導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生誠(chéng)信教育研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國(guó)自古關(guān)于誠(chéng)信的名言警句不勝枚舉，諸如“人而無(wú)信，不知其可也”，“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，“一言既出，駟馬難追”等等，幾千年來(lái)，有關(guān)“一諾千金”的佳話更是不絕于史，廣為流傳。時(shí)代的進(jìn)步也推動(dòng)著觀念的更新，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)生活巨大而深刻的變化賦予了誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德更多的時(shí)代內(nèi)容。“以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)”，這是黨的十六大在闡述加強(qiáng)思想道德建設(shè)問(wèn)題時(shí)提出的一個(gè)重要論斷。大學(xué)生群體作為國(guó)家的棟梁之才，代表先進(jìn)的文化和先進(jìn)的生產(chǎn)力，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和諧社會(huì)的建設(shè)者和主力軍，這一群體素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到我們國(guó)家在下一階段的成敗。筆者就當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā＊?/p>

1當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信的狀況

當(dāng)今大學(xué)生中存在著很嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)，這已經(jīng)越來(lái)越成為所有高校教育工作者面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的課題。高校畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生不還貸或是有意拖欠貸款，據(jù)幾家商業(yè)銀行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少高校畢業(yè)生的“國(guó)家助學(xué)貸款”違約率超過(guò)了20%，有的高校甚至達(dá)30%~40%！有一份調(diào)查表明在校大學(xué)生中未說(shuō)過(guò)假話的只占0.48%。調(diào)查顯示有88.39％的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信在當(dāng)今社會(huì)很重要，誠(chéng)信的意義、價(jià)值不容忽視，但在實(shí)際行為上卻不能做到這一點(diǎn)。還有28.57％的同學(xué)明確表示，“誠(chéng)信”兩字只是純粹的理想，難以真正實(shí)踐，比如說(shuō)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，自己為了在眾多求職者中脫穎而出，得到一份好工作，也就不自覺(jué)地會(huì)夸大簡(jiǎn)歷、偽造獲獎(jiǎng)情況等。“人無(wú)信而不立”，這是每個(gè)大學(xué)生都知道的箴言，誠(chéng)信也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的道德基礎(chǔ)，雖然在他們主觀意向上覺(jué)得誠(chéng)信很重要，但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)迫使他們選擇了投機(jī)取巧。雖然同學(xué)們簽過(guò)“不作弊”的承諾書，但一旦到考試時(shí)還會(huì)有人選擇鋌而走險(xiǎn)。另外，不少同學(xué)承認(rèn)自己遲到曠課、作業(yè)論文抄襲、簡(jiǎn)歷灌水等等不誠(chéng)信的行為。還有諸如餐廳吃飯或乘公交車時(shí)插隊(duì)，用大量的時(shí)間玩游戲或上網(wǎng)，抄別人的作業(yè)蒙混過(guò)關(guān)，論文剽竊、買假證書、虛假簡(jiǎn)歷、大學(xué)生中出當(dāng)“”等這些多發(fā)生在大學(xué)生身上的現(xiàn)象。凡此種種現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)生中是確實(shí)存在的。2誠(chéng)信危機(jī)形成之因

所謂冰凍三尺非一日之寒，大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)并不是在短時(shí)間內(nèi)所形成的，我想應(yīng)來(lái)自以下方面：

2.1社會(huì)因素

政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的陰暗面、使得高校學(xué)生受拜金主義等思想的腐化較為嚴(yán)重，人際交往中的不信任等都強(qiáng)烈的預(yù)示著誠(chéng)信意識(shí)的弱化和喪失，這無(wú)形的也影響了尚未踏入社會(huì)但渴望了解社會(huì)的大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，是一場(chǎng)重大的歷史變革。這個(gè)變革過(guò)程，給我們帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。我們的社會(huì)迸發(fā)出前所未有的活力，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，分配方式日益多樣，人民逐步富裕，生活豐富多彩，人們有了更多的選擇機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的廣闊舞臺(tái)。而另一方面，市場(chǎng)也有其自身的弱點(diǎn)和消極方面。商品交換的法則容易侵蝕到人們的精神領(lǐng)域，引發(fā)見利忘義、道德失范。雖然做人要講信用是我們中華的傳統(tǒng)美德，但“逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心”這類的古訓(xùn)也未曾少見。我們的社會(huì)在誠(chéng)信建設(shè)方面還存在種種問(wèn)題，信用缺失引發(fā)的矛盾經(jīng)常發(fā)生。從市場(chǎng)反映出的情況來(lái)看，無(wú)照經(jīng)營(yíng)，商標(biāo)侵權(quán)，制假售假，合同欺詐，虛假招標(biāo)，騙稅逃稅，偽造假賬，惡意拖欠，變相傳銷……這種種行為像“病毒”一樣侵蝕著社會(huì)的肌體，像“沙塵暴”一樣吞噬著信用的“綠洲”。不講誠(chéng)信、欺騙欺詐已成為人人痛恨的一大公害。這些都嚴(yán)重影響著當(dāng)今大學(xué)生的誠(chéng)信觀念，此為造成大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)原因之一。

2.2學(xué)校教育的弊端

在我們的教育體制上也存在很多漏洞。我們從小接受的教育就是只要把成績(jī)搞好，成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，其他一概不論，更談不上什么素質(zhì)教育了。而且在我國(guó)因?yàn)檎\(chéng)信被大多數(shù)人認(rèn)為是一種傳統(tǒng)美德，無(wú)須再去進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從而導(dǎo)致誠(chéng)信教育淡化。另外，科研浮躁，高校老師到處兼職，誠(chéng)信教育大多停留在表面，誠(chéng)信教育者只有以身作則才能讓學(xué)生信服。當(dāng)前社會(huì)的信用缺失，既與誠(chéng)信教育不夠有關(guān)，也與法規(guī)的滯后、政策的不完善和制度的不健全相連。完善而合理的制度可以有效遏制各種無(wú)誠(chéng)無(wú)信行為，有利于誠(chéng)信美德的鞏固和弘揚(yáng)；比如有的學(xué)生通過(guò)不正當(dāng)手段找到了工作等等，這些都給學(xué)生造成一個(gè)直觀的感覺(jué)—不誠(chéng)信反而得到了便宜。在大學(xué)生思想還未完全成熟的時(shí)候，這些個(gè)例往往直接沖擊著他們，令他們心理轉(zhuǎn)變進(jìn)而效仿。此為造成大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)原因之二。

2.3家庭教育的缺失

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，長(zhǎng)期處于家庭的百般呵護(hù)之下。不少在嬌縱中長(zhǎng)大的大學(xué)生，這種小太陽(yáng)似的教育造成的結(jié)果就是當(dāng)今大學(xué)生常常以自我為中心，許多不誠(chéng)信的做法，他們常常不認(rèn)為是錯(cuò)誤的。“這是獨(dú)生子女一代人身上普遍存在的通病”，這也是導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信觀不強(qiáng)的一個(gè)主要因素。另外家長(zhǎng)是孩子的最好的老師，家長(zhǎng)的做法不盡人意，使孩子在家庭教育中缺少榜樣的示范引導(dǎo)。滄州師專大一新生體檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾例該校招生章程上明確規(guī)定不得報(bào)考該校的“病號(hào)”。細(xì)問(wèn)才知，其實(shí)，學(xué)生對(duì)自己的病情早就完全知道，且一直都在吃藥控制。但在整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一直都在自己孩子的面前演繹著“失信”伎倆—先是借助各種社會(huì)關(guān)系弄來(lái)假冒的身體檢查單，然后教唆學(xué)生隱瞞病情。從家長(zhǎng)在大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題上所扮演角色中，我們不難看到大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題與家庭教育的關(guān)系。此為造成大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)原因之三。

3大學(xué)生誠(chéng)信教育之措

加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送德能兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛咽谴髮W(xué)思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生如果丟掉了誠(chéng)信的美德將會(huì)給我們社會(huì)以及我們的事業(yè)帶來(lái)無(wú)法估量的巨大損失，所以誠(chéng)信教育勢(shì)在必行！.1營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向，在全社會(huì)開展誠(chéng)信教育，充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會(huì)倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚，批判各種不誠(chéng)信的行為和觀念，最終在社會(huì)中形成健康的道德評(píng)價(jià)體系。大力推進(jìn)社會(huì)主義思想道德體系的建設(shè)，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)校的誠(chéng)信教育中倡導(dǎo)的“誰(shuí)誠(chéng)信誰(shuí)光榮”，通過(guò)正確的教育導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向、制度導(dǎo)向、利益導(dǎo)向的推動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，讓誠(chéng)信深入人心，讓誠(chéng)信成為時(shí)尚。只有建立全社會(huì)的誠(chéng)信風(fēng)尚，只有建立了一個(gè)完備的人才平價(jià)體系，誠(chéng)信問(wèn)題才能真正的得到解決。通過(guò)廣泛、深入、持久的誠(chéng)信宣傳教育才能使誠(chéng)信教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.2創(chuàng)建和諧的校園風(fēng)氣和育人環(huán)境

和諧、健康、高雅、積極向上的校園文化對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用。“呼喚誠(chéng)信，文明守紀(jì)，共建和諧校園”的學(xué)生文明誠(chéng)信教育活動(dòng)，是貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”公民道德規(guī)范，增強(qiáng)大學(xué)生文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)，營(yíng)造和諧校園環(huán)境的意義和重大的誠(chéng)信教育工程。營(yíng)造良好的育人環(huán)境，高校自身要樹立良好形象，按章辦事，制度面前人人平等；教師要以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，保持良好的師德，做到教書育人，為人師表。要牢固樹立“教書育人、育人

為本，德智體美、德育為先”的觀念，把思想政治教育貫穿到學(xué)校工作的全過(guò)程，做到全員育人、全程育人、全方位育人。高校還應(yīng)致力于建設(shè)積極健康的校園文化生活，把誠(chéng)信教育作為思想政治教育的切入點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這一基本道德規(guī)范的理解，使學(xué)生能漸漸學(xué)會(huì)寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠(chéng)，建立和諧的人際關(guān)系。

3.3建立誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制，為誠(chéng)信建檔

信用本來(lái)是道德層面上的規(guī)范，但是，一旦道德難以維持信用的時(shí)候，就需要把信用建立在制度之上。當(dāng)前社會(huì)上之所以存在的大量信用缺失現(xiàn)象，是因?yàn)槭匦耪邲](méi)有得到應(yīng)有的收益，也沒(méi)有得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，而失信者非但沒(méi)有受到應(yīng)有的懲罰，反而得到了不應(yīng)得的收益。因此，建立信用檔案和失信懲罰機(jī)制，對(duì)有不良信用記錄的單位和個(gè)人進(jìn)行懲治，并對(duì)誠(chéng)實(shí)守信者予以獎(jiǎng)勵(lì)，這是社會(huì)信用體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。同樣，在高校，也要建立學(xué)生個(gè)人信用評(píng)估機(jī)制，要有一套規(guī)范、合理、統(tǒng)一的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)和方式，而不是帶有過(guò)多的主觀隨意性。在這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)定期、全面考察學(xué)生在校期間的信用狀況，詳細(xì)、及時(shí)地記錄、反饋、監(jiān)察、糾偏、指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣養(yǎng)成，有助于在校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，并且?guī)?dòng)整個(gè)社會(huì)信用理念的提升與誠(chéng)信氛圍的營(yíng)造。要賦予這套評(píng)價(jià)體系一個(gè)較高的地位，當(dāng)大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題通過(guò)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的建立而受到社會(huì)廣泛的認(rèn)同時(shí)，要讓那些誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中受益，而那些不守誠(chéng)信的大學(xué)生便要為自己的行為付出高額的成本。因此，當(dāng)一些大學(xué)生行將做出不誠(chéng)信行為時(shí)會(huì)慎之又慎—如果在誠(chéng)信記錄上有污點(diǎn)，可能意味著今后在工作、生活等方方面面處于極大的劣勢(shì)。