導(dǎo)語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的角色定位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校體育改革的不斷深入，體育教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教師相應(yīng)成為體育教學(xué)的促進(jìn)者和教育教學(xué)活動(dòng)的研究者。

一、體育教學(xué)的促進(jìn)者

體育教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)有:幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的

最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主鍛煉的能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生共同尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

“促進(jìn)者”的角色具有以下特點(diǎn):

1.積極地旁觀。學(xué)生在進(jìn)行自主的練習(xí)時(shí)，教師要積極地觀察，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。旁觀是積極的旁觀，遵守“不干涉”的原則。

2.給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要善于用各種方式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使他們的思維更加活躍、探索熱情更加高漲，使課堂更加生氣盎然;積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境;在練習(xí)失敗或動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，教師要理解和鼓勵(lì)，從而營(yíng)造有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們不斷地探索和思考。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。當(dāng)教師以促進(jìn)者的角色出現(xiàn)時(shí)，并不是一味地給學(xué)生更多的自由，而是更注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神—這也是德育教育的一個(gè)重要組成部分。教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí)。

4.作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。在課堂上教師是一個(gè)“真實(shí)的人”，喜怒哀樂可適當(dāng)?shù)亓髀叮@種不帶面具的真實(shí)，可以拉近師生的距離。教師應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，同練習(xí)、同比賽，與學(xué)生共同尋求真理，探究學(xué)習(xí)的秘密，這樣有助于培養(yǎng)師生間的情感，增進(jìn)相互了解，使教學(xué)活動(dòng)更有成效。

教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去練習(xí)、觀察、探究，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

二、體育教育教學(xué)活動(dòng)的研究者

素質(zhì)教育背景下新課程的實(shí)施，使教育情境中的問題大量增加并變得非常復(fù)雜，因此“教師即研究者”這一要求在新課程背景下顯得尤為重要，教師必須逐步養(yǎng)成自我反思、科學(xué)設(shè)計(jì)教育教學(xué)行為、從事教育行動(dòng)研究的意識(shí)和能力，這既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是教師自我發(fā)展的需要。教育專家指出，作為專業(yè)化發(fā)展的教師，不僅是已有專業(yè)知識(shí)和技能的繼承者和實(shí)踐者，也是專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)，由職業(yè)教育者轉(zhuǎn)為教育學(xué)習(xí)研究者，從他人成果的消費(fèi)者變成自身成果和新知識(shí)的創(chuàng)造者，從為獲取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。

積極參與體育教育科研活動(dòng)，充分利用各種教育資源，不斷學(xué)習(xí)體育教育理論、研究教學(xué)實(shí)踐，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度，從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。