(chuàng)新，反對剽竊、抄襲

學(xué)術(shù)批評是一種創(chuàng)新性、建設(shè)性的嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)活動。只有解放思想，勇于創(chuàng)新，才能激發(fā)新思想，產(chǎn)生新觀點、新理論，繁榮和發(fā)展圖書館學(xué)。而剽竊、抄襲，不僅僅是品德敗壞問題，而且于學(xué)科發(fā)展有害。

3.1.6要敢于說真話，反對“中庸之道”，只評優(yōu)不批劣

要確立真正的批評精神，批評者要有說真話的勇氣，要具備一種挑戰(zhàn)性的理論人格。對圖書館學(xué)風(fēng)要敢于說真話，成績與問題都要說。對學(xué)術(shù)論著要說真話，優(yōu)點、缺點都要評論。必須糾正過去那種怕得罪人、怕權(quán)威、怕報復(fù)，對學(xué)風(fēng)對論著只說好不提缺點的、遠(yuǎn)離“批評”、“評論”本意的做法。要還“批評”之本來面目，讓批評真正成為匡正時弊、糾正學(xué)風(fēng)，客觀公正評價論著，推動圖書館學(xué)發(fā)展的旗手、鼓手和斧手。[8]

3.1.7要堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹“百家爭鳴”的方針，反對把學(xué)術(shù)批評“政治化”

人品規(guī)范，首先應(yīng)該是政治規(guī)范。學(xué)術(shù)批評，不能脫離國情，不能違和國家大政方針，但也不要把學(xué)術(shù)批評（爭鳴）政治化，不要扣帽子、抓辮子，不要把學(xué)術(shù)問題與政治問題混為一談。應(yīng)當(dāng)吸取過去關(guān)于這方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

3.2學(xué)術(shù)規(guī)范

學(xué)術(shù)批評不僅要求批評者遵守人品規(guī)范，而且要求批評者遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，即批評者在具體進(jìn)行學(xué)術(shù)批評研究時所應(yīng)遵守的規(guī)范。主要包括如下內(nèi)容。

3.2.1要實事求是，反對以偏概全

批評論著，批評學(xué)風(fēng)，必須堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)態(tài)度，要是啥說啥，要公允、客觀，克服學(xué)術(shù)批評的片面性。只有如此，批評才會有針對性，才會使被批評者心服口服，才會使正氣壓邪氣，克服學(xué)術(shù)腐敗，使學(xué)術(shù)批評向科學(xué)、健康方向發(fā)展。

3.2.2要立字當(dāng)頭，建樹求實，反對破壞性批評

要立字當(dāng)頭，就是要以建設(shè)性批評為宗旨，以立論為主旨開展學(xué)術(shù)批評[15]。這是由學(xué)術(shù)批評的任務(wù)決定的。學(xué)術(shù)批評就是為了匡正學(xué)風(fēng)，以便把圖書館學(xué)發(fā)展引入正確軌道，激發(fā)新思想，建立新理論，以促進(jìn)圖書館學(xué)繁榮和發(fā)展；培養(yǎng)人才，以推動圖書館學(xué)可持續(xù)發(fā)展。所以，只破不立，不是好的學(xué)術(shù)批評；不破不立，即非學(xué)術(shù)批評；違反人品規(guī)范和研究規(guī)范，借批評以中傷學(xué)人，借批評以泄私憤，便是破壞性批評，這是我們必須反對的。“破”不是最終目的，“立”才是最終目的，既破又立，才是最佳學(xué)術(shù)批評。

3.2.3要堅持理論聯(lián)系實際，反對蹈空而論

這里說的“理論聯(lián)系實際”的“理論”，是除“理論圖書館學(xué)”之外的圖書館學(xué)理論，如應(yīng)（實）用圖書館學(xué)理論（圖書編目、讀者心理學(xué)等），以及專門圖書館學(xué)（如大學(xué)圖書館研究等）。因為，以一般意義上的理論聯(lián)系實際要求理論圖書館學(xué)，恰恰是學(xué)術(shù)規(guī)范的錯位[39]。專門圖書館學(xué)和應(yīng)用圖書館學(xué)的研究，必須結(jié)合圖書館事業(yè)實際、工作實際、業(yè)務(wù)實際進(jìn)行研究，以指導(dǎo)圖書館事業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)圖書館工作、業(yè)務(wù)的提高。否則就是脫離實際，蹈空而論。

3.2.4要明確對象，有的放矢，反對泛泛批評

明確對象、有的放矢，就是研究問題要具體，要明確，即批評要有針對性，要有具體目標(biāo)，不要泛泛而論。這樣才有助于澄清誤區(qū)、辨析是非，才能切中要害，令人心悅誠服，提高批評效果。

3.2.5要以理服人，反對扣帽子

學(xué)術(shù)批評是用說理的方法指出對方論著或?qū)W風(fēng)中存在的問題并進(jìn)行批判、評論。以理服人，是最佳批評方式。但如果不說明對方錯誤的充足理由，使對方不知為什么錯，反而會引起對方不滿，不能使人心服口服，達(dá)不到批評目的。所以，講道理，不扣帽子，應(yīng)該是大家共同遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范。

3.2.6要注重批評內(nèi)容，更要注重批評方式，反對諷刺、挖苦、嘲弄

學(xué)術(shù)批評欲達(dá)預(yù)期效果，不僅在批評內(nèi)容上要實事求是、理論聯(lián)系實際，還要講究批評方式。語言要文明，既是批評者的道德規(guī)范，又是學(xué)術(shù)研究規(guī)范。有話好好說，比挖苦、嘲諷更能使批評動機與效果一致，否則相反。

4學(xué)術(shù)批評環(huán)境論

欲使學(xué)術(shù)批評達(dá)到最佳預(yù)期效果，還必須營造良好的學(xué)術(shù)批評環(huán)境。學(xué)術(shù)批評環(huán)境不僅包括社會環(huán)境，還應(yīng)包括學(xué)術(shù)批評自我環(huán)境。良好的社會環(huán)境是指堅持四項基本原則，貫徹黨的“雙百”方針，實現(xiàn)大眾學(xué)術(shù)自由討論、批評的良好競爭氛圍；良好“自我環(huán)境”是指學(xué)術(shù)批評參與者共同遵守上述人品規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范，不斷加強、提高學(xué)人的道德修養(yǎng)、知識素養(yǎng)、寫作修養(yǎng)，運用科學(xué)研究方法，提高學(xué)術(shù)批評水平。除此之外，還要建立學(xué)術(shù)批評園地（學(xué)術(shù)期刊及其編輯責(zé)無旁貸），需要學(xué)會、教育、研究等部門鼎力支持。

總之，在我們認(rèn)識到學(xué)術(shù)批評的本質(zhì)后，為了充分發(fā)揮其各項功能，促進(jìn)圖書館學(xué)繁榮發(fā)展，圖書館學(xué)人必須恪守上述各項人品規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范，在開放的自由的競爭環(huán)境中開展學(xué)術(shù)批評，使學(xué)術(shù)批評真正成為促進(jìn)和推動圖書館學(xué)繁榮和可持續(xù)發(fā)展的強大動力和導(dǎo)航員。學(xué)術(shù)批評已在過去的近兩個世紀(jì)為推動圖書館學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了令世人矚目的光輝業(yè)績。筆者堅信，她在21世紀(jì)必將再創(chuàng)輝煌！

【參考文獻(xiàn)】

1辭海編委會.辭海（1999年編縮印本）.上海辭書出版社，2000.1360

2中國社科院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（修訂3版）.北京：商務(wù)印書館，1996.96

2，1602

3劉茂澤.論學(xué)術(shù)批評.學(xué)術(shù)界，2001（2）：85～99

4馬恒通.新中國圖書館學(xué)研究對象爭鳴50年（1949～1999）.圖書館，2000（1）：18～23，33

5喬好勤.試論圖書館學(xué)研究中的方法論問題·圖書館學(xué)通訊1983（1）：54～62，94

6邱昶，黃昕.論我國新時期的圖書館學(xué)研究.圖書館學(xué)通訊，1982（1）：31～39

7論我國圖書館學(xué)的危機及其革命.書館學(xué)通訊，1982（5）：76～81

8劉洪波，潘寅生.在繁榮的表象背后——評八十年論圖書館學(xué)研究.圖書與情報，1989（4）：19～29

9黃俊貴.丑陋的圖書館學(xué)——“實話實說”訪談錄.圖書與情報，2000（2）：37～42

10張曉林.應(yīng)該轉(zhuǎn)變圖書館研究的方向.圖書館學(xué)通訊，1985，11（3）：57～64

11徐人英.再評圖書館學(xué)研究方向的歷史性進(jìn)展.圖書館學(xué)通訊，1987，13（4）：70～76

12于鳴鏑.關(guān)于圖書館學(xué)幾個問題的再認(rèn)識.中國圖書館學(xué)報，1999，25（1）：3～9

13程煥文.丑陋的《丑陋的圖書館學(xué)》——致《圖書與情報》的信.圖書與情報，2001（1）：49～50

14邱蔚晴等.圖書館學(xué)“丑陋”？圖書與情報，2001（1）：50～52

15劉俊英，武旭.冷靜公允與建設(shè)性批評——對中國圖書館學(xué)中評論與爭鳴的思考.圖書與情報，2001（4）：55～56，60

16梅雪.淺說《丑陋的圖書館學(xué)——“實話實說”訪談錄》.圖書情報論壇，2001（4）：35～37

17彭斐章.書目情報服務(wù)的組織與管理.武漢：武漢大學(xué)出版社，1996

18劉國華等.剖析書目情報理論：對書目情報理論的理性批判.圖書情報工作，1998（5）：44～51

19王心裁.目錄學(xué)學(xué)術(shù)批評與科學(xué)研究理性：對劉國華有關(guān)批評文章的一種回應(yīng).圖書情報工作，2000（2）：80～85，43；（3）：82～86

20李萬健.中國圖書館學(xué)期刊的發(fā)展現(xiàn)狀及未來取向.中國圖書館學(xué)報，1999，25（1）：14～19

21王國莊等.《圖書館工作與研究》20年回顧.圖書館工作與研究，2000（1）：17～23

22于鳴鏑.我國圖書情報專業(yè)期刊建設(shè)芻議.圖書情報工作，2000（12）：79～81，48

23孟廣均.對圖書館學(xué)教育的幾點看法.大學(xué)圖書館學(xué)報，1995（1）：36～39

24于鳴鏑，初景利.試評圖書館學(xué)系更名.圖書情報工作，1998（7）：48～51

25閆立中.除卻丑陋正學(xué)風(fēng).圖書與情報，2001（1）：53

26鮑振西.盡淘污濁始見金：就《丑陋的圖書館學(xué)》致《圖書與情報》編輯部的信.圖書與情報，2001（2）：68

27黃俊貴.圖書館學(xué)需要哲學(xué)：從“丑陋的圖書館學(xué)”引發(fā)的思考.圖書與情報，2001（2）：64～68

28楊元生.我國圖書館學(xué)研究中的學(xué)風(fēng)建設(shè).圖書館論壇，1999（6）：14～16，50

29劉迅.西方圖書館學(xué)流派及其影響.圖書館學(xué)刊，1983（4）

30黃純元.論芝加哥學(xué)派.圖書館，1997（6）：1～3，14；1998（2）：6～9

31霍國慶等.西方圖書館學(xué)流派論評.圖書情報工作，1998（4）：3～9；（5）：1～5

32范并思.新時期十年的圖書館學(xué)：觀念與思潮.圖書館，1987（1）：1～9

33馬恒通.圖書館學(xué)學(xué)術(shù)爭鳴論.黑龍江圖書館，1989（5）：8～12

34吳慰慈，邵巍.圖書館學(xué)概論.北京：書目文獻(xiàn)出版社，1985：5～6

35沈小峰等.自組織的哲學(xué)：一種新的自然觀和科學(xué)觀.北京：中共中央黨校出版社，1993.23～149

36吳彤.生長的旋律——組織演化的科學(xué).濟南：山東教育出版社，1996.1～30

37肖東發(fā).中國圖書館年鑒（1996）.北京：書目文獻(xiàn)出版社，1996

38肖東發(fā).中國圖書館年鑒（1999）.北京：北京圖書館出版社，1999

39崔慕岳，王國強.論圖書館學(xué)研究的規(guī)范化建設(shè).圖書情報工作，1996（6）：3～6