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摘要：應用型本科高校生物類專業畢業論文作為本科教學階段重要的實踐環節，應該結合自身特點，制定合乎應用型特點的選題方案，對畢業論文所涉及的五個環節做好過程管理，以期達到對學生綜合能力的培養，保障本科論文的工作量、系統性以及創新性三個原則。

關鍵詞：畢業論文；生物工程；生物技術；生物制藥

1背景

應用型本科院校的辦學定位是以地方化為主，以服務社會人才需求為導向，面向區域經濟發展，培養高層次應用型人才。應用型本科高校生物類專業畢業論文作為本科教學計劃的最后實踐環節，其重要性主要體現在培養學生具有生物產業相關研發、生產、質檢等環節高階性的思維能力。同時本科階段肩負塑造學生開拓進取、誠實守信精神以及良好科學素養的責任。應用型本科高校在注重培養學生扎實基礎理論知識的前提下，應做好對學生在生物相關產業的延展性思維的引導。此類高校立足于地方經濟建設，要結合專業培養目標制定合乎應用型特點的選題方案，對論文的實施過程中，結合本類型高校的實際做到對學生綜合能力的培養，保障本科畢業論文的工作量、系統性以及創新性三個原則。

2畢業論文選題

根據本校的教學實際，涉及生物工程、生物技術和生物制藥三個生物類本科專業。依據培養目標，力求使學生通過畢業論文環節培養學生文獻的查閱、論文的撰寫、實驗的設計以及動手能力，同時潛移默化地培養學生團隊意識、科學真理的求索精神以及刻苦的專研態度。本科畢業論文階段是本科生綜合性素養的養成的重要環節，力求通過該環節使學生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態在未來學業和工作中迎接新的挑戰。首先，從選題的專業性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強的題目。題目的設置能夠使學生有一定的參與感，避免學生有空中樓閣的感覺。如果能在對學生進行全面分析的基礎上進行題目的設計、任務書的下達更合適。如果條件允許，進行面談非常有必要，在面談中挖掘學生的興趣點，了解學生的知識覆蓋度，將為畢業論文環節的順利開展提供充實的保障。總之，論文的主體是學生，以學生作為出發點去設置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優化；（3）天然產物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉化以及分子改造；（6）生物信息學；（7）工廠的設計等。題目的設計要綜合利用學校的軟硬件資源，促使學生有的放矢地根據題目去思考。題目設計的優劣以是否能夠挖掘學生的潛力、發揮出學生的主觀能動性開展實驗為考量的標準。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學生在進行畢業論文階段，在指導教師的指導下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學生進行開拓性的創新。培養學生獨立思考問題的能力以及抗壓能力。學生在撰寫畢業論文環節中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設計不合理等。指導老師要引導學生保持積極的心態去應對突發狀況，做好合理的補救措施。所以論文的選題設計中要加應對意外的時間閾值，激勵學生迎難而上的勇氣，開拓和創新的精神。畢業論文的選題要能拔高學生的綜合能力為前提，給學生一個深入的切入點，學生通過努力，通過積極地調配軟硬件資源條件可以達到的合理高度。近年來，高校新進博士教師增多，這類人群特點是學歷高、科研能力強，但教學經驗有限，往往以博士期間的想法去設置題目，導致選題過難的現象普遍存在。學生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設計下草草結題，沒有得到相應的思維訓練以及違背了論文環節的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業務上的匹配互補，做好論文選題工作。再次，選題的系統上來看，生物類專業畢業論文的選題要有一定的完整性和系統性。選題的設計要有一個出發點，學生通過科學問題的思考、文獻查閱、實驗設計、結果呈現到最終結果拿回到文獻中進行深度性地總結討論。從而形成完整的思維閉環。論文的整體篇幅上有層次推進的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴謹的思維邏輯性的呈現就需要指導教師能夠依托學術背景進行合理畢業論文的框架設計。對學生進行有的放矢性的引導，學生的論文推進是以導師事先設置好的思維導航點進行逐層深入的。學生在論文整個環節中進行文獻查閱、思辨，以及進一步的實驗實施，和指導教師討論，最終回歸到事先設置的科學問題上。學生在整個環節能夠切身體會到科研的嚴謹性和慎思性。

3畢業論文環節的過程管理

學生始終是高等教育的主題，以學生為中心的培養必須建立在挖掘學生主觀能動性的基礎之上。學生的畢業論文環節，過程管理是論文工作能否達標的重要質控環節。而過程管理更加注重精細化和細節化。抓好學生的畢業論文環節的過程管理必須在系統性地梳理各個環節的中心工作的基礎上實施。結合本校的工作實際，畢業論文環節可以從以下5個方面進行推進。第一，任務書下達至開題環節，該環節注重學生對題目的深度性理解。指導教師要幫助學生做好對題目的正確理解，讓學生做好知識體系、心理情緒、時間把控上的準備。學生對題目理解的深入程度直接關系到后續論文的質量和格局。而畢業論文任務書是指導教師在定題后，對題目的任務、要求、進度等方面進行的初步說明。指導教師要嚴謹而規范地下達任務書，讓學生能夠較明確地意識論文階段的開始。基于先入為主的心理學效應，學生對論文的首份正式性文書的感知是比較強烈和概念化的。任務書下達之后，在開題報告完成之前，學生要積極地準備查閱中外文文獻，廣泛涉獵。學生通過開題報告的寫作能較明確地理清課題的背景、社會價值、研究基礎以及需要攻克的重點和難點等。開題報告是學生具體實施的依據，是對任務書明晰實施的基礎。第二，開題環節至中期環節。在學生完成開題環節后，就進入到課題的具體實施過程。這個階段需要學生身體力行、高效地利用時間去完成開題報告訂立的目標。此階段導師要對學生更詳細的指導，可以定期讓學生做論文進展匯報，對照開題報告，把握具體實施過程中遇到的問題以及實驗設計中新的發現。此階段需要指導教師較深入地跟進，以期及時高效地解決學生的問題。該階段學生心理訴求也是必須進行關注和正面性引導的，高年級本科生面臨升學考研、就業等問題，情緒上波動較大，時間上容易受到影響。指導教師要關心學生，站到學生的立場上去思考問題，以給予他們及時和有效的幫助，同時根據學生的具體問題，幫助他們合理安排，以期高效地投入到論文實施環節。第三，中期環節至實驗或設計完成環節。中期環節是學校官方性的論文環節的過程監控。指導教師利用此環節對學生進行正式的階段性反饋，讓學生做好前期的總結以及后期的調整、推進工作。大多學校需要提交中期報告，中期階段可以對學生具體實施的工作進行全面的評估，同時對已解決的問題以及解決辦法進行階段歸納，對尚存在的問題以及解決方案進行進一步的展望。指導教師在此階段要對學生從開題以來實施的工作進行把脈診斷，同時要衡量學生對論文的理解深度以及后期的方向把控，現有的軟硬件條件是否可以滿足學生后期的需要，學生時間安排是否需要調整等一系列問題。中期環節是實施和設想之間的一個協調性環節，需要兼顧實施過程中諸多因素對目標達成度的影響，是一個全面調整的階段。中期檢查之后，要引導學生做好論文工作的推進以及收尾工作，此階段需要學生目的明確的實施既定計劃，按照時間進度進行全方位推進。第四，論文的定稿環節，論文寫作階段要對研讀文獻的概括、實驗數據進行總結分析。寫作要基于核心問題的提出、解決這條線索上，而不是空洞的記述、簡單的數據羅列。此階段導師要把握好學生的整體思維，防止片面化的思考，尤其是有些學生會把論文實施過程中的一些旁路線索性問題擴大化。論文的整體思維應該基于中外文文獻的查閱提出核心待解決問題，然后擬定出合理的研究方案去實施，實施后獲得的數據從而得出一個結論用來回復核心問題。論文的整體是一個嚴密的閉環。學位論文的寫作過程中，學生要基于一種客觀、陳述性語言進行寫作，學位論文要體現出嚴謹、客觀的原則。第五，答辯環節，本科階段論文答辯工作是對論文工作的全面考核，也是對學生科研思維能力訓練的重要環節。在論文定稿后制作演示文稿進行匯報，答辯委員會根據論文中涉及的核心問題、實施方法進行考核。指導教師要在答辯之前對學生進行氛圍營造，要讓學生意識到答辯環節的重要性，不要輕視、懈怠，也不要懼怕，要認真地準備，做好功課。演示文稿不是簡單地把論文進行復制粘貼，而是在論文的基礎之上進行深化再加工，是論文整體性的凝練。答辯之前可以組織學生進行預答辯，讓學生對語言組織、心理準備等方面有一個初步的適應。

4結語

應用型本科高校生物類專業畢業論文作為本科生完善自我，超越自我的重要環節，指導教師要立足于自身的學術背景，以培養目標的達成度為前提，做好統籌兼顧，以學生為主體，圍繞科學性、深度性、系統性三個方面進行科學合理地選題，在畢業論文的實施環節中，要做好過程的管理，從任務書的下達到答辯環節需要根據每個階段的特點進行針對性的輔導和論文質控工作。從而保障畢業論文工作量、系統性、創新性三個原則。

參考文獻：

[1]謝朝暉.應用型本科院校生物制藥專業創新人才培養模式思考[J].大學教育,2019(07):153-155.

[2]姬曉娜,魯鐵.課程思政在食用菌工藝學課程教學中的體現[J].食品安全導刊,2019(24):64-65.

作者:姬曉娜 魯鐵 佘秋生 單位:河南城建學院生命科學與工程學院