導(dǎo)語：大學(xué)生實(shí)培計(jì)劃培養(yǎng)體系的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：北京市教委推行“北京市高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”，其中“實(shí)培計(jì)劃”讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、科研院所實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”“知行合一”“優(yōu)勢發(fā)揮”。文章著重分析了北京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院實(shí)施“實(shí)培計(jì)劃”的特點(diǎn)與優(yōu)勢，有效構(gòu)建工作實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)子項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，時(shí)間、內(nèi)容、環(huán)境一體化的無機(jī)材料卓越工程師特色的“實(shí)培計(jì)劃”培養(yǎng)體系，揭示了“實(shí)培計(jì)劃”對促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：無機(jī)材料專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；卓越工程師計(jì)劃；實(shí)培計(jì)劃

一、背景

北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”重點(diǎn)打造有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的科研平臺(tái)，“實(shí)培計(jì)劃”以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過不斷加強(qiáng)高校與科研院所和企事業(yè)單位的資源共享、合作交流，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，打造規(guī)模更大、水平更高的高校實(shí)踐創(chuàng)新教育平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造條件[1]。“實(shí)培計(jì)劃”包括北京市大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目、北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃深化項(xiàng)目、北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放共享項(xiàng)目三部分。本專業(yè)從2015年開始參與多項(xiàng)“實(shí)培項(xiàng)目”，在卓越工程師背景下，逐漸建立和完善無機(jī)材料卓越工程師的大學(xué)生“實(shí)培計(jì)劃”培養(yǎng)體系。

二、“實(shí)培計(jì)劃”的構(gòu)建

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要舉措之一是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的開放式培養(yǎng)體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”，“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”正是符合國家教育和人才培養(yǎng)規(guī)劃的重大改革項(xiàng)目[2]。我校材料科學(xué)與工程專業(yè)（無機(jī)材料模塊）2012年加入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，從2015年開始構(gòu)建和逐漸完善工作實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)子項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，時(shí)間、內(nèi)容、環(huán)境三維一體化的“實(shí)培計(jì)劃”。一體化的“實(shí)培計(jì)劃”體系將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體培養(yǎng)目標(biāo)劃分為多個(gè)不同子目標(biāo)，并分解落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。圖為無機(jī)材料專業(yè)“實(shí)培計(jì)劃”培養(yǎng)體系內(nèi)容與目標(biāo)（見下頁）。1.工作實(shí)習(xí)。工作實(shí)習(xí)是本專業(yè)的重要集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要手段，是達(dá)成畢業(yè)要求、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)必需的教學(xué)過程。通過工作實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)工程原理分析解決復(fù)雜工程問題的能力，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、工程倫理，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任和在工程實(shí)踐中自覺遵守職業(yè)道德的意識(shí)。本專業(yè)實(shí)行“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”前，學(xué)院統(tǒng)一安排工作實(shí)習(xí)的內(nèi)容，時(shí)間為2周，雖然比認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)增加了學(xué)時(shí)，但是材料的生產(chǎn)流程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是大量操作參數(shù)模型的集成與優(yōu)化，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)受實(shí)際生產(chǎn)、安全等限制而不能真正動(dòng)手操作以全面理解工藝參數(shù)變化對產(chǎn)品的影響，因此學(xué)生依然是走馬觀花，無法深入到實(shí)際生產(chǎn)中，工程實(shí)踐能力沒有得到很好的培養(yǎng)。無機(jī)材料專業(yè)實(shí)行“卓越培養(yǎng)計(jì)劃”后，修訂工作實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，與北京市多家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，形成“校內(nèi)教學(xué)—企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)—與企業(yè)交流探討—師生共同總結(jié)”教學(xué)模式，增加學(xué)生工程實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生更加深入了解無機(jī)材料的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研制，從而能夠提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工程實(shí)踐能力。2014年—2018年期間，本專業(yè)共計(jì)90人次分別到水泥廠、節(jié)能科技公司、建材研究院等多家企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)條件，注重加強(qiáng)學(xué)生基本技能和基本方法方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)期間學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)明確、具體，分別進(jìn)入不同研究團(tuán)隊(duì)，配備專職指導(dǎo)教師；學(xué)生實(shí)習(xí)期間理論聯(lián)系實(shí)踐，利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)習(xí)工作中遇到的工程問題；認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，明確人員配合的重要性；提高了紀(jì)律觀念，加強(qiáng)了對個(gè)人的自我約束力。2.科研訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行為期1個(gè)月的工作實(shí)習(xí)后，對專業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，綜合實(shí)踐能力有一定提升，但是對于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠，在此基礎(chǔ)上，專業(yè)繼續(xù)依托人才培養(yǎng)基地，開展“北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃深化項(xiàng)目”研究。2015年—2018年共計(jì)34人次參與9項(xiàng)北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃深化項(xiàng)目。“北京市大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃深化項(xiàng)目”，周期為1年，類型包含基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和社會(huì)調(diào)研，每個(gè)項(xiàng)目由3—5名學(xué)生參加，項(xiàng)目來源于學(xué)校與校外人才培養(yǎng)基地共同科研項(xiàng)目，學(xué)生能夠深入到企業(yè)實(shí)地去了解本專業(yè)的科學(xué)研究，充分掌握并深入理解專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力。項(xiàng)目實(shí)施過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)融入科研團(tuán)隊(duì)，深入工廠一線，勤動(dòng)手，善思考，結(jié)合在校期間的理論基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際解決工程應(yīng)用問題，有利于促進(jìn)高校科研成果的落地轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作，并提出問題，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。組長負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織聯(lián)絡(luò)及任務(wù)分配，其他組員能夠各司其職，配合良好，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)。“實(shí)培計(jì)劃”還包含“畢業(yè)設(shè)計(jì)支持計(jì)劃項(xiàng)目”，該項(xiàng)目提倡校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升參與學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。2015年—2018年共申報(bào)7項(xiàng)北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)業(yè)類）支持計(jì)劃項(xiàng)目。校內(nèi)導(dǎo)師主要在設(shè)計(jì)理論和論文規(guī)范方面給予指導(dǎo)，更多的是校外導(dǎo)師結(jié)合實(shí)際工程問題的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解了針對工程問題的設(shè)計(jì)必須遵守規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。例如“粒化高爐礦渣品質(zhì)活性評(píng)價(jià)指標(biāo)研究與標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用”項(xiàng)目作為《水泥膠砂抗海水侵蝕試驗(yàn)方法》國標(biāo)探索試驗(yàn)，主要目的是驗(yàn)證試驗(yàn)方法的可行性，方法的復(fù)演性、靈敏性，該項(xiàng)目的實(shí)施為新標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生了解了專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力，包括對技術(shù)問題的理解能力、歸納總結(jié)能力。

三、一體化實(shí)培計(jì)劃培養(yǎng)體系的特點(diǎn)

本專業(yè)依據(jù)北京工業(yè)大學(xué)“立足北京、融入北京，輻射全國、面向世界”的定位目標(biāo)，結(jié)合北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和材料產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建了工作實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)子項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，時(shí)間、內(nèi)容、環(huán)境三維一體化的“實(shí)培計(jì)劃”。1.時(shí)間一體化。時(shí)間一體化主要是指課內(nèi)和課外緊密相連和有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。無機(jī)材料專業(yè)實(shí)培計(jì)劃培養(yǎng)體系通過規(guī)劃、教學(xué)和有效評(píng)估三個(gè)過程將教、學(xué)、評(píng)三方面有機(jī)結(jié)合，建立時(shí)間一體化，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷探索的習(xí)慣，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)和自我獲取知識(shí)的能力。2.內(nèi)容一體化。人才培養(yǎng)內(nèi)容主要有三個(gè)方面：知識(shí)、能力和素質(zhì)。無機(jī)材料專業(yè)實(shí)培計(jì)劃培養(yǎng)體系內(nèi)容一體化是指構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而且能力和素質(zhì)的提高可進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。3.環(huán)境一體化。環(huán)境一體化是指將校內(nèi)外進(jìn)行緊密結(jié)合并有機(jī)相連，形成一個(gè)有機(jī)的整體。與傳統(tǒng)的高校教育環(huán)境相比，一體化環(huán)境具有教育性、靈活性、開放性和自由性的特點(diǎn)。無機(jī)材料專業(yè)實(shí)培計(jì)劃依托北京工業(yè)大學(xué)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外人才培養(yǎng)基地，學(xué)生利用課上和課后時(shí)間自行安排實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中真正參與到企業(yè)生產(chǎn)中，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

四、實(shí)施效果分析

本專業(yè)通過構(gòu)建工作實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)三位一體“實(shí)培計(jì)劃”后，將傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高專業(yè)素質(zhì)融為一體，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力。“實(shí)培計(jì)劃”的實(shí)施效果主要包括以下幾方面。1.項(xiàng)目緊密圍繞北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技需求，使學(xué)生了解國家相關(guān)的環(huán)保排放標(biāo)準(zhǔn)和具體節(jié)能減排措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這是課堂知識(shí)的傳授無法達(dá)到的培養(yǎng)效果。2.入選北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生基本都通過保研和考研、出國繼續(xù)學(xué)業(yè)深造，說明本專業(yè)實(shí)施的一體化“無機(jī)材料卓越工程師實(shí)培計(jì)劃”有助于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。3.通過項(xiàng)目實(shí)施，本專業(yè)與中國建材研究總院、北京金隅集團(tuán)等多家國有大型企業(yè)合作，建成了一批校企合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)施開放式、社會(huì)化運(yùn)行機(jī)制，聘請校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師20余名“雙導(dǎo)師”，為本專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)、研究生實(shí)踐提供了條件保證。

五、總結(jié)

通過“實(shí)培計(jì)劃”項(xiàng)目有效而具體的實(shí)施，不僅極大豐富了創(chuàng)新實(shí)踐科研體系的建立，更重要的是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加豐富而優(yōu)質(zhì)的專業(yè)、課程、師資、實(shí)踐科研資源的目的，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)競爭能力。同時(shí)，項(xiàng)目的開展也提高了學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造所需的綜合素質(zhì)，最終搭建出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合性學(xué)科平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霄.啟動(dòng)“高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)高教人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新[J].高教發(fā)展研究,2015,(05).

[2]教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z]教高[2011]1號(hào)文.

作者:王亞麗 崔素萍 馬曉宇 王劍鋒 單位:北京工業(yè)大學(xué)材料學(xué)院