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德育是教育的首要問題，是學生在平時的一言一行中從內心深處受到的地美的理解和感悟。所以，班主任要善于通過不同的渠道，對學生進行“雨潤心田”的德育教育，在潛移默化中凈化學生心靈，培養學生良好的道德品質。在具體的教學實踐中，我有以下做法：

一、良好班級環境的營造，為德育花朵提供肥沃土壤

1、營造一個清潔、優雅的學習環境。班級是教學的地方，一個清潔、整齊、優雅的教育環境，能使學生賞心悅目，愿意在這美好的環境中接受教育，并能促使學生為班級的美好環境而貢獻自己的一份微力，主動去打掃它、珍惜它、守護它。所以我每天督促值日生把教室衛生打掃到位，時刻注意維護。注意教室內桌椅排放整齊劃一，各種器具擺放有序。

整潔的環境為有序的秩序提供必不可少的硬件；注重黑板報的設計——精選主題，形式美觀，給學生潛移默化的教育；兩面墻壁分別張貼著一幅幅催人奮進的名人名言；獨出心裁的學生明星宣傳欄，為全班學生樹立了學習、超群的榜樣；別具一格的小組流動紅旗，激勵著同學們攜手共進。“學習園地”張貼學生的優秀作業或手工藝品，讓學生有機會展示自己的才華。這樣的環境，處處彌漫著求學上進的氣息。

2、營建一個講文明，守紀律的班級環境。班級是育人的地方，營建濃厚的思想道德教育氛圍，對學生有著極其重要的影響。在平日教學中，時常對學生進行思想教育，讓他們認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《學生安全須知》等，讓他們把學習的內容和自己的平時行為進行對比，找到差距，改正不足。

3、營建一個“拼搏向上”的學習環境。我知道班級是學習的地方，所以在平時教育中，我通過身邊那些愛學習的同學的故事，那些名人的故事教育學生，用學習一幫一的形式引領學生，讓他們從小養成一個愛學習的良好習慣。在班級中我們還開展了：讀書月、讀報月、習作月等一系列活動，讓學生在活動中不斷成長。在班會課上對愛學習和學習進步者進行表揚，每月底開展一次“學習標兵”評比活動。因此，一個講學習，富有文化氣息的教育環境，能使人不斷上進，迎難而上，學到更豐富的文化知識和做人的道理。

因此，處在這樣一個清新整潔、文明優雅、豐富多采的環境中的學生們，每天都會心曠神怡，積極進取。

二、輿論引導的加強，為德育花朵澆水施肥。

良好的班級輿論氛圍，對學生的發展大有裨益。“好學生是夸出來的”不無道理。積極的輿論引導，對形成良好的班集體極為有益。我通過以下輿論進行引導：

1、通過班會或思品課課堂，我及時引導學生，形成良好的輿論氛圍：“我們團結、我們禮貌、我們聰明、我們自信”，“團結一致，共創佳績”，“眾人拾柴火焰高”，“一滴水怎樣才不會干涸，只有放到大海里去。”“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”等等。

2、班干部是班主任的得力助手。在班上，我通過談話、觀察，注重培養一批有能力，責任心強的班干部，讓班干部充當班級管理的角色，做老師的得力助手。

3、樹立典型，以點帶面。好學生是夸出來的，同樣，好學生也是帶出來的。在班級，我細致觀察，及時發現學生的長處，尤其是中等生、學困生的閃光點，及時地對他們大加贊揚，樹立他們的自信心，讓他們感受到成功的喜悅。就這樣，孩子們總會爭先恐后地表現自己，達到了激發全班同學積極向上的目的。

這樣，學生的修養水平必定得到提高，其審美情趣也會逐漸增強，其思想情操亦會受到熏陶。三、突發事件的靈活處理，為德育花朵除草修剪。

班主任工作經常需要處理一些意外問題。處理問題要講究技巧性，德育工作是一項非常重要而又復雜難做的工作，更需要講究技巧。

1、啟發誘導，教育學生。如每學期發新書時都會有折皺的書。通常的做法是，按順序發，發到誰手里算誰的。或從小組前往后傳時，大家都挑好的，剩最后一排學生只有拿了。我在發書前微笑著面對同學們說：“這里有幾本書皺了，但能用，誰愿意拿？”目光中充滿了對每一個人的希望。于是，出現了同時幾個人要上來拿的情況，令人激動。“學生的本質是多么好啊！”我對這些學生給予充分的表揚。在表揚下，更多的學生舉起了手，隨著一本本皺書被“搶”走，同學們每個人都有了書，也深深地感受到了相互關心、幫助他人的溫暖、幸福，起到了一次很好的教育作用。

2、以退為進，教育學生。記得一次，幾個調皮的男同學在掃地時拿著掃把打鬧，最后打壞了一把掃把。當看到那幾個已準備好挨批評的孩子時，我這樣說：“你們有錯，老師也有錯，是老師沒有說過不準用掃把打鬧，所以才發生了這樣的現象。”這幾個孩子幾乎不敢相信自己的耳朵，剎那間，強烈的愧疚使孩子們熱淚滿眶。從此，這個班再也沒發生用掃把打鬧的事。

四、多彩活動的開展，讓德育花朵沐浴陽光。

小學生天性喜愛活動，我有組織有計劃地開展豐富多彩的活動，使學生在活動中認識事物，提高思想意識。充分發揮學生的主體作用，讓他們做活動的主人，使他們的聰明才智和創造力得到施展，在活動中受到鍛煉，培養群體意識，并且還注意發現學生的閃光之處，加以表揚，增強其信心。如開展讀書活動、跳繩比賽、辯論會、故事會、朗讀比賽、智力聯歡會等活動。在活動中，學生從組織到參與，從干部到學生，每個人都有不同的收獲。但有一點是相同的：每個人在才藝上和思想上均得到了長足的發展！

每個老師，都是德育工作者。作為班主任，更是處在學生德育工作的前沿陣地。通過德育，為學生的未來發展奠基，為學生的精神養成引路，為學生的思想升華領航，讓班級德育走進學生心靈，讓美德在良好的班級建設中開出絢麗的花朵！